微課在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

葉紅麗

摘 要：中職院校作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多先進(jìn)的技術(shù)開始向教育事業(yè)滲透，并發(fā)揮著重要的作用，微課也不例外。微課本身是在信息技術(shù)發(fā)展下所形成的一種新型教學(xué)方式，其本身具有諸多的優(yōu)勢，在中職院校中采用該教學(xué)方式能夠有效提高中職院校的教學(xué)水平。本文在進(jìn)行研究時首先對微課的含義和特點(diǎn)進(jìn)行簡單介紹，分析其優(yōu)勢，然后分析微課在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課 中職院校 機(jī)電專業(yè)

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職院校的教學(xué)和教育方式也逐漸向著開放式、信息化和多元化的方向發(fā)展，在這樣的教學(xué)理念下，如何更為有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才成為中職院校急需解決的問題。微課的出現(xiàn)能夠很好地解決該問題，其在具體的應(yīng)用中具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識，從而加深學(xué)生對知識的記憶。

一、微課的概念和特點(diǎn)

微課本身是信息化時代下產(chǎn)生的一種教學(xué)方式，其在具體的教學(xué)過程中主要是通過對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性講解，然后以微視頻等方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠直觀地學(xué)到知識，從而加深學(xué)生對知識的了解和記憶程度。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課教學(xué)在很大程度上能夠打破時間對教學(xué)活動的限制。微課最為突出的特點(diǎn)就是“微”，也就是時間短。一般微課的時間是10分鐘左右，其主要目的是在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，微課本身還具有針對性的特點(diǎn)，其在教學(xué)活動進(jìn)行中會針對其中重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行分析和講解，從而幫助學(xué)生更好地理解知識。

二、微課在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.微課可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，在最近幾年的發(fā)展中，許多中職院校都開設(shè)了機(jī)電專業(yè)。據(jù)了解，在中職機(jī)電專業(yè)中主要開設(shè)的科目有電路、數(shù)控、機(jī)電等，這些學(xué)科本身就具有非常復(fù)雜的邏輯關(guān)系，如果只是依靠單純的課堂教學(xué)，很難將所有復(fù)雜的知識透徹地傳遞出來，這樣學(xué)生就會感覺知識很難，從而產(chǎn)生厭倦甚至是抵觸心理，最終影響學(xué)習(xí)效果。

2.微課可以幫助學(xué)生更好地掌握機(jī)電知識

對于中職院校來說，其主要目的是為社會培養(yǎng)技術(shù)人才，因此要求機(jī)電專業(yè)的教師將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而對學(xué)生進(jìn)行綜合技能的培養(yǎng)。但是由于中職院校自身教學(xué)條件的限制，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時教學(xué)設(shè)施并不完善，這樣不能夠保證所有的學(xué)生都有足夠的時間接觸實(shí)踐設(shè)備并進(jìn)行操作，而通過微課視頻的方式，能夠讓學(xué)生直觀地看到具體的實(shí)踐操作過程，從而讓學(xué)生掌握理論知識，同時還能夠加深對實(shí)踐知識的理解。

3.微課符合新課改教學(xué)要求

隨著我國對教育體制改革的不斷推行，要求教師在教學(xué)的過程中能夠進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。我國在2004年的新課改中就提出了進(jìn)行教學(xué)模式的改革，但是到目前為止，效果并不是很理想。究其原因主要是由于學(xué)生自身的文化知識較弱，對知識的熱情不高。但是由于其年齡特點(diǎn)對事物具有較強(qiáng)的好奇心，而微課正是利用學(xué)生的這種好奇心，利用短視頻吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動中，最終起到提高教學(xué)效果的目的。

三、微課在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用策略

對微課的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，在未來的發(fā)展中，微課將會成為職業(yè)院校教學(xué)的主流模式，也是新課改要求的必然趨勢，尤其是對于機(jī)電專業(yè)這樣一個實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來說，能夠起到很好的教學(xué)作用。通過微課教學(xué)能夠?qū)C(jī)電專業(yè)中枯燥無味的知識直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，從而吸引學(xué)生的注意力。

1.課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是整個教學(xué)活動開始的第一個環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)效果起著關(guān)鍵性的作用，而微課在該階段中的應(yīng)用能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生能夠全身心地參與到教學(xué)活動中，因此教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以精心制作微視頻，在短時間內(nèi)迅速抓住學(xué)生的眼球，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如說在進(jìn)行“三相異步電動機(jī)的正、反轉(zhuǎn)控制電路”教學(xué)的過程中為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，教師在進(jìn)行教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制微視頻，從而展示在實(shí)際生產(chǎn)車間內(nèi)三相異步電機(jī)的正反轉(zhuǎn)的情況，具體可以以C650型普通車床主軸的正反轉(zhuǎn)、XA6132型銑床的進(jìn)給運(yùn)動等為例錄制視頻，吸引學(xué)生的注意力，從而為本節(jié)課的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2.精心設(shè)計微視頻

微視頻的制作決定著該節(jié)微課的成功與否，因此教師在進(jìn)行微視頻制作時要注重微視頻的質(zhì)量，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，精心設(shè)計微視頻。微課教學(xué)模式本身與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同，并不是簡單地錄制一個短視頻就可以，而是需要從教材內(nèi)容上進(jìn)行知識的提煉，然后將其中最為精華的內(nèi)容綜合在一起，融入微視頻的制作過程中。對于中職機(jī)電專業(yè)來說，微視頻的制作也是如此。機(jī)電專業(yè)的邏輯性較強(qiáng)，精心設(shè)計微視頻才能夠突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。一般來說，在進(jìn)行微視頻制作時要能夠緊緊圍繞學(xué)生的主體地位、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行精心設(shè)計，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。

微課本身就是一種提高教學(xué)效率的手段，其在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在很大程度上提升教學(xué)效果，但是這并不意味著微課能夠完全取代傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時要能夠明確認(rèn)識這個問題，并在日常的教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體的把握，這樣才能夠保證在教學(xué)過程中精講教學(xué)內(nèi)容。除此之外，在進(jìn)行微課微視頻制作時要保證整個視頻畫面的清晰，并適當(dāng)?shù)貙⒒?、評價等內(nèi)容融入微課教學(xué)中，保證整個微視頻的連接性，這樣才能夠有效發(fā)揮微課的作用，體現(xiàn)微視頻的價值。隨著中職院校的進(jìn)一步發(fā)展，教師還需要在以后的教學(xué)中對微課進(jìn)行深入的研究，將微課與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的融合與應(yīng)用。

3.聯(lián)系生活實(shí)際

為了吸引學(xué)生的注意力，在微視頻制作時可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。比如在進(jìn)行“機(jī)械制圖”教學(xué)過程中，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更易明白微視頻中的內(nèi)容，教師可以將學(xué)生周圍的一些三維視圖以動畫的形式呈現(xiàn)出來，這樣既可以幫助學(xué)生更好地理解三視圖的概念，又能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)三維看圖、讀圖能力。

又如在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)中的“平面四桿機(jī)構(gòu)”教學(xué)時，其中有許多知識點(diǎn)都是實(shí)際生產(chǎn)中經(jīng)常見到的，因此教師在針對該部分內(nèi)容教學(xué)時，可以將知識點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合在一起，如公交車的車門啟閉機(jī)構(gòu)、天平及火車車輪等。將這些內(nèi)容錄制成短視頻，然后借助視頻讓學(xué)生直觀地看到這些動態(tài)運(yùn)行過程，感受到機(jī)械在各個時態(tài)下的運(yùn)行情況，這樣能夠更好地讓學(xué)生了解知識。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中職機(jī)電專業(yè)的知識點(diǎn)復(fù)雜且繁多，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會在一定程度上增加知識的難度，從而影響最終的學(xué)習(xí)效果，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時要能夠借助微課的作用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將教材的知識點(diǎn)融入微視頻中，然后讓學(xué)生觀看視頻，學(xué)生根據(jù)所觀看的結(jié)果提出自己的疑惑之處，這樣經(jīng)過師生之間的溝通和交流，活躍課堂氛圍。

比如在進(jìn)行“三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)運(yùn)行控制”原理的教學(xué)過程中，如果單純讓學(xué)生觀察教材上的圖形，學(xué)生很難理解該控制原理，因此在講解該教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以采用微課的教學(xué)方式，將電動機(jī)正反轉(zhuǎn)運(yùn)行控制的原理、電流的流向路徑、電器設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)等以動態(tài)視頻的形式展現(xiàn)出來，這樣可以有效降低整個知識點(diǎn)的難度。

5.教學(xué)評價

在新課標(biāo)的要求下，教師在完成教學(xué)活動之后需要對整個的教學(xué)活動的完成情況進(jìn)行評價，這樣能夠?yàn)榻處熞院蟮慕虒W(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。而微課教學(xué)也需要在教學(xué)評價上進(jìn)行創(chuàng)新。比如在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價時，教師可以根據(jù)所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與教材的教學(xué)內(nèi)容契合程度進(jìn)行評價，并根據(jù)自己的教學(xué)能力調(diào)整教學(xué)方式和微課制作方式，以期能夠更好地為學(xué)生提供視頻指導(dǎo)。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與性和主動性，給予肯定的評價，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中投入更多的精力。尤其是對于成績差的學(xué)生來說，能夠幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

四、結(jié)語

從以上的分析中可以了解到，中職院校的機(jī)電專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而中職院校是技能型人才培養(yǎng)的基地，要以培養(yǎng)人才為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。但是在以往的教學(xué)過程中所采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，而微課的出現(xiàn)正好為中職院校機(jī)電專業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。因此作為中職院校機(jī)電專業(yè)的教師，在教學(xué)時要能夠積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同合理制作微視頻，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：邢臺技師學(xué)院）