電子白板在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用路徑探索

陳偉

【摘要】近些年來，伴隨科技迅猛發(fā)展，很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛運用到了課堂教學(xué)之中，這些新穎方法可以有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，并且對其學(xué)習(xí)熱情以及積極性加以有效調(diào)動，促使初中生主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)，有效提升其學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于此，本文旨在對初中階段美術(shù)教學(xué)當(dāng)中電子白板的具體應(yīng)用展開探究，希望能對實際教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);課堂教學(xué);電子白板

前言

和其他一些教學(xué)工具相比，電子白板屬于非常新穎的一種教學(xué)手段，美術(shù)教師可憑借電子白板更好的開展課堂教學(xué)，促使初中生獲得一些新穎體驗，進而促使教學(xué)效果有效提升。教學(xué)期間，美術(shù)教師可以通過很多方式對電子白板加以運用，進而起到不同教學(xué)效果。美術(shù)教師在對電子白板加以運用期間，應(yīng)當(dāng)不斷對教學(xué)方式和電子白板的具體結(jié)合策略展開探究，讓初中生獲得更多體驗，進而促使教學(xué)實際有效性不斷提高。所以，對對初中階段美術(shù)教學(xué)當(dāng)中電子白板的具體應(yīng)用展開探究意義重大。

1利用白板創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，美術(shù)屬于藝術(shù)類的學(xué)科，相比于知識類的學(xué)科，其有著先天不足。由于受到以往觀念較大影響，多數(shù)教師以及初中生都覺得美術(shù)并無太大作用，只有把文化知識學(xué)好，才可以考高中以及大學(xué)。此種思想對很多人產(chǎn)生較大影響，導(dǎo)致初中生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)動力，難以對美術(shù)產(chǎn)生興趣。為此，教師可為初中生營造有助于其學(xué)習(xí)的課堂情境，將初中生引入到特定情境之中，促使初中生可以受到藝術(shù)熏陶。通常情況之下，美術(shù)教師可對多媒體加以運用，借助一些課件展示相應(yīng)資源，然而展示出來的內(nèi)容大多是靜態(tài)化的圖片，無法完全激發(fā)初中生學(xué)習(xí)熱情。但對電子白板加以運用，能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中對一些視頻資源進行運用，教師甚至可以在課堂之上即興進行制作，有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣， 促使其主動投入到相應(yīng)情境之中，有效提升課堂效果。比如，開展“大自然的色彩”課堂教學(xué)期間，美術(shù)教師可借電子白板對紅色花海這個景色進行展示，同時配上文字“日出江花紅勝火”這個標(biāo)題，在初中生面前對西湖美景進行展示。如此一來，可以快速吸引初中生的注意力，主動在古詩詞當(dāng)中對“色彩”進行尋找，如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”以及“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”等詩句，同時對詩句當(dāng)中包含的色彩加以分析[1]。之后，在此基礎(chǔ)之上，美術(shù)教師可積極引導(dǎo)初中生，將其興趣轉(zhuǎn)移至色彩與色調(diào)學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使其學(xué)習(xí)效果不斷提高。

2通過白板加大容量，對初中生的知識儲備進行豐富

在以往教學(xué)之中，美術(shù)教師通常通過口頭講解以及多媒體方式實施教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容十分有限，致使初中生難以對所學(xué)內(nèi)容加以有效拓展，而且知識的積累量增長速度較慢。但在課堂教學(xué)當(dāng)中對電子白板進行運用，美術(shù)教師不僅可以對自制課件進行運用，同時還能對白板系統(tǒng)當(dāng)中的教學(xué)資源加以運用，這樣可以對教學(xué)內(nèi)容加以有效補充。比如，開展“中國的山水畫”教學(xué)期間，美術(shù)教師可在白板系統(tǒng)當(dāng)中直接調(diào)取《清明上河圖》、《踏歌圖》、《溪山行旅圖》以及《富春山居圖》等，讓初中生對這些作品加以欣賞，促使其對山水畫的技法加以深入理解。例如，開展《春》教學(xué)期間，美術(shù)教師需讓初中生欣賞文藝復(fù)興這一時期的一些作品，促使其對這些作品的表現(xiàn)手法以及創(chuàng)作主題加以初步了解，同時對作者具體創(chuàng)作思想進行理解，進而形成一種珍視文化遺產(chǎn)的態(tài)度。然而，教材內(nèi)容十分有限，無法讓初中生對此進行深刻認識。為此，教師可在白板資料庫當(dāng)中調(diào)取相應(yīng)的作品，如《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《美麗的女園丁》等，促使初中生在自學(xué)期間逐漸理解作品具有的人文精神[2-3]。

3借助白板實施審美教育，有效培養(yǎng)初中生的審美情趣

當(dāng)前，所有學(xué)科教材全都是紙質(zhì)的，美術(shù)教材也不例外。雖然和其他教材相比，美術(shù)教材的印刷十分精美，而且制作非常精良。然而，所有作品全都是通過圖片形式加以展示的，缺少立體感，無法體現(xiàn)出原作的神韻，進而導(dǎo)致初中生難以在鑒賞作品期間體會到美感，難以有效培養(yǎng)初中生審美情趣，致使教學(xué)效率很難提高。但在課堂教學(xué)當(dāng)中對電子白板加以運用，美術(shù)教師可通過三維圖像以及平面圖對作品加以展示，對局部加以放大，并且靈活的進行拖拽，促使初中生進行細致觀察，有效培養(yǎng)其審美情趣，進而對審美教育加以有效落實。比如，對國內(nèi)古代字畫進行鑒賞期間，美術(shù)教師可借電子白板將水墨畫與青綠畫進行對比展示，將古代寫意花鳥與工筆花鳥有關(guān)作品加以對比展示，向初中生講解不同筆法對應(yīng)的發(fā)展歷程與表現(xiàn)特征，之后讓初中生在對比當(dāng)中進行討論交流，對作品展開獨到分析以及鑒賞，進而有效培養(yǎng)初中生審美情趣，促使其國內(nèi)藝術(shù)發(fā)展具體歷程進行充分了解，激發(fā)其愛國情感，進而促使教學(xué)效果有效提升。

4結(jié)論

綜上可知，電子白板屬于新型電子化的教學(xué)設(shè)備，其擁有很多功能。在初中階段的美術(shù)教學(xué)之中對電子白板加以運用能夠有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)內(nèi)容進行有效豐富，促使其主動參與課堂學(xué)習(xí)，進而促使教學(xué)效果不斷提升。為此，教學(xué)期間，美術(shù)教師可利用白板創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)熱情，通過白板加大容量，對初中生的知識儲備進行豐富，借助白板實施審美教育，有效培養(yǎng)初中生的審美情趣，同時通過白板進行優(yōu)化訓(xùn)練，幫助初中生建立美術(shù)方面認知體系，進而讓美術(shù)教學(xué)變得更加生動以及形象，促使課堂效率有效提高。

參考文獻

[1]張夢夢.交互式電子白板在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的積極影響[J].當(dāng)代家庭教育，2019（12）：75.

[2]王京良.淺析如何借助白板教學(xué)提高美術(shù)課堂活力[J].科幻畫報，2019（04）：264-265.

[3]鄭銀.合理利用交互式電子白板優(yōu)化美術(shù)教學(xué)活動[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（04）：8.