少兒音樂教學(xué)結(jié)合舞蹈教學(xué)的體驗分析

邱瑩

【摘 要】少兒是人類生長的初級階段，在少兒教育中，教師有著至關(guān)重要的作用。因此，如何能夠更好的引導(dǎo)少兒參與教育的行為則是少兒教學(xué)中教師需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。舞蹈教學(xué)能夠幫助少兒進(jìn)行肢體協(xié)調(diào)能力的鍛煉，但是單一的舞蹈教學(xué)卻很難引起少兒的興趣，所以在筆者實(shí)際的教學(xué)中，將音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，讓少兒通過音樂來感受舞蹈，通過舞蹈來理解音樂，從而實(shí)現(xiàn)對少兒更好的教育?！娟P(guān)鍵詞】少兒教學(xué)；音樂教學(xué)；舞蹈教學(xué)；結(jié)合策略【中圖分類號】G623.71

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0230-02音樂和舞蹈都是人類感情的表達(dá)方式，音樂離不開舞蹈，舞蹈也離不開音樂，二者結(jié)合讓音樂和舞蹈變得更加具有藝術(shù)感。在少兒的教育中，教學(xué)應(yīng)該要結(jié)合少兒的特征融入舞蹈和音樂的特性，讓少兒不僅能感受到音樂的熏陶，更能夠促進(jìn)少兒更好的學(xué)習(xí)舞蹈，不斷的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉少兒的肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)少兒骨骼的生長和發(fā)育，可以說，音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，不僅能夠提升少兒的藝術(shù)素養(yǎng)，更能夠為少兒未來的健康成長起到幫助，對少兒的生長發(fā)育有著至關(guān)重要的作用。在本文中，筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，分析少兒音樂教學(xué)結(jié)合舞蹈教學(xué)的體驗。一、少兒音樂教學(xué)結(jié)合舞蹈教學(xué)的意義從其作用上看，少兒音樂教學(xué)結(jié)合舞蹈教學(xué)主要具有三點(diǎn)意義：第一，提升少兒的興趣。受其年齡特征所限，少兒的生理和心理都處在懵懂的時期，所以少兒是充滿好奇心且多動的，注意力集中的時間不長，對興趣的堅持時間也不長。將音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠利用二者學(xué)科的特征在教學(xué)中最大程度上的吸引少兒的注意力，提升少兒的興趣，最終克服少兒注意力集中度低的問題，提升教學(xué)的效果。第二，提高少兒模仿能力和創(chuàng)造能力。少兒的行為產(chǎn)生主要就是模仿，科學(xué)的模仿范本能夠為少兒的成長奠定更好的基礎(chǔ)性作用。音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)的結(jié)合能夠起到音樂和肢體配合的效果，在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過教學(xué)的指導(dǎo)，讓少兒模仿舞蹈動作，配合音樂來展現(xiàn)出少兒對肢體語言的表達(dá)能力，這樣就會提升少兒的模仿能力；同時，隨著教學(xué)的不斷深入，少兒模仿時間的不斷增加，少兒會根據(jù)自身的意識決定出自己青睞的動作，通過肢體語言進(jìn)行表達(dá)，從而有效的提升少兒的創(chuàng)造能力。第三，避免少兒學(xué)習(xí)的枯燥性。學(xué)習(xí)的枯燥感覺是每個階段學(xué)生都會產(chǎn)生的一種主觀意識，少兒的年紀(jì)小，自控能力和意識表現(xiàn)都不成熟，所以枯燥的感覺是每個少兒在學(xué)習(xí)過程中都會產(chǎn)生的。因此這就需要教師的引導(dǎo)，如不能及時糾正，那么將會對少兒的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。通過音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的結(jié)合，能夠讓少兒在學(xué)習(xí)的過程中更加放松，讓教學(xué)的氣氛變得更加具有娛樂性、輕松性，從而避免少兒在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生枯燥的感覺，提升少兒學(xué)習(xí)的主動性。二、少兒音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)結(jié)合的體驗方法1.科學(xué)選擇合適的音樂和舞蹈動作。對于舞蹈而言，音樂是重要的組成內(nèi)容，通過音樂能夠讓舞蹈更加具有律動性，并且能夠賦予舞蹈感情的特征。少兒的舞蹈教學(xué)與初級教育或高等教育的舞蹈教學(xué)不同，要根據(jù)少兒的實(shí)際特征來選擇合適的音樂和舞蹈動作。首先來看音樂。筆者認(rèn)為，少兒的舞蹈音樂需要具備流暢、生動、節(jié)奏鮮明等特征，這樣的音樂能夠讓少兒更快的掌握舞蹈形象，利于少兒情感的表達(dá)和抒發(fā)。所以在音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐過程中，教師要科學(xué)的對音樂進(jìn)行選擇，并且?guī)椭賰涸谝魳分姓业揭魳返母杏X、音樂的節(jié)奏和音樂的情緒，會感染少兒的舞蹈動作，幫助少兒尋找合適的自我情緒。其次是舞蹈動作。舞蹈動作也需要注意與少兒特征的結(jié)合，充分的發(fā)揮出舞蹈教學(xué)的作用和意義。筆者根據(jù)自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，舞蹈教學(xué)動作的選擇應(yīng)該要注重創(chuàng)新，把握舞蹈的表現(xiàn)形式和舞蹈情節(jié)。讓舞蹈動作不僅要具備教學(xué)性，更要具備舞蹈藝術(shù)的美感，為少兒的成長起到輔助作用。所以這就要求教師提升自身的綜合素質(zhì)，在了解少兒性格及身體特征的基礎(chǔ)上編制更加適合少兒的舞蹈動作，爭取讓少兒的舞蹈動作更加豐富，更加富有節(jié)奏性和活潑性。結(jié)合音樂，讓少兒能夠在舞蹈和教學(xué)的過程中強(qiáng)化記憶和創(chuàng)造能力，還可以通過情景教學(xué)的方式讓少兒更加有效的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。2.合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式。與其他階段的教學(xué)相比，少兒教學(xué)具有較強(qiáng)的獨(dú)特性，所以教師在教學(xué)的過程中就需要合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的實(shí)踐上選擇更多的教學(xué)方式來提高教學(xué)的有效性。第一，教師要注意將舞蹈有效的融入到音樂教學(xué)中，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，更能夠最大程度上的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)少兒的實(shí)際特征來設(shè)計針對性的教學(xué)方案，例如節(jié)假日要突出氛圍感，抓住少兒好動、喜歡熱鬧的性格特點(diǎn)來選擇適當(dāng)?shù)囊魳沸问胶臀璧竸幼?，這樣能夠讓少兒對學(xué)習(xí)更感興趣，還可以增強(qiáng)少兒在學(xué)習(xí)上的集中力和主動性；第二，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師也要采取合適的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)方法結(jié)合的形式來降低少兒在學(xué)習(xí)過程中的枯燥感，通過示范法、直觀法、模仿法等多種教學(xué)方法因地制宜、因時制宜的進(jìn)行教學(xué)，例如可以采取“木頭人”的案例，由教師模仿“木頭人”，少兒進(jìn)行舞蹈的方式來增強(qiáng)教學(xué)過程中的趣味性，從而最大程度上的發(fā)揮出少兒在學(xué)習(xí)過程中的主動性。3.重視少兒的創(chuàng)造能力。舞蹈本身就是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，其在與音樂教學(xué)的結(jié)合過程中，更加利于舞蹈創(chuàng)造特征的發(fā)揮。創(chuàng)造性對少兒而言非常重要，所以在音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)結(jié)合實(shí)踐的過程中，教師要根據(jù)舞蹈的特征來重視少兒的創(chuàng)造能力。第一，教師要發(fā)掘音樂中的創(chuàng)造元素，在選擇音樂后，鼓勵少兒勇敢的發(fā)表自己的看法和建議，例如：“同學(xué)們認(rèn)為這段音樂適合什么樣的舞蹈，是舒緩的還是活潑的？”，通過這種提問讓少兒主動的理解音樂的含義和節(jié)奏，從而激發(fā)少兒對音樂的鑒賞創(chuàng)造能力；第二，教師發(fā)掘少兒對舞蹈的創(chuàng)造能力，在確定音樂后，教師可以讓少兒自行設(shè)定舞蹈動作，并且進(jìn)行改正和指導(dǎo)，最后可以讓少兒自行表演創(chuàng)造的舞蹈動作，從而不斷的激發(fā)少兒的創(chuàng)造能力。總結(jié)總而言之，音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的結(jié)合無論是對于少兒的藝術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)還是對少兒的生長發(fā)育都有著非常重要的意義，這就需要我們教師工作者不斷的思考，不斷的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)結(jié)合新的實(shí)踐方法，從而更好的完善少兒教學(xué)。參考文獻(xiàn)[1]王淑榮.奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]天津音樂學(xué)院學(xué)報，2012（13）.[2]盛昌繁.體育舞蹈教學(xué)中的音樂應(yīng)用研究[J]北京體育大學(xué)學(xué)報，2014（01）.