職業(yè)中專語文教學(xué)中審美教育的實踐探討

【摘 要】對學(xué)生開展審美教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)修養(yǎng)，對于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。文章就職業(yè)中專語文教學(xué)中學(xué)生審美教育的實踐進(jìn)行分析探討，旨在全面推進(jìn)職業(yè)中專語文人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高職業(yè)中專語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專；語文教學(xué)；審美教育

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0061-01

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，職業(yè)中專階段教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，在語文教學(xué)中開展審美教育能夠有效提升學(xué)生審美能力，了解美、認(rèn)識美，全面提升學(xué)生文化修養(yǎng)，實現(xiàn)我國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為語文教學(xué)的健康發(fā)展提供有效保障。

一、職業(yè)中專語文教學(xué)中審美教育的重要意義

（一）豐富語文教學(xué)內(nèi)容

在基礎(chǔ)語文科目教學(xué)中，加入審美教育能夠有效豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）提升學(xué)生的審美能力

在語文科目教學(xué)開展審美教育能夠有效提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生從思想到眼界以及對世界的認(rèn)知都得到質(zhì)的提升，從而讓學(xué)生以全新的視角觀察世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美，審美能力的提高有利于學(xué)生健全人格和堅韌不拔品質(zhì)的形成。

二、職業(yè)中專語文教學(xué)中審美教育方法

（一）教會學(xué)生感知音韻之美

在職業(yè)中專語文教學(xué)中開展審美教育，可以從教會學(xué)生感知音韻之美開始，音韻之美通常體現(xiàn)在語文教材中的詩歌，可以說教材中任何文章都具有音韻之美，而詩歌則是音韻之美的代表和典型，就詩歌而言，無論是古代詩歌還是現(xiàn)代詩歌，通過教師的正確引導(dǎo)，都能在文章中感知到文字的音韻之美[1]。如在徐志摩的《再別康橋》中，一首小詩，將感情蘊含其中，娓娓道來，仿佛一首小夜曲，給人抑揚頓挫之感，如能譜上曲調(diào)，則是一首很美的音樂之作，通過詩中文字，讓人感受到遠(yuǎn)近、高低、朦朧與現(xiàn)實的各種情感，通過文字表述，在詩中蘊含了深刻的音韻之美，從而讓人充分感受康橋的寧靜與詩人內(nèi)心的涓涓細(xì)流。

（二）引導(dǎo)學(xué)生賞析意境之美

意境之美是語文課文中常見的一種美的表達(dá)方式，也是一種朦朧抽象之美，通過意境營造，能夠有效為讀者提供身臨其境之感，讓讀者能夠充分感受到作者的情感抒發(fā)。作者通過文字描述，為讀者營造一種意境之美，讓讀者仿佛身臨其境，充分感受到作者當(dāng)時的情感，是一種共情的寫作手法。我們以戴望舒的《雨巷》為例，作者在文章中為讀者營造出一條典型的雨巷，細(xì)雨綿綿的巷子仿佛充滿了作者惆悵，在作者營造的安靜悠長寂寥的雨巷中，讓讀者感受到了作者迷惘孤獨的內(nèi)心，通過這種意境之美傳達(dá)內(nèi)心的情感，讓人感同身受。

（三）讓學(xué)生體悟情感之美

通過文字表達(dá)情感是一種情感表達(dá)方法，作者將自身情感蘊含到文字當(dāng)中，讓讀者感受到作者此時的心境，教師引導(dǎo)學(xué)生體悟這種情感之美，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生受到這種情感的感染，從而更好地理解文中作者的情感[2]。如在杜甫的《登高》中，作者通過對眼見景物和自然景觀的描寫，直抒胸臆，表達(dá)自身的情感，進(jìn)而引申到自己想要報效國家而有心無力，將這種悲憤的情感表達(dá)的淋漓盡致，同時，以景抒情，表達(dá)自身情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生走入作者這種情感中，從而能夠從作者角度更好地理解所學(xué)文章，體悟文中的情感之美。

語文教學(xué)是職業(yè)中專教育的基本科目，通過語文教學(xué)能夠有效提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，同時，基于我國教育改革背景下推行的素質(zhì)教育，也能有效提升學(xué)生審美能力，在語文教學(xué)中開展審美教育，是一種對課堂的創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時也能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，而其對于學(xué)生的作用更是影響深遠(yuǎn)，一方面能夠提升學(xué)生的語文水平和能力，另一方面也能幫助學(xué)生形成健全的人格和積極向上的品質(zhì)，從而實現(xiàn)我國職業(yè)中專教育的目的，為國家和社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的人才保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王致本.試論職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的審美教育分析[J].讀與寫，2018（17）.

[2]張敏.職業(yè)中專語文教學(xué)中審美教育的實踐研究[J].寫作（下旬刊），2017（1）.

【作者簡介】

蔡建美（1972～）女，漢族，江蘇省南通市人，副教授，主要研究方向：職教語文教育教學(xué)。