體驗式教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運用

丁瑜

【摘 要】英語為中職院教學(xué)工作中基礎(chǔ)學(xué)科之一，合理采用科學(xué)教學(xué)方式不但可以提升學(xué)生對英語知識掌握程度，并可顯著提高學(xué)生語言溝通技能及社交能力。體驗式教學(xué)模式主要是以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過體驗方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而幫助學(xué)生提高對知識理解程度，近年來在各類學(xué)科教學(xué)中也得到廣泛應(yīng)用。本文筆者即對體驗式教學(xué)內(nèi)涵及其應(yīng)用價值進行簡要概述，分析體驗式教學(xué)基本流程，并介紹其在中職英語教學(xué)中的實際應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)；中職英語；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0086-01

中職學(xué)生通常學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)興趣不足，人生目標不明確，教學(xué)難度較高。為滿足國家教育改革及發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）工作要求，體驗式教學(xué)模式也應(yīng)運而生，即由教師以學(xué)生為中心，引導(dǎo)、制定教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標，并由學(xué)生自主學(xué)習(xí)[1]，通過體驗、時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以改進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)習(xí)效率，在現(xiàn)階段中職英語教學(xué)中也得到廣泛應(yīng)用。

一、體驗式教學(xué)內(nèi)涵

體驗式教學(xué)為一種強調(diào)師生雙邊情感體驗的互動式教學(xué)形式；主要是根據(jù)學(xué)生認知特點及文化知識儲備，通過創(chuàng)造實際情景語境，真實還原教學(xué)內(nèi)容，可有效豐富教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生開在親生經(jīng)歷中理解教學(xué)知識，建構(gòu)英語知識體系，產(chǎn)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體驗式教學(xué)特點在于將情感教育、思想教育充分融入語言教學(xué)中[2]；教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性且更加貼近學(xué)生生活；學(xué)習(xí)活動設(shè)置更加自然、真實，符合客觀規(guī)律，且具有較高靈活性、開放性，可根據(jù)學(xué)生年齡、認知結(jié)構(gòu)特點合理調(diào)整；體驗式教學(xué)過程既是知識信息交流過程，也可促進師生間情感交流，拉近師生距離，提升教學(xué)效果。

二、體驗式英語教學(xué)模式分析

體驗式英語教學(xué)屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式，該模式中學(xué)習(xí)環(huán)境元素包括：情景、會話、協(xié)作、意義建構(gòu)四大類。在體驗式英語教學(xué)工作中，教師為教學(xué)引導(dǎo)者及意義建構(gòu)促進者；學(xué)生為知識意義實際建構(gòu)者；多媒體為教師傳授知識的手段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具；教材為學(xué)生主動構(gòu)建對象。本次筆者即結(jié)合中職英語課堂教學(xué)實踐及理論研究，對體驗式教學(xué)模式進行簡要分析：①情境創(chuàng)設(shè)：此階段主要為教師備課過程，英語教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，收集語言素材、場景素材、生活素材、音視頻素材及教學(xué)任務(wù)等多方面資料，將素材整合為完整預(yù)情境，并引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主體驗情感，構(gòu)建語境[3]；②溫故知新：此階段只要是由學(xué)生根據(jù)課題及教學(xué)任務(wù)，親自參與、體驗情境，跟隨教師引導(dǎo)，充分調(diào)動自身認知、情感，積極接受新知識，增加知識儲備；③交流質(zhì)疑：此階段教學(xué)主題為學(xué)生，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互合作探究、溝通交流，由學(xué)生自主創(chuàng)造良好語言環(huán)境，認真培養(yǎng)情感態(tài)度變化及語言知識產(chǎn)生過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，此階段教師僅起關(guān)注者、監(jiān)督者作用[4]；④反饋提高：注重維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動機。可通過各類體驗活動，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧教學(xué)知識的同時，充分滿足學(xué)生成就感，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)樂趣及心理快樂。⑤課堂評價：該階段主要是對學(xué)生情感、態(tài)度、任務(wù)達標情況、學(xué)習(xí)積極性等問題進行綜合評價，可開展“自我評估”、“小組互動”等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、分享教學(xué)活動中的收獲及意見，以不斷改進體驗式教學(xué)模式。

三、中職英語教學(xué)中體驗式教學(xué)實際應(yīng)用

在學(xué)生英語學(xué)習(xí)階段，除英語課堂外，在學(xué)生日常生活中，英語知識難以都得到充分利用，因此，即便對于部分英語基礎(chǔ)較好學(xué)生，英語口語水平普遍較低，中職英語體驗式教學(xué)工作需充分結(jié)合實際情況開展，其實際應(yīng)用方式包括以下方面。

1.開展情境體驗式教學(xué)。

英語為語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)目的主要為生活服務(wù)，因此，在英語教學(xué)中不可局限于課堂教學(xué)環(huán)境，而是需引導(dǎo)學(xué)生將英語知識充分運用到日常生活中。可通過在課堂采用情境模擬方式，引導(dǎo)學(xué)生正確使用英語知識；如：由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計獨特情境，指導(dǎo)學(xué)生使用英語做對話訓(xùn)練，進行實踐模擬連寫，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)趣味性[5]；也可組織、指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動，增強對英語知識靈活應(yīng)用程度。課堂情境及生活實踐缺一不可，二者需緊密聯(lián)系，充分借助體驗式教學(xué)為學(xué)生提供正確使用英語知識的平臺，以幫助學(xué)生更好掌握、靈活使用語法知識，提升學(xué)習(xí)效率。

2.換位體驗式教學(xué)。

在英語課堂教學(xué)中，由老師與學(xué)生相互交換角色，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉教學(xué)內(nèi)容后，主動走上講臺，充當“教師”角色，向其余學(xué)生及教師講解英語知識，并由教師對學(xué)生講解專業(yè)性及教學(xué)效果進行點評[6]。換位體驗教學(xué)中，學(xué)生講授知識難度不可過大，且教學(xué)內(nèi)容不可過多，并引導(dǎo)學(xué)生講授強做好提前預(yù)習(xí)工作，此方式可大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并可有效鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在講解過程中學(xué)學(xué)生印象也將得到進一步鞏固，對知識掌握進一步提高[7]；此外，通過學(xué)生講課模式，可增加英語教學(xué)工作新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更易掌握英語知識，同時換位體驗式教學(xué)可為學(xué)生搭建自我展示平臺，活躍英語課堂氣氛，并可提升學(xué)生臨場應(yīng)變能力[8]，鍛煉中職生綜合素質(zhì)能力。

3.閱讀體驗式教學(xué)。

此方式教學(xué)重點在“閱讀”，通過豐富學(xué)生自主閱讀量，加強英語知識學(xué)習(xí)。中職學(xué)習(xí)不但需要熟讀教材閱讀內(nèi)容，同時可有教師搜尋適量名人名言或名著文章，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，同時可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣，閱讀英語課外讀物，以提升閱讀能力[9]。此過程中，英語教師需根據(jù)學(xué)生英語水平差異，合理推薦英語作品，學(xué)生閱讀過程中，可先了解讀物大概內(nèi)容后在仔細品讀，并積極分析、學(xué)習(xí)其中陌生詞匯、語法用法，并鼓勵學(xué)生翻譯文章，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對于其中不懂地方需及時予以正確講解、指導(dǎo)[10]；同時鼓勵、督促學(xué)生長期閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、提升學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較弱，在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生多為別動接收知識，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)效率低下。應(yīng)用體驗式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生知識儲備個體差異及對知識接受能力不同，合理運用開展情境體驗、換位體驗、閱讀體驗式教學(xué)方式，可有效提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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