談對(duì)小學(xué)低中段學(xué)生句子仿寫的有效性指導(dǎo)

彭麗

【摘 要】仿寫是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)方式，它要求學(xué)生模仿寫出在形式上與例句相似又具有個(gè)性的句段。怎樣提高仿寫指導(dǎo)的有效性，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴的積累中提高寫作能力，本文通過(guò)對(duì)仿寫教學(xué)實(shí)踐分析，探討了仿寫教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；句子；仿寫；有效性；指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0197-02

仿寫對(duì)提高學(xué)生的寫作水平，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力有著不可替代的作用。

一、仿寫的內(nèi)涵與方法

那么什么是仿寫呢？它與續(xù)寫、補(bǔ)寫、日記和作文有什么不同呢？語(yǔ)文仿寫就是模仿練習(xí)寫句子，是低中段作文教學(xué)的一種方式。仿寫要求學(xué)生在理解、把握例句的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，寫出在形式上與例句相似又具有個(gè)性的句段。仿寫訓(xùn)練要與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生從例句中學(xué)習(xí)到的各種寫作知識(shí)及表達(dá)方法，都可在仿寫練習(xí)中加以運(yùn)用。仿寫不是機(jī)械模仿，更不是抄襲。仿作中既要借鑒例句的寫法，又要發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神。仿寫屬于小練筆范疇。

從仿寫的內(nèi)涵、特點(diǎn)，不難看出仿寫的核心要素，不難掌握仿寫的方法，仿寫有如下方法：讀懂例句，明白例句的內(nèi)在聯(lián)系；分析結(jié)構(gòu)，形式上要雷同；幫助學(xué)生拓寬思路；力求語(yǔ)言生動(dòng)具體；先說(shuō)后寫，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程；學(xué)生之間互相交流；老師課前精心預(yù)設(shè)；挖掘課文中值得仿寫的句段來(lái)練筆。

二、仿寫教學(xué)思考與實(shí)踐

（一）讀懂例句

即要明確試題要求仿寫怎樣的句子，這個(gè)句子有什么特點(diǎn)，有哪些限制條件。仿寫最大的問(wèn)題是沒(méi)有讀懂例句，沒(méi)有搞清句子內(nèi)在的邏輯和聯(lián)系。因此在仿寫的時(shí)候亂寫。比如：北師大版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《愛(ài)什么顏色》，原文是：

我愛(ài)碧綠的顏色，

因?yàn)?，禾苗是碧綠的，

小草是碧綠的，

我生活在農(nóng)村，

連我的夢(mèng)，也是碧綠的。

……

這個(gè)仿寫，對(duì)剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一點(diǎn)難度，好多學(xué)生不知道寫幾句，甚至不知道寫詩(shī)歌的格式，如果老師沒(méi)有細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)生是寫不出精彩的語(yǔ)句的。筆者是這樣指導(dǎo)的：首先請(qǐng)孩子讀懂例句，這個(gè)句子先寫什么？再寫什么？最后一句有什么特點(diǎn)？哪些語(yǔ)言是重復(fù)在每一個(gè)小節(jié)里的？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：哦，它是先寫我愛(ài)什么顏色，再寫什么東西是這個(gè)顏色，最后寫我的生活和這個(gè)顏色的聯(lián)系。孩子搞清了這個(gè)邏輯關(guān)系，就很容易仿寫了。于是，孩子的筆下就有這樣的小詩(shī)：

我愛(ài)潔白的顏色，

因?yàn)?，云朵是潔白的?/p>

梔子花是潔白的，

將來(lái)我要當(dāng)一名護(hù)士，

我穿的那身衣服，也是潔白的。

最后兩句，孩子們還想到了：將來(lái)我要當(dāng)一名建筑師，我修的房子，也是潔白的。

將來(lái)我要當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)的衣服，全是潔白的。

因?yàn)槲姨珢?ài)了這個(gè)顏色了，所以我要當(dāng)護(hù)士；所以我設(shè)計(jì)的衣服是潔白的；所以我設(shè)計(jì)的房子也是白色的。

仿寫突破難點(diǎn)，水到渠成。

當(dāng)然還有喜歡其他顏色的，也陸續(xù)寫成詩(shī)，這里不再贅述。

（二）分析結(jié)構(gòu)

即要認(rèn)真分析例句的結(jié)構(gòu)形式，明確是單句，還是復(fù)句，是復(fù)句的要判斷復(fù)句的類型。前兩天，筆者班上的學(xué)生孩子仿寫了一個(gè)句子，原句是：

親愛(ài)的家鄉(xiāng)的孩子們，我真羨慕你們。你們面前有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物。

這個(gè)句型有兩句話，實(shí)際上這是訓(xùn)練學(xué)生把話寫具體，文中這句話，先寫出羨慕的心情，再解釋羨慕的原因。孩子們搞清了句子結(jié)構(gòu)之后，仿寫的難度立即降低了。

今天我很高興，因?yàn)閶寢屢獛胰タ措娪埃€要給我買爆米花。

丁丁，我真為你感到驕傲。你設(shè)計(jì)的光明團(tuán)小運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥物獲得了一等獎(jiǎng)，受到了全校同學(xué)的喜愛(ài)。

再如，原句：海里的動(dòng)物能發(fā)出各種聲音，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

這種結(jié)構(gòu)就是一個(gè)總分句，先寫中心句，再圍繞中心句寫具體，先總后分，用上“有的……有的……有的……”了解之后，一切難題迎刃而解。

（三）幫助學(xué)生拓寬思路，找到仿寫的內(nèi)容

學(xué)生在讀懂例句和發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)之后，仿寫其實(shí)并不難。難的是寫什么的問(wèn)題，那老師就要幫他們拓寬思維，找到仿寫的內(nèi)容。如《愛(ài)什么顏色》，先說(shuō)說(shuō)生活中的顏色：潔白、粉紅、漆黑、金黃、淺綠、烏黑，橘黃……再說(shuō)說(shuō)生活中那些東西是這些顏色，與自己的生活理想有什么聯(lián)系。大家集思廣益，紛紛說(shuō)出自己的想法：云朵是白色的；羊群、雪花、梔子

花、蒲公英是白色的，護(hù)士，醫(yī)生、建筑師、服裝設(shè)計(jì)師、都可以和白色聯(lián)系起來(lái)……學(xué)生說(shuō)了很多，互相受到啟發(fā)，寫作的思路就拓寬了，寫作的事件就找到了。

（四）力求語(yǔ)言生動(dòng)具體

仿寫題多是一些情感豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)，深邃，傳神的句段，所以要注意詞語(yǔ)的錘煉，讓語(yǔ)言亮起來(lái)。

本校某青年教師上課時(shí)，在《七色花》一文的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫：選擇一片自己喜歡的花瓣寫一寫，讓他幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。這個(gè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)巧妙，目的性很強(qiáng)，可以幫助學(xué)生理解七色花的神奇，又發(fā)展了語(yǔ)言。

這是一篇童話故事，故事情節(jié)雷同。其中一段是：珍妮走到院子里，看見(jiàn)男孩子們?cè)谕妗暗奖睒O去”的游戲，“讓我們一起玩吧！”珍妮說(shuō)。但男孩子們不讓她參加，珍妮撕下一片藍(lán)花瓣唱了起來(lái)：“小花瓣飛呀飛……讓我馬上到北極！”她就立即到了北極。

這位老師幫學(xué)生分析出了故事情節(jié)結(jié)構(gòu)：遇到難題，撕下花瓣，唱出歌謠，實(shí)現(xiàn)愿望。之后就叫孩子動(dòng)筆。這種指導(dǎo)表面上看，詳細(xì)到位。學(xué)生讀懂了例句，搞清了結(jié)構(gòu)，仿寫應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題了吧！實(shí)際上并不是這樣，幾分鐘過(guò)后，學(xué)生寫完了。但從學(xué)生交流的情況來(lái)看，基本上是無(wú)效指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言干癟無(wú)味，不精彩，口語(yǔ)化，盡是敘述性語(yǔ)言，一點(diǎn)沒(méi)有文中的故事生動(dòng)形象。如：我希望爺爺?shù)牟『闷饋?lái)，我撕下一片紅花瓣，唱到：“小花瓣飛呀飛，飛到東……”爺爺?shù)牟【秃昧恕?/p>

為什么寫成這樣？原因在于學(xué)生只知道寫作層次、結(jié)構(gòu)，知道先寫什么后寫什么，但沒(méi)有注意語(yǔ)言的錘煉。怎么辦？再來(lái)指導(dǎo)文中作者是抓住動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)來(lái)描寫的，學(xué)生恍然大悟，我們也要抓住語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)寫才生動(dòng)。經(jīng)過(guò)修改，學(xué)生的仿寫升級(jí)為：我親愛(ài)的爺爺生病了，發(fā)著高燒，好難受，正躺在床上呻吟。我趕緊撕下一片紅花瓣，唱到：“小花瓣飛呀飛……”我的歌謠還沒(méi)有唱完，爺爺已經(jīng)從床下下來(lái)，笑瞇瞇地站在我面前了。

幾個(gè)動(dòng)詞和一個(gè)“笑瞇瞇”，讓人物鮮活起來(lái)，故事生動(dòng)起來(lái)，仿寫的有效性達(dá)到。

（五）先說(shuō)后寫，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程

學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，往往會(huì)語(yǔ)言貧乏，結(jié)結(jié)巴巴，知道意思，但不能準(zhǔn)確表達(dá)，這是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累詞匯太少，不能得心應(yīng)手地發(fā)揮。這時(shí)老師就要幫助學(xué)生修改語(yǔ)言、完善語(yǔ)言，美化語(yǔ)言，錘煉語(yǔ)言，及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)法錯(cuò)誤，邏輯錯(cuò)誤，發(fā)揮老師們的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。

（六）及時(shí)交流，讓學(xué)生之間互相找靈感，互相學(xué)習(xí)

仿寫是一個(gè)模仿的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，它和例句的形式相同，但是內(nèi)容不同，語(yǔ)言不同，表達(dá)的情感不同。這就需要一個(gè)思考的過(guò)程，當(dāng)思維的火花發(fā)生碰撞，才能綻放更為絢麗的輝煌的花海，所以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多交流。主要形式有同桌交流，小組交流，全班交流，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，互相啟發(fā)、互相切磋，拓寬思路、豐富語(yǔ)言、理清層次，以產(chǎn)生更高質(zhì)量的仿寫。

（七）老師課前精心預(yù)設(shè)

仿寫句子和大篇寫作一樣，有一個(gè)預(yù)設(shè)和生成的過(guò)程，老師在課前應(yīng)該有很多種預(yù)設(shè)，在指導(dǎo)學(xué)生生成的過(guò)程中，才能做到心中有數(shù)，順手拈來(lái)。這也要求老師有更高的駕馭課堂的能力，更強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，在指導(dǎo)的過(guò)程中才能游刃有余，得心應(yīng)手，揮灑自如。

（八）挖掘課文中有價(jià)值的句段來(lái)仿寫

老師要善于挖掘課文中值得仿寫的美句美段，給學(xué)生搭建常練筆的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從仿寫到創(chuàng)作，從量變到質(zhì)變的飛躍。積少成多，集腋成裘，只有常常練筆，喜歡表達(dá)，才能掌握把各種句型寫美寫生動(dòng)的方法和技巧。只有寫好每句話，才能寫出精彩紛呈的篇章。

如果說(shuō)，作文是一碧千里的草原，那么仿寫就是一株株嫩綠的小草，小草茂盛了，草原才會(huì)充滿勃勃生機(jī)。如果說(shuō)，作文是一片汪洋大海，那么仿寫就是流向大海的一條條小河，小河盈滿了，大海才會(huì)更加遼闊。如果說(shuō)，作文是一片浩瀚無(wú)邊的星空，那么仿寫就是一顆顆璀璨奪目的星星，星星放光了，星空才會(huì)更加壯觀。