職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)改革芻議

崔景榮 謝洪勝

【摘 要】為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的汽修專業(yè)人才，文章認(rèn)為職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)在教學(xué)改革中應(yīng)做到：教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)施模塊化教學(xué)模式；注重教學(xué)方法的多樣化與運(yùn)用好信息化來(lái)輔助教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】汽車維修；專業(yè)教學(xué)；改革芻議；職業(yè)學(xué)校

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0009-01

前言

維修技術(shù)人員素質(zhì)的高低成為維修企業(yè)成敗的關(guān)鍵?，F(xiàn)代高技術(shù)的汽車要求從事維修服務(wù)的技術(shù)人員必須具備高科技的業(yè)務(wù)素質(zhì)，除了具有堅(jiān)實(shí)的汽車專業(yè)理論外，還需要熟練掌握汽車檢測(cè)設(shè)備及儀器，能熟練使用電腦分析儀及汽車維修專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)查詢汽車維修資料，對(duì)出現(xiàn)的各種疑難雜癥進(jìn)行分析，做到準(zhǔn)隹確判斷、熟練排除，以最低的成本、最短的工時(shí)排除各類汽車故障，同時(shí)以最優(yōu)質(zhì)服務(wù)奉獻(xiàn)給社會(huì)。要達(dá)到這些要求，除了技術(shù)人員要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)以外，開(kāi)設(shè)汽車維修專業(yè)的職業(yè)院校任重而道遠(yuǎn)。為此，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究，就顯得非常必要。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

盡管職業(yè)院校的學(xué)生入校的文化課成績(jī)普遍比較低，但是對(duì)職業(yè)教育的影響不會(huì)太大。我們老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以欣賞和發(fā)掘的眼光去看待學(xué)生。我們要因材施教，突出職業(yè)教育特色，以社會(huì)需要為目標(biāo)，本著培養(yǎng)一個(gè)崗位技術(shù)人員的心態(tài)去教學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成既懂理論又有實(shí)踐的應(yīng)用型人才。因此，每位老師要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是可以塑造的。首先，教師要改變其塑造的理念與方法。要對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生充滿信心，其次，要在學(xué)習(xí)與生活等方面多關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們主動(dòng)親近老師與尊敬老師；最為主要的是，教師要設(shè)法鉆研教材、研究學(xué)情，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐的積極性?？傊?，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實(shí)以生為本。

二、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

在制定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，首先應(yīng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并由此設(shè)計(jì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容。如我校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)與相關(guān)企業(yè)共同研究，設(shè)計(jì)和制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生能力要求將本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的能力分為三個(gè)層次；專業(yè)基本技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)拓展技能。專業(yè)基本技能包括基本工藝操作（金屬冷加工、熱加工電工等、汽車零部件的規(guī)范拆裝，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等）。專業(yè)核心技能指從事汽車維修人員為適應(yīng)崗位要求所應(yīng)具備的能力，包括維修專用工具、量具、檢測(cè)診斷儀器、修理設(shè)備的使用；應(yīng)用汽車檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)正確評(píng)價(jià)汽車性能、技術(shù)狀況；汽車及零部件故障的診斷與排除；車輛拆裝、維修工藝規(guī)范等；專業(yè)拓展能力是指從事汽車維修人員在工作中所應(yīng)具備的綜合能力，包括現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題能力、技術(shù)管理能力、創(chuàng)新能力等?？筛鶕?jù)這三個(gè)層次的技能要求建立了分階段、分層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、職業(yè)資格證考試培訓(xùn)、課外實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)。

三、實(shí)施模塊化教學(xué)模式

高職院校汽車維修教學(xué)的指導(dǎo)思想是以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為載體，培養(yǎng)學(xué)生較全面的職業(yè)素質(zhì)和能力。模塊化教學(xué)正是基于這一指導(dǎo)思想提出的，該模式沿著零部件的構(gòu)造特點(diǎn)一常見(jiàn)故障現(xiàn)象一診斷分析一修理的教學(xué)思路，分為幾大專業(yè)模塊進(jìn)行理論與實(shí)踐同步教學(xué)。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的按學(xué)科模式設(shè)置汽車維修專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的弊端，避免了因同一個(gè)零件在課程中的重復(fù)使用導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)概念零亂、教學(xué)效果不佳的狀況。現(xiàn)代汽車維修面對(duì)的是機(jī)、電、液一體化的高科技產(chǎn)物，技術(shù)更新快，因此、維修人員不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)基本技能，還要具備適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的自我學(xué)習(xí)能力。模塊化教學(xué)將維修課程分為發(fā)動(dòng)機(jī)底盤、電器、現(xiàn)代汽車新技術(shù)四大模塊，各大模塊按其特點(diǎn)，下設(shè)子模塊，在各子模塊下進(jìn)一步細(xì)分，按照系統(tǒng)的構(gòu)造特點(diǎn)一常見(jiàn)故障現(xiàn)象一診斷分析一修理的路徑，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，難度逐漸遞增排列。教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如新技術(shù)模塊將自動(dòng)變速器設(shè)置為自動(dòng)變速器機(jī)械部分、油路部分、電控部分。教師通過(guò)先對(duì)模塊進(jìn)行系統(tǒng)講解，然后對(duì)車輛中所講的模塊設(shè)定不良故障癥狀，讓學(xué)生體會(huì)故障癥以狀，并分析故障原因，最后進(jìn)行維修。這就把學(xué)生由原來(lái)在課堂上的被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、注重教學(xué)方法的多樣化

傳統(tǒng)的汽車維修教學(xué)，側(cè)重于對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的傳授，目的是讓學(xué)生掌握更加全面的專業(yè)知識(shí)，但是，也導(dǎo)致學(xué)生感性知識(shí)的缺失，無(wú)法直觀的認(rèn)知知識(shí)結(jié)構(gòu)，造成理論無(wú)法銜接實(shí)踐。為充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，突出學(xué)生的主體角色，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，注重分層教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合一體化等教學(xué)方式。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，不同的學(xué)生層次不同，吸收知識(shí)和掌握技能的水平也存在差異，教師需做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及診斷分析能力，進(jìn)而提升汽車維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。值得指出的是，在實(shí)際教學(xué)中，教師所選用的教學(xué)方法要注重汽車維修理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的結(jié)合，為提高其教學(xué)效率。在教學(xué)方法上利用現(xiàn)場(chǎng)觀摩、講解、實(shí)物展示分解、多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、遠(yuǎn)程答疑、在線測(cè)試等，教師可按照自身教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，采用多媒體影視直觀教學(xué)及虛擬實(shí)踐操作進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)手段在汽車、維修專業(yè)核心課程汽車檢測(cè)與維修中得到了很好地應(yīng)用，加快了教學(xué)改革的步伐，有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。

五、運(yùn)用好信息化來(lái)輔助教學(xué)

信息化作為一種有技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，為教師進(jìn)行多樣化教學(xué)提供了條件，而且信息化教學(xué)模式有以上很多種類型可以供教師進(jìn)行選擇，教師如果掌握了這些方法和技術(shù)，既增加了自己的專業(yè)知識(shí)和技能，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極配合，活躍課堂氣氛，又可以促進(jìn)教師努力提高自身的專業(yè)發(fā)展。由此可見(jiàn)，教育信息化必將促成學(xué)校教學(xué)模式的創(chuàng)新，這種新的模式也將是未來(lái)教育發(fā)展的方向，中職學(xué)校可以根據(jù)中職校的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)將信息化教學(xué)運(yùn)用起來(lái)，積極發(fā)揮信息化教學(xué)新模式的作用，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：崔景榮（1965.7-），男，遼寧營(yíng)口人，大學(xué)學(xué)歷，講師，中級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向：汽車維修。