淺談高考?xì)v史背景類材料題的答題策略

孫其銳

內(nèi)容摘要：近年來高考題常見的題型及問法大致可以分為：原因、背景類，影響、意義、評價類，特點類，內(nèi)容、措施類，歸納、概括類，比較、對比類，啟示、認(rèn)識類。而背景、原因類題型可以說是最常見的，本文就近年來高考?xì)v史材料題中背景、原因類題型談?wù)勂浯痤}策略、方法。

關(guān)鍵詞：高考?xì)v史 背景材料題 解題思路

對于文科生來說，歷史學(xué)科無疑是重要的，畢竟占比六分之一。在高考面前，歷史科即便不能成為優(yōu)勢科目，也絕不能讓她拖后腿，影響考生的整體成績。因此，想辦法提高歷史成績，就顯得尤為重要。實際上，提高歷史科的同時，其方法策略同樣可以遷移于其他科目。提高成績的方法很多，但針對不同類型的題目，其思路、答法也不盡相同。近年來高考題常見的題型、問法大致可以分為：原因、背景類，影響、意義、評價類，特點類，內(nèi)容、措施類，歸納、概括類，比較、對比類，啟示、認(rèn)識類。而背景、原因類題型可以說是最常見的，本文就近年來高考?xì)v史材料題中背景、原因類題型談?wù)勂浯痤}策略、方法。

先呈現(xiàn)一道真題，即2018年全國一卷第41題，其第二問為“根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡述清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治的歷史背景”。

具體材料為：清末，時人認(rèn)為“地方自治者，為今世界立國之基礎(chǔ)……于救亡之事，至為切要”。1909年，清政府頒布《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》，地方自治大致按行政區(qū)劃分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)兩級，設(shè)立議事會為議決機關(guān)，議員由選民互選充任。

參考答案：內(nèi)憂外患;西方民主思想傳播;清末新政，改革政治制度。

該題第二問要考生答出“清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治的歷史背景”，從材料以及設(shè)問中的時間信息可以判斷，答題的大方向就是要答清末的時代特征了，因此，首先要在腦海中呈現(xiàn)出政治上“內(nèi)憂外患，民族危機深重”、“清政府的自強改革”，思想上“西學(xué)東漸”這兩個角度。再結(jié)合材料中“地方自治者，為今世界立國之基礎(chǔ)……于救亡之事，至為切要”、“地方自治”、“議事會”、“選民”等詞，就可以得出“內(nèi)憂外患”和“受西方民主思想的影響”這兩個點來。最后還要聯(lián)系一個主干知識，即明確材料中“城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治”，其實是清末為挽救統(tǒng)治危機而實施的新政的諸多措施之一，答案就出來了。

題目的切入點是“地方自治”，這也是高考題常見的考法——以小見大，即往往以社會生活的某一方面作為背景材料來出題，實際上考查的是當(dāng)時的時代特征。那么要答出以上答案，首先就要從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等多角度掌握清朝末年大的時代背景。如政治上，專制主義中央集權(quán)達(dá)到頂峰，政治腐敗，社會矛盾尖銳;內(nèi)憂外患，民族危機深重;清政府為挽救統(tǒng)治危機，進(jìn)行了一些努力，如洋務(wù)運動、清末新政。經(jīng)濟(jì)上小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，民族資本主義緩慢發(fā)展。思想上，程朱理學(xué)根深蒂固，束縛人性，但同時西學(xué)東漸，影響漸大。可以說，只要是以近代史材料為背景考查的題目，都離不開以上這些大背景，它是貫穿于整個中國近代史的，只不過在組織答案時要注意與材料的結(jié)合，注意語言的組織，防止時空錯亂，切忌口語化。如18年全國三卷第45題改革史第一問“1898年湖南保衛(wèi)局創(chuàng)建的原因”，就可以考慮“內(nèi)憂外患、民族危機”這個大背景。17年全國三卷第40題第一問“概括荷蘭侵占中國臺灣與澎湖的歷史背景”，又需要學(xué)生明確近代西方的時代特征，進(jìn)行中外關(guān)聯(lián)。

其次就是西學(xué)東漸。以來華西人、出洋華人、書籍、以及新式教育等為媒介，西方的哲學(xué)、天文、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、地理、政治學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等大量傳入中國，對于中國的學(xué)術(shù)、思想、政治和社會經(jīng)濟(jì)都產(chǎn)生重大影響。故而多角度分析西方對中國社會的影響，是近代史題目作答時所必須要考慮的一個方面。當(dāng)然了，學(xué)生也要清楚此時西方的時代特征，方能中外關(guān)聯(lián)。

再者，要調(diào)用所學(xué)知識進(jìn)行判斷，要能把材料所描述事件與所學(xué)的主干知識聯(lián)系起來，看到某個時間點，就要考慮某個主干知識是否與材料所述事件有關(guān)聯(lián)。當(dāng)然了，這種知識點之間的關(guān)聯(lián)及調(diào)用知識點的能力，需要掌握一定的背景知識并強化練習(xí)，方能游刃有余。

除此之外，背景、原因類題型的部分答案直接來源于對材料信息的歸納總結(jié)，這考查學(xué)生提取信息、歸納概括的能力。18年全國二卷47題人物評價問“概括三娘子能夠推動明、蒙雙方取得和平局面的原因”，就是從材料中來總結(jié)。17年全國二卷第45題改革史第一問“概括清末北京街道管理改革的原因”，也是提取材料信息，進(jìn)行歸納梳理。還有16年全國一卷第40題第一問“說明清中期人口膨脹的原因及其影響”，16年全國三卷第48題第一問“根據(jù)材料，指出蔡元培在北京大學(xué)推行校務(wù)改革的原因”……盡皆如此。

總之，背景原因類的題型，既要要會橫向縱向聯(lián)系，還要會提取材料有效信息做歸納總結(jié)?？偨Y(jié)的時候注意多角度分析，政治角度包括體制、政策、階級、外交;經(jīng)濟(jì)角度包括生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)政策;思想文化角度包括傳統(tǒng)文化、舊觀念、宗教、新思想，當(dāng)然還有主客觀、內(nèi)外因，歷史人物個人因素等。

（作者單位：云南省開遠(yuǎn)市第一中學(xué)）