淺談自學(xué)考試“專本銜接”項目的管理工作

聶淑媛

內(nèi)容摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會競爭力越來越激烈，社會對人才的要求也逐漸增加。因此?？飘厴I(yè)生及部分學(xué)有余力的在校生就希望能提高自身的文化水平，接受更高等的繼續(xù)教育，加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力，以達(dá)到增強(qiáng)自己的社會競爭力。自考“專本銜接”教育是對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主動適應(yīng)，是進(jìn)行人才培養(yǎng)的教育制度。

關(guān)鍵詞：自學(xué)考試 專本銜接 管理工作

一.自學(xué)考試“專本銜接”項目的內(nèi)涵

自學(xué)考試專本銜接項目（簡稱自考專本銜接項目）指高職院校學(xué)生在自學(xué)考試主考院校的指導(dǎo)下，通過自學(xué)考試的方式進(jìn)入本科階段的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)繼續(xù)深造、追求更高層次學(xué)歷的愿望。高職院校的在校學(xué)生可以在?？茖W(xué)習(xí)的同時參加自考本科學(xué)習(xí)，縮短了學(xué)習(xí)時間、節(jié)約了學(xué)習(xí)成本，而且自考文憑是國家承認(rèn)的學(xué)歷，國家規(guī)定其享受普通本科生待遇，可報考國家公務(wù)員、研究生考試、司法考試、注冊會計師考試等，再加上主考學(xué)校的品牌影響力，大大增加了學(xué)生就業(yè)的籌碼，提高了就業(yè)競爭力。

二.自學(xué)考試“專本銜接”學(xué)生的特點(diǎn)

“專本銜接”教育是幫助高職高專院校的學(xué)生獲得更高學(xué)府教育的途徑，為以后的工作與繼續(xù)教育打下良好的基礎(chǔ)。自考“專本銜接”教育的學(xué)生，他們具有自身的特點(diǎn)，需要廣大教育者給予充分的關(guān)注：

（一）自考“專本銜接”的學(xué)生有提升學(xué)歷的意愿，但自我管理能力和約束力欠缺。

參加自考“專本銜接”的學(xué)生均為高職院校的在校?？粕?，已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)教育模式，大部分學(xué)生對于學(xué)歷提升的需求比較強(qiáng)烈，但在高中階段長期受到應(yīng)試教育影響，主觀學(xué)習(xí)能動性不強(qiáng)，自我管理能力和約束力欠缺，容易受到外部環(huán)境影響。

（二）自考“專本銜接”的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間較短，在獲得自考本科學(xué)歷前就已進(jìn)入社會工作。

參加自考“專本銜接”的學(xué)生為高職院校的在校?？粕?，在校學(xué)習(xí)的第六個學(xué)期就開始外出實習(xí)，在校參加自考“專本銜接”課程和考試的時間也相對比較短，實習(xí)和工作后因時間問題很難做到完全按照學(xué)校安排回校參加學(xué)習(xí)和考試。

三.自學(xué)考試“專本銜接”項目在我校的現(xiàn)狀

武漢科技大學(xué)城市學(xué)院是湖北省一所民辦獨(dú)立高校，目前設(shè)有本科專業(yè)33個，?？茖I(yè)13個，涵蓋理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等八大學(xué)科門類，在校生13000余人，繼續(xù)教育處為“專本銜接”項目專門管理部門。自2010年開展自考“專本銜接”項目以來學(xué)校有近8千名專科生參加了自考本科學(xué)習(xí)，為在校專科生學(xué)歷提升提供了有效平臺。

（一）積極響應(yīng)自考改革政策，抓住機(jī)遇，穩(wěn)步推進(jìn)自考“專本銜接”工作。

2018年學(xué)校?？粕鷶?shù)量減少，自考“專本銜接”招生工作面臨著較大挑戰(zhàn)。針對此情況，繼教處積極應(yīng)對，提前做好招生實施計劃，并聯(lián)合各學(xué)部全面開展自考“專本銜接”的招生宣傳。在迎新現(xiàn)場進(jìn)行自考“專本銜接”宣傳;張貼自考生考研、就業(yè)宣傳資料;走進(jìn)學(xué)部新生教育現(xiàn)場宣講;邀請往屆優(yōu)秀自考生交流學(xué)習(xí)感受。在繼教處領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下深入走訪學(xué)部，為學(xué)部出謀劃策。在繼教處的積極推動和學(xué)部的共同努力下，部分學(xué)部自考“專本銜接”招生打開全新局面。

（二）以“規(guī)范管理”為核心，緊跟改革步伐，調(diào)整工作重心。

2018年湖北省自學(xué)考試課程改革全部完成，省教育考試院開始實施一系列自考新政策，目標(biāo)是在2020年實現(xiàn)自學(xué)考試各項工作與國家要求完全同步，新舊政策進(jìn)入了銜接過渡期，自考工作難度加大。

在這種形勢下，學(xué)校緊跟改革步伐，以“規(guī)范管理”為核心內(nèi)容，積極開展“專本銜接”各項工作。從自考招生入手，結(jié)合學(xué)校自考“專本銜接”實際情況，及時申報自考新專業(yè)，規(guī)范過程管理，落實助學(xué)方案，督促學(xué)部完善日常管理。

根據(jù)湖北省考試院公布的《湖北省高等教育自學(xué)考試專業(yè)基本說明（2018年版）》和《湖北省高等教育自學(xué)考試專業(yè)考試計劃匯編（2018年版）》規(guī)定，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有本、專科專業(yè)，參考社會現(xiàn)行就業(yè)需求，對往年開辦自考“專本銜接”專業(yè)的考試通過率、畢業(yè)率進(jìn)行了深入分析、詳細(xì)篩查，挑選出適合我校?？粕鷮W(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行了申報。

（三）提高服務(wù)質(zhì)量，做好新舊政策過渡。

2018年自考新政全面實施，但舊政策也仍在執(zhí)行，自考工作量和工作難度都增加，對管理和服務(wù)的要求更加嚴(yán)格。根據(jù)湖北省教育考試院發(fā)布鄂自考〔2017〕2號文，《省教育考試院關(guān)于試行我省自學(xué)考試新舊專業(yè)計劃調(diào)整及?？紝I(yè)過渡辦法的通知》，學(xué)校2018年以前注冊自考專套本學(xué)生進(jìn)入新舊計劃過渡期，此部分學(xué)生若在2020年以前未能取得原專業(yè)自考畢業(yè)證，2020年將全部按照新計劃申報畢業(yè)，屆時學(xué)生將增加考試課程，自考畢業(yè)時間又將往后推遲。

為幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡，學(xué)校做了大量工作：

1.及時向?qū)W部轉(zhuǎn)達(dá)相關(guān)政策要求，提出了詳細(xì)的過渡期指導(dǎo)方案，指導(dǎo)學(xué)部向?qū)W生做好宣傳解釋工作;

2.根據(jù)學(xué)業(yè)綜合評價管理辦法，積極聯(lián)系主考學(xué)校落實新的評價方案，指導(dǎo)學(xué)部做好平時課程安排和教學(xué)資料收集，為學(xué)生爭取平時分;

3.在主考院校的指導(dǎo)下積極開展互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生考試助力。

（四）以“安全、穩(wěn)定”為指導(dǎo)思想，嚴(yán)格執(zhí)行省、市主管部門的改革新要求，加強(qiáng)自學(xué)考試管理，實現(xiàn)安全組考。

2018年自考組考政策發(fā)生重大變化。武漢市招考辦為進(jìn)一步加強(qiáng)自學(xué)考試組考管理工作，3月發(fā)布了《武漢市自考助學(xué)班組考方式綜合改革方案》，并在4月自學(xué)考試實施，12月又出臺了《武漢市自考助學(xué)班考點(diǎn)申報設(shè)置管理辦法》，對各考點(diǎn)設(shè)置實施更加嚴(yán)格的管理和要求。自學(xué)考試組考管理進(jìn)入空前嚴(yán)格時期。為了確保組考工作順利開展，學(xué)校嚴(yán)格貫徹省、市自考辦的文件精神，根據(jù)《湖北省教育考試考務(wù)管理實施辦法》和《武漢市自考助學(xué)班組考方式綜合改革方案》的文件通知要求，以“安全、穩(wěn)定”為指導(dǎo)思想，探索新形勢下組考工作模式，落實工作環(huán)節(jié)，強(qiáng)化安全意識，加強(qiáng)培訓(xùn)考核，注重細(xì)節(jié)管理。面對挑戰(zhàn)，積極準(zhǔn)備，做到考前全面部署，人員配置到位，責(zé)任落實到人，及時處理現(xiàn)場問題，準(zhǔn)確上報數(shù)據(jù)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，堅持將“安全保密，從嚴(yán)治考”的原則貫徹落實在考試各環(huán)節(jié)，順利完成了組考工作，無任何差錯。

四.對自學(xué)考試“專本銜接”項目管理工作的思考

（一）加強(qiáng)對自學(xué)考試“專本銜接”項目的宣傳，在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時，創(chuàng)造更多的社會效益。

自學(xué)考試“專本銜接”項目在高校中屬于繼續(xù)教育范疇，一方面為?？粕峁┝藢W(xué)歷上升的通道，為高校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益，受到領(lǐng)導(dǎo)和師生的歡迎，另一方面在部分人眼中自考不是全日制教學(xué)，被認(rèn)為從教學(xué)到管理都不規(guī)范，被視為“非正常教學(xué)”，再加之社會上部分人對統(tǒng)招學(xué)歷和非統(tǒng)招學(xué)歷的區(qū)別對待，造成對自學(xué)考試“專本銜接”項目的認(rèn)可度不高。但自學(xué)考試“專本銜接”項目開展以來，有大量?？粕ㄟ^此項目獲得了本科畢業(yè)證書，并以此為基礎(chǔ)考取了公務(wù)員、研究生，或因?qū)W歷的提升有了更好的就業(yè)選擇，而高校又因這些學(xué)生提高了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和社會聲望。因此要加強(qiáng)該項目的宣傳力度，讓更多的人對自考“專本銜接”項目有更全面更正確的認(rèn)識，讓更多的?？粕ㄟ^此項目得到更好的發(fā)展機(jī)會。

（二）加強(qiáng)全過程管理，切實落實各項管理和服務(wù)工作。

專科生從參加自學(xué)考試“專本銜接”項目到獲得自考本科畢業(yè)證書，時間基本在兩年以上，在學(xué)習(xí)期間除了要完成本身的專科課程外還需要用業(yè)余時間參加自考本科的學(xué)習(xí)，課業(yè)和考試的任務(wù)都比較重，但高職?？茖W(xué)生本身求學(xué)意愿不高，學(xué)習(xí)主動性不足，參加專本銜接學(xué)習(xí)的部分學(xué)生由于各種原因出現(xiàn)了半途而廢和終止學(xué)習(xí)的情況。因此在整個專本銜接過程中，需要我們加強(qiáng)全過程的引導(dǎo)和管理。在招生中不僅需要助學(xué)院校自考管理人員營造氛圍，還需要高職院校的教師給予正確的引導(dǎo)和宣傳。在日常管理中，輔導(dǎo)員的嚴(yán)格管理和任課教師的高質(zhì)量授課也都是必不可少的。輔導(dǎo)員在工作中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)知識為目標(biāo)，建設(shè)學(xué)習(xí)型共同體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。在自考生的服務(wù)方面，需要加強(qiáng)對政策的宣傳和講解，讓學(xué)生明白自考各項政策，各環(huán)節(jié)辦理流程。尤其在學(xué)生外出實習(xí)和畢業(yè)后，要保持服務(wù)的延續(xù)性，堅持服務(wù)學(xué)生和管理并重的原則，為學(xué)生提供專本銜接學(xué)習(xí)和考試的各種幫助。

（三）為自學(xué)考試“專本銜接”學(xué)生提供更多的推薦就業(yè)信息、自考生考研指導(dǎo)等增值服務(wù)，提高自考“專本銜接”項目的價值和吸引力。

總之，自學(xué)考試“專本銜接”項目管理工作的空間還很大，還有很多需要我們積極思考不斷改進(jìn)的地方，還需要各院校管理人員做好全程服務(wù)，充分利用現(xiàn)有政策條件，在規(guī)范管理的同時幫助學(xué)生節(jié)約時間和精力，提升助學(xué)效果，發(fā)揮專本銜接積極作用。

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（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）