知識焦慮

流沙

知識焦慮，古往今來都是一種極具殺傷力的情緒。為了獲取知識，“鑿壁偷光”“頭懸梁、椎刺骨”等典故不計(jì)其數(shù)。有一個“待小僧伸伸腳”的故事很能說明問題。昔有一僧人，與一士子同宿夜航船。士子高談闊論，僧畏懾，蜷足而寢。僧人聽其語有破綻，乃曰：“請問相公，澹臺滅明是一個人，還是兩個人？”士子曰：“是兩個人。”僧曰：“這等堯舜是一個人，還是兩個人？”士子曰：“自然是一個人?！鄙诵υ唬骸斑@等說起來，且待小僧伸伸腳?！?/p>

在這個故事中，“知識”不僅僅事關(guān)這位“小僧”的睡眠舒適度，還事關(guān)一個人的尊嚴(yán)。小僧在書生面前，本來覺得對方是讀書人，學(xué)識淵博，他是敬畏的，連腳都不敢伸直。聽到書生把“澹臺滅明”說成兩個人，又把堯舜說成是一個人時(shí)，小僧對這位讀書人的敬畏感沒有了，內(nèi)心的自尊升騰起來，于是把蜷曲的腳也伸直了。你看，有知識是多么讓人心里有底，而沒知識又是多么讓人看輕。

都說現(xiàn)代人患上了“知識焦慮癥”，也許是在這個信息大爆炸時(shí)代，在人人面對的海量信息面前，大家遇上了“怎么學(xué)習(xí)”的問題，因?yàn)橹R更新太快，自己的生活節(jié)奏又那么緊張，學(xué)習(xí)終端也發(fā)生了革命性的變化，從書本到了屏幕，自己學(xué)習(xí)方式不得要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)知識儲備跟不上工作的需要而產(chǎn)生的一種茫然感。但這在本質(zhì)上與古代的知識焦慮是一樣的。

還有一種說法，現(xiàn)在是讀屏?xí)r代，學(xué)習(xí)就是碎片化的，文章幾百字就可以了，最好還要配上漫畫和視頻，說這才是最好的學(xué)習(xí)方式。在我看來，這是對學(xué)習(xí)的一種逃避和托詞。古往今來，那么多靠學(xué)習(xí)功成名就的名人偉人，是不存在“碎片化學(xué)習(xí)”成就事業(yè)的案例的。有人在手機(jī)上看到好文章馬上收藏，看到好知識點(diǎn)就復(fù)制下來，一些網(wǎng)絡(luò)平臺的公開課也時(shí)常觀看，每天搞得很忙碌，好像學(xué)了很多，但事后一想，就像豬八戒摘西瓜，東打一耙，西打一耙，沒有形成自己的知識體系。

關(guān)于學(xué)習(xí)這件事，很多人的目標(biāo)是做個通才。這個想法非常應(yīng)景，手機(jī)里公眾號關(guān)注了幾百個，每天推送的文章成百上千篇，我都瀏覽一遍，這就是“家事國事天下事事事關(guān)心”，算個通才了。事實(shí)上，知識焦慮產(chǎn)生的源頭，就在于這種通才思維?！巴ú潘季S”直接導(dǎo)致自己形成不了知識體系。大家是不是有一種感覺，你刷了半天手機(jī)，看得頭眼昏花，如果問一下自己，你學(xué)到了什么？第二天、第三天……幾天過去了，你還記得這些知識嗎？

知識體系就像一個人的護(hù)城河，這條河越深越寬，城池就越有安全感。要構(gòu)建自己的知識體系，其實(shí)道路只有一條，就是要在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)做垂直學(xué)習(xí)，不斷深化，形成屬于自己的學(xué)習(xí)目錄、學(xué)習(xí)方式，形成自己的思考場，而不是聽著公眾號的觀點(diǎn)人云亦云。在有選擇性地垂直學(xué)習(xí)中，然后再慢慢地向水平方面拓展，那么你的知識護(hù)城河就構(gòu)建起來了。當(dāng)一個人有了自己的知識護(hù)城河，那么所謂的焦慮是可以緩解的，你就會像古代那個故事中的小僧一樣，有一種可以“伸伸腳”的痛快感和踏實(shí)感。

（編輯/張金余）