淺談提高小學(xué)生寫作能力

徐希

摘 要：教師應(yīng)在教學(xué)中重視作文教學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練，并采取多樣化的教學(xué)方式和方法，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助小學(xué)生的寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在平時進(jìn)行積累，提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生寫作;教學(xué)方法;教學(xué)改進(jìn)

中圖分類號：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-111-1

受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法思路的限制，教師習(xí)慣講解固定的套路和范文，長此以往，學(xué)生滿足于通過幾個固定格式的優(yōu)秀范文和段落來應(yīng)付寫作，寫出來的東西往往千篇一律，空洞無物。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者在作文教學(xué)中以興趣為師，采用讓學(xué)生增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生感受生活、觀察生活，利用網(wǎng)絡(luò)輔助作文等方法開展作文教學(xué)，使學(xué)生的寫作能力得到了有效提高。

一、提高學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量，提高學(xué)生文化積累

筆者認(rèn)為，對于課內(nèi)閱讀，應(yīng)該做到三多：一是多讀課文，讀書并加深理解;二是要多背，這是通過閱讀吸收的重要方法，通過背誦能夠?qū)⑽恼孪?，豐富學(xué)生的思維和作文積累;三是要多想，活學(xué)活用，將學(xué)到的知識舉一反三。

對于課外書本的閱讀，要從四個方面入手：先看前言或序文，了解這本書的大致內(nèi)容;其次限定讀書時間，拿到一本書后大致翻閱書的內(nèi)容，估計看完書所需要的時間，并按時看完書本。然后養(yǎng)成多問的好習(xí)慣，遇到不懂的詞語或內(nèi)容，通過查字典和請教師生家長等多種方法來解決問題。最后是多動筆，邊讀書邊作簡要的讀書筆記，對于好的詞語和段落作出標(biāo)注并消化吸收。

二、采取多樣化的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的寫作興趣

很多學(xué)生在寫作時興趣不高，甚至有排斥心理，因此在寫作教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師在課堂中的教學(xué)方法可以靈活變化，增加教師和學(xué)生之間的互動，增強(qiáng)學(xué)生的主動參與感。在寫作題材上，可以給與學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生在寫作中發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，這樣學(xué)生的寫作內(nèi)容會豐富飽滿，學(xué)生的寫作成果也會變得題材豐富，內(nèi)容多樣。其次，寫作內(nèi)容需要貼近學(xué)生的生活，從而調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。俗話說：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。因此，教師在選題時應(yīng)適當(dāng)避免一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際和枯燥乏味的題目。在教學(xué)訓(xùn)練中，要讓學(xué)生主動挖掘?qū)懽鞯脑慈?，在生活中積累寫作的素材和創(chuàng)作思路，重新建立學(xué)生寫作的認(rèn)識。在學(xué)生寫作前可以通過教師啟發(fā)思路，學(xué)生小組分組討論、各抒己見等方式，通過頭腦風(fēng)暴和思維碰撞擦出寫作火花，拓寬學(xué)生的寫作思路，汲取他人的思維彌補(bǔ)自身的短板，活躍寫作思路，打破固有思維，通過思維發(fā)散方式為寫作積累素材。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助小學(xué)生的寫作教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速的發(fā)展。在傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式外，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生寫作提供新的素材積累和新的思路。

由于小學(xué)生的生活積累較少，寫作素材比較匱乏。在教學(xué)中可以通過網(wǎng)絡(luò)信息的途徑來收集寫作素材。通過互聯(lián)網(wǎng)收集學(xué)生感興趣的話題和題材，充實寫作內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生寫作的情感的積累。

例如以《我最喜愛的小動物》為題，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在的作文內(nèi)容空洞無物，對于小動物的描寫不夠具體細(xì)致，內(nèi)容過于流水賬。很多學(xué)生并沒有真實的和小動物近距離觀察和接觸的體驗。描寫的小動物大多是貓和狗之類生活中出現(xiàn)比較固定的動物，有的是描述鄰居家小狗但學(xué)生自己并沒有經(jīng)常見到，有的甚至靠自己憑空想象，內(nèi)容出現(xiàn)了常識性的錯誤。由于現(xiàn)代城市生活的影響，大多同學(xué)身邊可以養(yǎng)的寵物近局限于貓和狗之類，而且很多同學(xué)家里沒有飼養(yǎng)這些動物，更無法看到農(nóng)村經(jīng)常出現(xiàn)的兔子、刺猬、小雞等一些生動活潑的動物，這大大減少了生活中的素材積累，更是對小動物缺乏情感上的切身體會。此時我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的信息，收集一些動物的素材。在收集材料的過程中，學(xué)生會了解平時生活中無法接觸到的可愛的小動物，他們會對這些動物充滿好奇，會積極主動地去了解動物的習(xí)性。這樣不僅積累了作文素材和生活體驗，也豐富了學(xué)生的寫作情感，避免學(xué)生們千篇一律描述一兩個常見動物，甚至胡編亂造的現(xiàn)象。

四、引導(dǎo)學(xué)生在平時觀察生活，加強(qiáng)生活體驗

在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作形式單一，作文內(nèi)容不飽滿，甚至是流水賬。這是學(xué)生在寫作中缺乏對生活觀察的原因。作文水平的提高是一個長期的積累過程，需要長期的不懈堅持。小學(xué)生的思維特點是想象力豐富，思維方式較為發(fā)散，缺點是缺乏生活經(jīng)驗和素材和情感上的積累。因此，教師需要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的寫作源泉。教師在教學(xué)活動中要鍛煉學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗，從而積累寫作素材，使學(xué)生獲得切身的體會，比如教師可組織學(xué)生春游秋游，帶領(lǐng)學(xué)生參觀動物園、游覽公園，從而寫出貼合生活、富有真情實感的作文。同時引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀方面的積累，推薦學(xué)生合適的課外閱讀書本，拓寬學(xué)生的寫作思路，提高作文的表達(dá)能力。另外學(xué)習(xí)著名作家、詩人的寫作手法和寫作思路，消化吸收為學(xué)生作文所用，從而提高學(xué)生的寫作能力。

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在教學(xué)中重視作文教學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練，并采取多樣化的教學(xué)方式和方法，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助小學(xué)生的寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在平時進(jìn)行積累，提高寫作能力。

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