小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的探索

樊送梅

摘 要：數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)注重開(kāi)發(fā)思維和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，而小學(xué)的數(shù)學(xué)教育更是在這種培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)中起著重要的作用。強(qiáng)化小學(xué)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育中的關(guān)鍵，本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的案例分析，進(jìn)而深入地探討和總結(jié)了在數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等問(wèn)題，以供大家交流和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）07-031-1

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題積極探究的心理趨向。小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成對(duì)其一生的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐都將產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本表現(xiàn)是：對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的答案，往往不與他人相同，總會(huì)有新想法，新的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出獨(dú)特的思路，能提出問(wèn)題，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這些表現(xiàn)不僅僅是智力特征，更是一種綜合素質(zhì)和能力，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)素質(zhì)教育的核心，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要陣地。那么，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題教學(xué)的開(kāi)展能有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)趩?wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行積極分析，運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，隨著思維的逐步深入，能有效解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，使問(wèn)題符合學(xué)生的認(rèn)知能力，能讓他們通過(guò)獨(dú)立探究或討論探究解決，提高他們的數(shù)學(xué)分析能力。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要依托于教材內(nèi)容，還要具有趣味性和啟發(fā)性，使學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題掌握知識(shí)的本質(zhì)。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)階段的學(xué)生雖然愛(ài)玩好動(dòng)，但是可塑性很強(qiáng)，所以正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)期。教師務(wù)必要在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，利用合理途徑，不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，以此充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。例如，在教學(xué)乘除法的時(shí)候，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為其創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)求知欲的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，加深鞏固對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考，如果小紅身高比小麗矮1/5，小紅身高是小麗的幾分之幾，提醒學(xué)生可以借助畫(huà)線(xiàn)段的方式減輕解題難度。這種情況下，學(xué)生就可以根據(jù)自身真實(shí)水平，選擇不同解題思路，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，嚴(yán)格參照數(shù)學(xué)教材，不但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索興趣，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高。為此教師務(wù)必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟滩膬?nèi)容，以及可利用的生活教學(xué)素材，逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效喚醒小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂活力。再加上小學(xué)生熟悉的生活素材，不僅可以降低學(xué)生的理解難度，方便學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，還能夠在大量質(zhì)疑推測(cè)中找到問(wèn)題關(guān)鍵，促使學(xué)生加強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，統(tǒng)計(jì)一下全班共有男女同學(xué)各多少名，并算出對(duì)應(yīng)正確的比例。這種教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從根本上保證更多學(xué)生思維得到鍛煉，有所收獲和提升。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

良好的課堂體驗(yàn)和人文關(guān)懷，是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必備條件。要想達(dá)到這一教學(xué)效果，需要教師在日常教學(xué)中，特別是小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，給予其足夠的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，在不打擊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生強(qiáng)化自身創(chuàng)新思維。例如，當(dāng)學(xué)生在課后作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題后，教師可以寫(xiě)一些鼓勵(lì)引導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)，像是“你很棒，老師相信你還可以用其他方法得到答案?！被蚴恰澳阋强梢栽偌?xì)心一些，會(huì)取得更好的成績(jī)”。幫助學(xué)生樹(shù)立求知欲望的同時(shí)，讓學(xué)生可以感受到教師的尊重和肯定，獲得良好課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，做好鋪墊。

另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，便于利用學(xué)生求知欲促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。要想達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師要留給學(xué)生充足的自主思考時(shí)間，以及自我發(fā)揮空間。在此過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身職能，及時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生正確思維方向，在調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新意識(shí)之余，幫助學(xué)生樹(shù)立良好觀念和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)自身努力得到正確答案，不僅會(huì)無(wú)形加強(qiáng)學(xué)以致用的能力，還會(huì)增加學(xué)生成功解題的喜悅感，進(jìn)一步在夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高其學(xué)習(xí)自信和創(chuàng)新意識(shí)。

五、開(kāi)展實(shí)踐拓展活動(dòng)

要想充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，僅憑理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要組織學(xué)生參與實(shí)踐拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。此外，經(jīng)過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐拓展，能夠有效加深鞏固學(xué)生的理解記憶，促使學(xué)生形成穩(wěn)固的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)際解題應(yīng)用時(shí)，更精準(zhǔn)迅速。例如，學(xué)習(xí)“平行四邊形”時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)其模型加以割補(bǔ)、拆分、拼接，然后在實(shí)踐探索中總結(jié)面積公式。加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，同時(shí)充分提高自身數(shù)學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，配合教師共同打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心任務(wù)，也是優(yōu)化課堂效果和學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的直接途徑，與數(shù)學(xué)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展息息相關(guān)。因此，教師要結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生水平，通過(guò)多種有效方法，逐漸激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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