高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

胡龍燕

摘 要：高中地理是高中階段比較重要的一個學(xué)科，無論在哪個學(xué)習(xí)階段，創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)是必不可少的，高中地理教學(xué)當(dāng)然也不例外。高中地理涉及的知識面相對較廣，既涉及文科的知識又涉及理科的知識，所以，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維相當(dāng)重要。在高中地理教學(xué)活動中，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維有利于增強(qiáng)高中生在學(xué)習(xí)這一學(xué)科的興趣，減輕高中地理教師的講課負(fù)擔(dān)。本文就來談?wù)劯咧械乩斫虒W(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：以身作則 營造良好的氛圍 給予肯定和鼓勵

一、高中地理教師以身作則，引導(dǎo)高中生創(chuàng)新

在科技迅速發(fā)展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革的大背景下，高中地理教師的任務(wù)不只是單純地講授地理知識，除講授地理知識之外，高中地理教師還要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞各方面的能力，帶動學(xué)生對知識的創(chuàng)新欲望也是高中地理教師的教學(xué)目標(biāo)之一，高中地理教師為人師表，以身作則是培養(yǎng)好人才的前提與關(guān)鍵。高中地理教師在高中地理課堂中占有主導(dǎo)地位，是高中生的榜樣以及標(biāo)桿，高中生在學(xué)習(xí)地理的過程中都向高中地理教師看齊，要想培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，高中地理教師就得以身作則，首先自身就需要具備創(chuàng)新的精神，以飽滿的熱情不斷向高中生灌輸創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，并且從自身出發(fā)，以自己的行動正確引導(dǎo)高中生創(chuàng)新，為高中生樹立一個良好的創(chuàng)新思想榜樣。[1]

教學(xué)是每一個學(xué)校的中心工作，高中地理教師可以通過教學(xué)活動正確引導(dǎo)高中生創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)地球上生命存在的條件這一節(jié)時，高中地理教師可以在備課過程中從課件入手進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)課件的無趣性以及平淡性，在課件中插入一些圖片和小視頻，通過一幀一幀地播放這些圖片和小視頻從而引導(dǎo)學(xué)生一條一條的得出地球上生命存在的條件，最后歸納總結(jié)出地球上生命存在的所有條件，這個方法既讓高中地理教師以身作則正確引導(dǎo)了高中生創(chuàng)新，也增強(qiáng)了高中生對這一節(jié)知識內(nèi)容的記憶。在本節(jié)課結(jié)束的時候，高中地理教師可以給高中生留一些需要創(chuàng)新的小作業(yè)，讓高中生在課下不單單是玩兒，而是做一些有意義的事情，或者是在玩耍的過程中對游戲規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新。由此這般，高中地理教師在無形中就培養(yǎng)了高中生的創(chuàng)新思維。[2]

二、高中地理教師為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維營造良好的氛圍

高中地理教師無論想要培養(yǎng)高中生的任何一方面能力，都需要為高中生營造一個良好的氛圍。良好的氛圍主要包括相互競爭的學(xué)習(xí)能力以及同學(xué)之間相互不服輸?shù)男膽B(tài)。高中地理教師可以針對這幾個方面對高中生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。良好的氛圍對高中生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有很大的幫助。[3]

1.激發(fā)高中生對自身創(chuàng)新思維培養(yǎng)的興趣

高中地理教師要想培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，就得讓高中生對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的興趣。良好的氛圍可以讓高中生之間相互促進(jìn)、相互提高，并且通過交流使得高中生對自身創(chuàng)新思想的培養(yǎng)產(chǎn)生極高的興趣。例如在學(xué)習(xí)大氣的組成時，高中地理教師可以將一個大的班級分成幾個小組，然后讓高中生分組合作，以每個高中生平時生活中的經(jīng)驗為基礎(chǔ)對大氣的組成成分進(jìn)行總結(jié)，并且開動腦筋創(chuàng)新思考，大膽的猜想大氣中的組成成分。高中生憑借自己的頭腦總結(jié)出大氣的組成成分往往會比高中地理教師講授出來然后記住相對有成就感的多，因此營造良好的氛圍有利于激發(fā)高中生對自身創(chuàng)新思維培養(yǎng)的興趣。

2.拓寬高中生創(chuàng)新的視野

在新課程不斷改革的過程中，創(chuàng)新對于高中生而言是必不可少的，但是要想更勝一籌，就需要拓寬高中生創(chuàng)新的視野。高中生在學(xué)習(xí)地理這一門學(xué)科時，拓寬創(chuàng)新的視野的前提是高中地理教師幫助其創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)新氛圍。一個班級中如果僅僅只有一個同學(xué)自發(fā)地進(jìn)行創(chuàng)新，就會單純地局限于其相對狹窄的視野，原地踏步，不會拓寬，并且堅持下去的機(jī)率不會很大，但是如果整個班級一同進(jìn)行創(chuàng)新活動，每位同學(xué)都會有一種不服輸?shù)男膽B(tài)，相互促進(jìn)，并且抱著這種心態(tài)去積極地查閱相關(guān)的書籍和資料，努力拓寬自己的創(chuàng)新視野，努力提高自己的創(chuàng)新精神。

三、高中地理教師對高中生的創(chuàng)新給予肯定和鼓勵

做任何事都會有其失敗的一面，但是只要從失敗的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗從而改正就一定會成功。但是很多高中生在創(chuàng)新過程中不明白這個道理，失敗幾次就堅持不住了，并且失去了對創(chuàng)新的興趣甚至導(dǎo)致厭煩創(chuàng)新的結(jié)局。這是萬萬不可以的，但是也不是無藥可醫(yī)，高中地理教師要清楚的知道，在其失敗的過程中是需要鼓勵的。這時就需要高中地理教師對高中生的創(chuàng)新給予肯定和鼓勵。

例如在學(xué)習(xí)地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌這一節(jié)時，高中地理教師可以引導(dǎo)高中生通過自己的創(chuàng)新思維自己制造一個模型，在制造模型的過程中對失敗的同學(xué)及時給予鼓勵，以平易近人的態(tài)度告訴其失敗并沒有關(guān)系，重要的是堅持，堅持就一定會成功，并且在其成功后給予一定的肯定，告訴其憑借自己的努力制作出這個模型是很大的進(jìn)步，讓一開始就制造成功的高中生在旁邊給予指導(dǎo)，也讓這些高中生明白別人制造過程中可能會出現(xiàn)的錯誤，下次及時避免。這種辦法有利于增強(qiáng)高中生對自身創(chuàng)新思維培養(yǎng)的興趣。

結(jié)語

在現(xiàn)階段，社會的發(fā)展最離不開的就是創(chuàng)新，社會需要的也是創(chuàng)新型人才，并且教育學(xué)家根據(jù)以前的高考真題總結(jié)出一個經(jīng)驗：在高考過程中，國家越來越注重考查高中生的創(chuàng)新能力，這也是大部分高中生認(rèn)為高考題目越來越難的原因，由此可以看出培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維刻不容緩。高中地理教師要想培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，就需要以身作則引導(dǎo)高中生自主創(chuàng)新，為高中生營造一個良好的氛圍并且對高中生的創(chuàng)新思維給予肯定和鼓勵。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]孔穎.高中地理教學(xué)中綜合思維能力培養(yǎng)[J].中國新通信，2018，20（04）：199.

[2]郭斌.試析思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].求知導(dǎo)刊，2015（22）：79.

[3]包通力嘎.淺談高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2015（33）：146-147.

[4]邵艷虎.淺談高中地理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2012（16）：15.