淺談利用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

李悅

【摘要】學(xué)生們的真正學(xué)習(xí)是從小學(xué)開始的，小學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)有著非常大的影響，而小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科在整個小學(xué)階段占重要地位，這個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況與他們未來的發(fā)展有很大的關(guān)系。因此，本文主要分析了在小學(xué)階段利用情景教學(xué)法對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有怎樣的意義，并且又根據(jù)目前的教學(xué)實況分析了情景教學(xué)法應(yīng)該采取怎樣的策略，希望可以通過闡述使相關(guān)教育工作者對這個問題引起關(guān)注，從而改變目前我國小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0162-01

引言：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生們的一生來說都是至關(guān)重要的，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都是以這個階段的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)的，因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科它所涉及到的內(nèi)容不僅僅只是為了解決有關(guān)數(shù)學(xué)方面的問題，它與以后的化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)也有很大的關(guān)聯(lián)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)指明，教師不能再使用以往的教學(xué)理念，將學(xué)生作為整個教學(xué)課堂的主體，而情景教學(xué)法就是采用的這種模式，這樣可以有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，因此其學(xué)習(xí)成績也會不斷的提升。本篇文章中我們便是深入的分析了這種教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用問題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情景教學(xué)法的意義

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，生活情境教學(xué)法的應(yīng)用對于活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛、可以很好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。因為小學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生們最開始接觸數(shù)學(xué)，因此他們大多數(shù)都還對其相關(guān)的模式不習(xí)慣。如果小學(xué)教師將這種方法帶入，把課本中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生們的日常購物結(jié)合在一起，那么他們會更感興趣，而且課堂的氣氛將會更加活躍。這種方法的加入能夠充分的將學(xué)生們的主觀能動性調(diào)動，往往在遇到這樣的問題的時候?qū)W生們的思維是最活躍的，他們在以后的生活中會更加留心去發(fā)現(xiàn)問題，這樣他們就會把注意力投入到學(xué)習(xí)中去，然后其創(chuàng)新意識的奠定也會由此而變得更加堅實。

二、情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的有效策略

1.利用生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程一般情況下都是比較簡單的，而且也會直接影響到實際的生活，因此老師就可以利用學(xué)生們的生活經(jīng)驗這一重要的元素為他們創(chuàng)設(shè)情景，這種方式會更容易被學(xué)生們所接受。情景的創(chuàng)設(shè)可以采用多種不同的方式，同時也可以借助多媒體、情景表演等一些環(huán)節(jié)。比如說在學(xué)習(xí)人民幣的時候，可以模擬超市的結(jié)賬環(huán)節(jié)讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)?？梢詫⑼瑢W(xué)們分成多個小組，然后小組內(nèi)的成員分別扮演不同的工作人員，比如購物者、收銀員，然后他們通過交易就可以真正體驗到人民幣的使用、換算了。

2.利用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情景

數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活是息息相關(guān)的，而且這也是數(shù)學(xué)問題最直接的表現(xiàn)方式。在學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中，他們將數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)與探究過程省略了，這樣數(shù)學(xué)知識將會變得更加系統(tǒng)，同時也會變得更加抽象化。小學(xué)階段的學(xué)生們他們一般都是擁有比較形象的思維。而且這個時候他們的好奇心是最強的，所以情景的導(dǎo)入對他們的學(xué)習(xí)來說是非常有效的。而且在導(dǎo)入情景的時候教師應(yīng)該多多的鼓勵學(xué)生們參與到其中去，這樣會有更加深刻的學(xué)習(xí)印象。

3.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

社會的不斷發(fā)展也使得信息技術(shù)的使用變得非常普遍。因為信息技術(shù)的直觀性是非常好的，同時它還具有豐富性和動態(tài)性，因此其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上取得了非常高的應(yīng)用價值，并且其效果也變得越來越好了。比方說在學(xué)習(xí)環(huán)形面積這一環(huán)節(jié)的問題時，老師可以先在多媒體上畫一個大圓，然后在旁邊再畫一個小一點的圓，讓同學(xué)們把兩個圓的面積計算出來，然后下面就利用信息技術(shù)將大圓與小圓做移動，拼接成不同的圖案，再去思考應(yīng)該怎樣計算這個圖形的面積。這樣既可以順利的讓學(xué)生們把已有的數(shù)學(xué)知識與新學(xué)的知識聯(lián)系起來，同時又把生活實際與小學(xué)數(shù)學(xué)連接在了一起，為數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。

結(jié)束語：根據(jù)上面的闡述我們可以很好的了解到情境教學(xué)法的應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著非常好的促進(jìn)作用，它能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在使用過程中會存在著一些問題，可能他們剛剛接觸，也更有可能是因為他們對使用信息技術(shù)的認(rèn)識存在著偏差，針對這樣的情況他們就應(yīng)該堅持在課堂應(yīng)用上面所提到的幾種方法，其積極作用得到重視，必然會給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供幫助。也希望通過上面的闡述能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者起到啟發(fā)的作用，從而將目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡濤.情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（21）：131.