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    基于“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生讀寫素養(yǎng)的培育模式探究

    2019-06-17 05:26:56王國武陳玉亭
    課程教育研究 2019年16期
    關(guān)鍵詞:培育模式互聯(lián)網(wǎng)

    王國武 陳玉亭

    【摘要】本文主要分析基于“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生讀寫素養(yǎng)的培育模式,文中主要指出了促進(jìn)閱讀方式的多元化、改革寫作方式以及借助于網(wǎng)絡(luò)信息資源拓寬學(xué)生視野等相關(guān)措施和模式,旨在為讀寫素養(yǎng)培育工作提供有效的理論依據(jù),在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下,為讀寫素養(yǎng)培育提供更加有效的培育模式,從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。

    【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” ?讀寫素養(yǎng) ?培育模式

    【課題】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題研究成果(課題立項(xiàng)號:GS【2018】GHB1548)。

    【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)16-0077-02

    一、促進(jìn)閱讀方式的多元化

    在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中,閱讀屬于單純的文字閱讀,隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,信息已經(jīng)成為全球化的信息模式,在進(jìn)行閱讀素養(yǎng)的培育過程中,首先應(yīng)該改變這種單純的文字閱讀模式,轉(zhuǎn)向信息性閱讀。在多媒體信息技術(shù)的支撐下,學(xué)生閱讀的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于單一的文字或者圖片,因?yàn)槎嗝襟w在閱讀中的應(yīng)用,能夠?yàn)殚喿x帶來更加生動(dòng)形象的圖片、聲音以及視頻動(dòng)畫等多種形式,采取這樣的方式能夠促進(jìn)閱讀形式更加豐富多彩。從此之外,在新的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下,閱讀已經(jīng)成為單一的信息接收轉(zhuǎn)向?yàn)榛?dòng)性的閱讀形式,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,為學(xué)生進(jìn)行閱讀提供了一個(gè)有效的平臺(tái),提供互相交流和學(xué)習(xí)的形式,在閱讀的過程中,學(xué)生可以借助于各種信息化交流平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生之間的雙向交流和多向交流形式,例如現(xiàn)代的微信、聊天室以及QQ等多種交流平臺(tái),都是學(xué)生進(jìn)行閱讀分享的平臺(tái)。在這種以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要閱讀學(xué)習(xí)形式中,學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的中心,能夠有效提高學(xué)生的閱讀參與性,為閱讀素養(yǎng)的培育提供有效措施。所以在新的教育背景下,老師應(yīng)該借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),為學(xué)生提供更加多元化的閱讀形式,保障學(xué)生能夠適應(yīng)不同形式的閱讀,全面提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培育工作[1]。

    二、改革寫作方式

    在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下,寫作也應(yīng)該有新的臺(tái)階,崔進(jìn)寫作動(dòng)機(jī)的自動(dòng)化,在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下,人們具有更加平民化的話語權(quán),在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下,人們之間進(jìn)行交流不會(huì)存在高低貴賤、受知識(shí)程度以及年齡等的影響,借助于這個(gè)平臺(tái),使學(xué)生之間、老師和學(xué)生證之間實(shí)現(xiàn)更加平等的對話,有利于學(xué)生向老師進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和問題的請教,也能夠促進(jìn)師生之間的交流,促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)中,學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到寫作當(dāng)中,主動(dòng)地參與到人與人的交流中。例如學(xué)生在博客中會(huì)積極主動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn),這也是學(xué)生參與寫作的一種形式。學(xué)生在博客中更加愿意將自己的真實(shí)感受寫在上面,采取這種形式,也能夠在長期中鍛煉學(xué)生的寫作形式。因此老師在寫作的教學(xué)過程中,老師可以借助于各種類型的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),讓學(xué)生在上面自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,分享自己的經(jīng)歷,也可以分享自己的喜怒哀樂,這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力,也能夠促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流溝通,為學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障。

    三、借助于網(wǎng)絡(luò)信息資源拓寬學(xué)生視野

    在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息資源的主要方式,所以在現(xiàn)代化的讀寫素養(yǎng)培養(yǎng)中,老師需要借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),為學(xué)生提供更加豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源。如果學(xué)生單單從課本上獲取知識(shí),文化視野會(huì)具有一定的局限性,文化視野的有限就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生讀寫素養(yǎng)得不到提升,素養(yǎng)的必要條件就是需要學(xué)生具備較寬的文化視野,在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代中,網(wǎng)絡(luò)信息資源比較豐富,能夠?yàn)槲幕曇皵U(kuò)寬提供豐富的資源,借助于網(wǎng)絡(luò)信息資源提高學(xué)生的讀寫文化素養(yǎng),有利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時(shí)老師在教學(xué)過程中,也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)課程的開發(fā),將課堂帶到課外,幫助學(xué)生拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。例如老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,老師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集更多課外和本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和資源信息,然后利用多媒體在課堂中以圖片、聲音以及視頻動(dòng)畫等多種形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生了解到更多的信息資源知識(shí)[2]。

    四、總結(jié)

    綜上所述,在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代,讀寫素養(yǎng)培育有了新的形式,并且隨著新的教育改革的到來,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面貫穿到教育工作中,但是很多教育工作中,對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用較少,沒有從根本上提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性,所以在這種情況下,老師需要借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富學(xué)生的感覺,創(chuàng)新讀寫素養(yǎng)培養(yǎng)的新模式,為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠在讀寫培養(yǎng)過程中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的基礎(chǔ)上,同時(shí)也能夠收獲身心的愉悅,為學(xué)生讀寫素養(yǎng)培育工作質(zhì)量和效率提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]蘇煒.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下學(xué)習(xí)素養(yǎng)研究的必要性分析[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2018(03):2-7.

    [2]孫騰.“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)教學(xué)結(jié)合思考[J].新課程(小學(xué)),2018(01):80.

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