全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育育人工作縱深發(fā)展助力培育社會主義建設(shè)者和接班人

胡延安 陳強

摘要：高?；A(chǔ)教育是夯實人才素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，對培養(yǎng)青年科學(xué)文化素養(yǎng)、厚實專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力有著源頭性、基礎(chǔ)性作用，必須緊跟新時代、擔(dān)當(dāng)新使命、把握新要求，聚焦“四個回歸”、扭住教學(xué)主體、大膽改革創(chuàng)新，著力提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，扎實大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，助力培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;科學(xué)文化素質(zhì);建設(shè)者和接班人

中圖分類號：G645 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）22-0077-02

習(xí)近平總書記在視察北京大學(xué)時強調(diào)指出，我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，并對廣大青年提出殷切希望，要求真學(xué)問，練真本領(lǐng)，通過學(xué)習(xí)知識，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，要努力成為有理想、有學(xué)問、有才干的實干家。高校是培育社會主義建設(shè)者和接班人的主陣地，高?；A(chǔ)教育是夯實人才素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，對培養(yǎng)青年科學(xué)文化素養(yǎng)、厚實專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力有著源頭性、基礎(chǔ)性作用，必須緊跟時代發(fā)展新要求新變化，著力提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，助力培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、緊貼時代特點規(guī)律，認(rèn)清高?；A(chǔ)教育面臨的形勢任務(wù)

與國家發(fā)展同向同行，高等教育發(fā)展進(jìn)入了新時代，高?；A(chǔ)教育也邁進(jìn)新時代。新時代基礎(chǔ)教育必須把握新使命新規(guī)律才能踏上新征程拿出新作為。一方面，國家改革開放和建設(shè)發(fā)展跨入了新的歷史階段，對人才特別是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求比以往任何時候都更加強烈，需要一大批學(xué)識深厚、實干擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新有為的優(yōu)秀青年參與建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的偉大事業(yè)。這對青年綜合素質(zhì)特別是科學(xué)文化素質(zhì)提出了更高要求，也是高?；A(chǔ)教育必須擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史使命。另一方面，隨著國家科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，加大了關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)的攻關(guān)創(chuàng)新，需要基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性、系統(tǒng)性、引領(lǐng)性研究的支持，更加需要在基礎(chǔ)教育上下真功夫?qū)嵐Ψ?，為科研攻關(guān)提供源頭性的智力支撐。再一個，無論社會如何發(fā)展、科研如何進(jìn)步，科學(xué)文化素質(zhì)依然是大學(xué)生最核心最重要的素質(zhì)之一，不僅關(guān)系著科學(xué)知識的積淀，更影響著科學(xué)思維的培養(yǎng)和樹立。特別在當(dāng)前，部分青年學(xué)生學(xué)習(xí)功利性、急切性、懶惰性表現(xiàn)突出，亟需回歸高等本科教育常識，從基礎(chǔ)教育抓起，合理“增負(fù)”提高難度，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、刻苦讀書，激發(fā)學(xué)習(xí)動力和科學(xué)志趣，厚實素質(zhì)能力基礎(chǔ)，才能真正把學(xué)問求真、把本領(lǐng)練硬。

二、緊貼青年成長發(fā)展，準(zhǔn)確把握高?？茖W(xué)文化素質(zhì)要求

科學(xué)文化素質(zhì)是國家公民素質(zhì)的重要組成部分，內(nèi)容豐富、涵蓋廣泛。對高校青年來講，科學(xué)文化素質(zhì)的要求標(biāo)準(zhǔn)更高，內(nèi)容更加聚焦。具體而言，高?；A(chǔ)教育要著重培養(yǎng)大學(xué)生四個方面的科學(xué)文化素質(zhì)：（1）扎實的科學(xué)知識基礎(chǔ)?？茖W(xué)文化知識是科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握好數(shù)學(xué)、物理、電路等科學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的根本前提?；A(chǔ)知識不扎實，專業(yè)學(xué)習(xí)就很難入門、學(xué)懂、弄精，創(chuàng)新實踐也如無源之水、無根之木。高校基礎(chǔ)教育要把傳授科學(xué)文化知識作為首位首要緊抓不放，著力打牢學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的“地基”。（2）較好的實踐運用能力。用科學(xué)知識解決實際問題是科學(xué)素質(zhì)在社會實踐的重要體現(xiàn)。現(xiàn)代社會快速創(chuàng)新發(fā)展，要求青年大學(xué)生不僅要“頭腦發(fā)達(dá)”、學(xué)養(yǎng)深厚，更要“四肢發(fā)達(dá)”、實踐突出。隨著國家對教育資源投入加大，高校教學(xué)設(shè)施特別是實驗室和創(chuàng)新“孵化”基地得到大力發(fā)展?；A(chǔ)教育要充分利用資源優(yōu)勢，抓好實驗教學(xué)、工程坊訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過理論—實驗—實踐，深化學(xué)生對科學(xué)知識的理解認(rèn)知，提高實踐運用能力。（3）科學(xué)的學(xué)習(xí)思維。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分畢業(yè)生工作后，有的學(xué)習(xí)意識不強，不能快速適應(yīng)社會需求;有的知識技能單一，對新科技、新設(shè)備學(xué)不懂、用不好;有的學(xué)習(xí)思維不系統(tǒng)，研究思考和長遠(yuǎn)謀劃的能力較弱，成長發(fā)展后勁不足。出現(xiàn)這些問題，主要是在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生更多關(guān)注知識獲取和考試成績，沒能領(lǐng)悟知識的系統(tǒng)邏輯，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自我學(xué)習(xí)、深入研究的能力不強，無法實現(xiàn)知識迭代更新和思維升級創(chuàng)新。高?；A(chǔ)課教育在傳授知識技能同時，更要注重啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，增強把握事物規(guī)律和研究分析問題的能力，掌握科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，厚實成長發(fā)展后勁。（4）求真唯實的科學(xué)精神。實事求是、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神是科學(xué)文化素質(zhì)的最深內(nèi)涵，更是廣大青年走向成功、創(chuàng)造偉業(yè)的精神支撐。通過扎實的高校基礎(chǔ)教育，可以鍛造培養(yǎng)批評懷疑精神、實證求真品質(zhì)、堅毅探索品性、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)品格，對學(xué)生學(xué)習(xí)成長特別是精神成長和未來發(fā)展有著長遠(yuǎn)的影響，甚至是一生的影響。

三、緊貼院校實際，著力提升高?；A(chǔ)教育質(zhì)量助推科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)

教育部陳寶生部長在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上指出，要推進(jìn)本科教育回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，把“培養(yǎng)人”作為根本任務(wù)。這是新時代高等教育的基本規(guī)律和根本遵循。高?；A(chǔ)教育要以“四個回歸”為指引，大膽改革、勇于創(chuàng)新，扭住主體、激發(fā)活力，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，扎實學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。（1）在提高“教”的質(zhì)量上下功夫。教書授業(yè)、傳道解惑是教師的本職本分。要引導(dǎo)高校教師潛心教書，把育人水平高超、現(xiàn)代技術(shù)運用嫻熟作為素質(zhì)要求的一把標(biāo)尺，采取互學(xué)互助、授課比武、“校優(yōu)”競賽和課堂監(jiān)督等方式，提高教學(xué)能力;要深化教學(xué)內(nèi)容，由灌輸知識、提高技能向訓(xùn)練思維、傳授方法拓展，由課堂教學(xué)、實驗教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)、創(chuàng)新培訓(xùn)拓展;要創(chuàng)新教學(xué)模式，廣泛開展探究式、個性化、參與式教學(xué)，把沉默單向的課堂變成碰撞思想混合式啟迪智慧的互動場所。（2）在深化“學(xué)”的效果上下功夫。學(xué)生是基礎(chǔ)教育的主體，學(xué)習(xí)的過程既是吸收知識的過程，也是思維培訓(xùn)的過程。要引導(dǎo)學(xué)生回歸常識，扎扎實實學(xué)習(xí)、刻苦努力鉆研，破除“混”、“懶”、“散”的學(xué)習(xí)狀態(tài);要調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，采取問題牽引、啟發(fā)引導(dǎo)、思維發(fā)散等多樣方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要對接專業(yè)學(xué)習(xí)，講原理、講思路、講運用，增強學(xué)員學(xué)習(xí)獲得感;要嚴(yán)把考核關(guān)，改變考前突擊、死記硬背就能輕輕松松過關(guān)的舊觀念舊思維，采取筆試、面試和綜合考評相結(jié)合的方式，全方位檢驗學(xué)生知識掌握程度、思維訓(xùn)練深度。（3）在砥礪初心回歸夢想上下功夫?；A(chǔ)教育要提高時代站位提升內(nèi)涵層次，加強與思想政治教育融合滲透，由單向知識灌輸向用知識體系教、價值體系育、創(chuàng)新體系做的育人格局轉(zhuǎn)變，由夯實科學(xué)知識基礎(chǔ)向涵養(yǎng)科學(xué)精神提升，由引導(dǎo)學(xué)生瞄準(zhǔn)社會就業(yè)與獻(xiàn)身服務(wù)社會結(jié)合，傾心培育社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人;要著力推動基礎(chǔ)教育思想創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、方法技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，推進(jìn)課程內(nèi)容更新、推動課堂文化革命，增強基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)量。