雙一流建設(shè)背景下對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生大學(xué)物理教學(xué)的思考與改革

唐笑年 付大偉 唐笑迪

摘要：學(xué)校榮譽(yù)位列一流大學(xué)名單，物理也成為一流建設(shè)學(xué)科。從教全英醫(yī)學(xué)大學(xué)物理十余年，分析并總結(jié)醫(yī)學(xué)留學(xué)生大學(xué)物理課程辦學(xué)現(xiàn)狀，探索并實(shí)踐若干教學(xué)改革措施，取得了較好的效果，為學(xué)校和物理學(xué)科雙一流建設(shè)助力。

關(guān)鍵詞：雙一流建設(shè);醫(yī)學(xué)留學(xué)生;大學(xué)物理;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G513.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）18-0158-02

世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，簡稱“雙一流”。一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是：是否為全世界所公認(rèn)，是否能夠吸引世界各地的人才報(bào)考，是否培養(yǎng)出相關(guān)方面突出貢獻(xiàn)的人才。吸引國際留學(xué)生來校學(xué)習(xí)除了加大招生宣傳力度，更重要的是加強(qiáng)培養(yǎng)其能力建設(shè)和全面教育。教學(xué)質(zhì)量才是留學(xué)生教育的生命線。我校榮列一流大學(xué)名單，物理也成為一流建設(shè)學(xué)科。學(xué)校自2006年開始招收醫(yī)學(xué)國際留學(xué)生，在大學(xué)物理教學(xué)過程中要求全英文授課。十余年來，作為全英醫(yī)學(xué)物理授課教師，我們一直在觀察、分析、回饋和總結(jié)醫(yī)學(xué)留學(xué)生大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)狀況，并不斷進(jìn)行教學(xué)改革，盡管已取得了較好的效果，但仍然面臨一些亟待解決的問題。

一、物理課程設(shè)置面臨的困境

1.雙語和全英授課教師，學(xué)校沒有提供因教學(xué)培訓(xùn)、研修和交流的出國學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在“雙一流”建設(shè)中，不少高?？蒲械谝唬虒W(xué)第二，與世界一流大學(xué)的教育理念和實(shí)踐相去甚遠(yuǎn)。我校工作在一線的全英或雙語教師沒有出去開闊視野、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。應(yīng)該走出去了解、學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和教學(xué)模式。

2.削減醫(yī)學(xué)留學(xué)生大學(xué)物理課程總學(xué)時(shí)。大學(xué)物理知識(shí)體系確實(shí)具有一定的深度和難度，而醫(yī)學(xué)留學(xué)生數(shù)理知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣不高，鑒于此，留學(xué)生辦削減了醫(yī)學(xué)物理課程的學(xué)時(shí)，從原來的理論加實(shí)驗(yàn)總60學(xué)時(shí)減至40學(xué)時(shí)，由于總學(xué)時(shí)的限制，一度取消了醫(yī)學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)課程。

3.沒有統(tǒng)一的教材。大學(xué)物理理論教材章節(jié)齊全、內(nèi)容全面、配備豐富的課后習(xí)題，書籍厚重、英文原版教材價(jià)錢昂貴;有限的學(xué)時(shí)使得我們只能選擇6-7章作為授課內(nèi)容，其認(rèn)為購買教材的性價(jià)比不高，主觀上不愿統(tǒng)一購買教材。教師只能推薦教學(xué)參考書（我們推薦的是《西爾斯物理學(xué)》[1]和《大學(xué)物理學(xué)》[2]），推薦教材涵蓋的知識(shí)面廣、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解淺顯但詳細(xì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠課堂PPT和教師提供的習(xí)題。

4.教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一。留學(xué)生的醫(yī)學(xué)物理課教學(xué)難免會(huì)受國內(nèi)單一教學(xué)方法影響，比如教學(xué)中會(huì)存在一些缺乏創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)，教學(xué)模式僵化，不從實(shí)際出發(fā)，把生動(dòng)的醫(yī)學(xué)物理知識(shí)變成枯燥的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法呆板，不曾與時(shí)俱進(jìn)，沒有激發(fā)起留學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性等[3]。

同時(shí)，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，如果僅保留理論課的內(nèi)容而取消其相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生將接受到一個(gè)體系不完整的教學(xué)模式以及無法掌握醫(yī)用物理學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能。我校已構(gòu)建了較為完備的醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)體系，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有鮮明的特色和較強(qiáng)的針對(duì)性，例如超聲波在生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，人體系列電信號(hào)的測量，以及即將開設(shè)的細(xì)胞膜電位測量、生物粒子電泳等實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和研究也有一定的幫助。

5.考核方式仍為平時(shí)成績加期末筆試成績。對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生的考核仍是以簽到為主的平時(shí)成績加上以選擇、計(jì)算題型為主的期末筆試成績。未達(dá)及格者與下一屆學(xué)生一同參加應(yīng)試，即為補(bǔ)考成績。

二、針對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生大學(xué)物理教學(xué)的若干改革與建議

1.制定適合其自身特點(diǎn)的教學(xué)大綱，不斷更新、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)留學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)弱，希望接觸的知識(shí)面廣、難度適中，針對(duì)這些特點(diǎn)和有限的學(xué)時(shí)，制定教學(xué)大綱，根據(jù)大綱組織教師重新編寫教材。通過近幾年教學(xué)的實(shí)踐，在每學(xué)期開課前我們都要了解學(xué)生的教育背景，從而不斷調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難易程度。同時(shí)，為培養(yǎng)全方位發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才，緊隨科學(xué)前沿和臨床應(yīng)用，講解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)三大成像技術(shù)等知識(shí)[4]。已和留學(xué)生辦溝通，重新配置8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課選題緊密聯(lián)系理論課知識(shí)點(diǎn)和臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)方法改革。對(duì)非物理類專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在介紹物理學(xué)的基本概念、基本原理和思想方法上，不必過于強(qiáng)調(diào)公式的推導(dǎo)和習(xí)題的演練[5]。因此，我們從按章講解知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題、應(yīng)用型教學(xué)模式轉(zhuǎn)型至模塊主題型教學(xué)模式：組織參觀、帶著問題走進(jìn)教室，重點(diǎn)突出、解決問題、舉例、討論和理論在實(shí)踐中應(yīng)用等系列環(huán)節(jié)，使醫(yī)學(xué)物理課堂生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶深刻、理解透徹。每一個(gè)主題脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)。課堂上強(qiáng)調(diào)理解為主，切忌死記硬背公式，會(huì)應(yīng)用即可，同時(shí)不要求復(fù)雜度高、難度深的計(jì)算題型。選取三章（流體力學(xué)——血液的流動(dòng)、心臟做功、血液黏度;振動(dòng)和波動(dòng)——A超、B超、M超原理;幾何光學(xué)——眼睛的屈光及配鏡）和臨床應(yīng)用相關(guān)性大的章節(jié)做成模塊主題型教學(xué)模式。

3.合理改革醫(yī)學(xué)留學(xué)生的考核評(píng)估手段。不斷適度地進(jìn)行考試形式和考試內(nèi)容的改革，比如加大平時(shí)成績比例，通過簽到、當(dāng)堂小測驗(yàn)和注意考察留學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況等綜合考慮給出平時(shí)成績;期末筆試試卷中，逐漸由大比例的計(jì)算題型向多元化題型轉(zhuǎn)變?？紤]到學(xué)生第一年不及格，第二年幾乎不接觸物理課堂，專業(yè)課程壓力較大，多數(shù)情況下補(bǔ)考成績是每況愈下，大力改革補(bǔ)考形式和內(nèi)容，減輕留學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。力爭通過考試培養(yǎng)留學(xué)生的思維能力、分析能力、查閱文獻(xiàn)、獨(dú)立獲取資源信息的能力等。

4.建議不斷提高英文授課教師師資建設(shè)。目前，正在與學(xué)校積極溝通，爭取資助和支持一線全英授課教師走出去交流學(xué)習(xí)，提高教師國際交往能力，學(xué)習(xí)適合學(xué)校實(shí)際情況的好的教學(xué)理念、教學(xué)方法，不斷推進(jìn)醫(yī)學(xué)留學(xué)生大學(xué)物理教學(xué)改革，逐步構(gòu)建國際化課程體系，為建設(shè)一流學(xué)科助力。

三、感悟

近年來，每當(dāng)我推開醫(yī)學(xué)留學(xué)生教室的門，總會(huì)有熱情高漲的孩子們站起來、微笑著大聲召喚：Good Morning，Teacher！課間，常有學(xué)生過來與我交流，不僅僅是知識(shí)，還有文化、有習(xí)俗……學(xué)期結(jié)束時(shí)，幾個(gè)女孩子跑出教室拉著我的手依依不舍的說：Teacher，I hope you will not forget us！ 我告訴她們：Certainly I will not！ 顯然這些都表明醫(yī)學(xué)留學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可、對(duì)醫(yī)學(xué)物理課堂的認(rèn)可、對(duì)學(xué)校的認(rèn)可。欣慰之余，也倍感責(zé)任重大、更加明確了改革的方向和目標(biāo)：為提升學(xué)校的國際競爭力和影響力、早日建成世界一流大學(xué)而努力！

參考文獻(xiàn)：

[1][美]Young H D，F(xiàn)reedman R A.Sears and Zemansky's University Physics （《西爾斯物理學(xué)》）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[2][美]Urone P P.College Physics（《大學(xué)物理》） [M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

[3]徐生輝，賀奇才，李曉原.醫(yī)學(xué)留學(xué)生《醫(yī)用物理》理論課的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)，2009，22（3）：300-302.

[4]唐笑年，張成寶，倪牟翠.醫(yī)學(xué)留學(xué)生大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀與改革初探[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)，2011，24（4）：2109-2110.

[5]倪牟翠，張成寶，梁路光.在非物理類專業(yè)進(jìn)行大學(xué)物理雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].大學(xué)物理，2005，24（10）：54-56.

Abstract：Jilin University was honorably listed in first-rate universities，and physics was named first-rate constructive discipline.Analyze and summarize the teaching status quo of university physics for medical foreign students as a medical physics teacher in English for more than ten years.In order to cheer for the double first-rate construction of our university and physical science，we explore and practice some certain meaningful teaching reforms continuously，gaining the preferable effects.

Key words：double first-rate construction;medical foreign students;university physics;teaching reforms