以專業(yè)競(jìng)賽為依托的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

石春娜 曹麗 蘇兵

摘要：專業(yè)競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的直接有效途徑之一。本文首先分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，然后分析了專業(yè)競(jìng)賽在實(shí)踐教學(xué)中的重要性，在此基礎(chǔ)上提出以專業(yè)競(jìng)賽為依托的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：專業(yè)競(jìng)賽;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）18-0140-02

引言

專業(yè)競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的直接有效途徑之一，然而當(dāng)前存在著專業(yè)競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)相脫離，由于缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，指導(dǎo)教師和學(xué)生參與專業(yè)競(jìng)賽積極性不高，即便參與了一些大賽，指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)大賽的關(guān)注僅停留在獲獎(jiǎng)證書階段，缺乏后續(xù)依托大賽進(jìn)一步提升和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的動(dòng)力和機(jī)制。因此，本文提出將專業(yè)競(jìng)賽作為重要抓手，依托專業(yè)競(jìng)賽進(jìn)一步改革現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系，提升專業(yè)競(jìng)賽在實(shí)踐教學(xué)中的比例和師生更高的關(guān)注，繼續(xù)深入強(qiáng)化學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)到的各項(xiàng)技能，在新的層面繼續(xù)發(fā)掘新的路徑提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)能力的必要性

（1）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力可以推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。創(chuàng)新不僅國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，更是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，教育創(chuàng)新中各大高校擔(dān)負(fù)的最主要的任務(wù)就是，造就有寬厚的基礎(chǔ)、有創(chuàng)新的精神和有能力應(yīng)付未來社會(huì)就業(yè)形式的人才。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一定程度上推動(dòng)了國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)起到一定的積極作用。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力。隨著我國(guó)高校招生不斷擴(kuò)大的總體規(guī)模，大學(xué)畢業(yè)生也逐年增多，隨之而來的就是高層次的勞動(dòng)者源源不斷地涌入人才和勞動(dòng)市場(chǎng)。僅從高等院校畢業(yè)生這一項(xiàng)來講，就已經(jīng)給社會(huì)帶來了相當(dāng)大的就業(yè)壓力，再加上政府機(jī)關(guān)及其他事業(yè)單位的減員增效等措施，導(dǎo)致越來越多的大學(xué)畢業(yè)生難以被接收。在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，各高校大力開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助和引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入?yún)⑴c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這是大學(xué)生步入社會(huì)，接受挑戰(zhàn)的一條重要途徑，同時(shí)更是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的一種有效的方法。

（3）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是其謀求生存和發(fā)展的需要。隨著現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)產(chǎn)品的豐富和生產(chǎn)力的提高，使人們就業(yè)的主要?jiǎng)恿D(zhuǎn)變?yōu)樽非笞晕覂r(jià)值和社會(huì)尊重。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生想通過自我發(fā)展充分展示自身才華，體現(xiàn)人生價(jià)值，這使其對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造的要求越來越強(qiáng)烈。他們培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做好了一定準(zhǔn)備。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，他們選擇在自己適合的領(lǐng)域去發(fā)展。超越、突破、創(chuàng)新，用自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和思想，最終實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。

（4）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因?yàn)槲覈?guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步較晚，所以我國(guó)企業(yè)管理者的整體素質(zhì)與發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)管理者相比還有很大差距。我國(guó)企業(yè)要想在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就要提高企業(yè)管理者的整體素質(zhì)，打造一批高水平的、有創(chuàng)新能力的企業(yè)家團(tuán)隊(duì)，這就要求未來的勞動(dòng)者們既要具備基本的從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新能力。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求和需要，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身體制的完善改革與發(fā)展。

二、專業(yè)競(jìng)賽在實(shí)踐教學(xué)中的重要作用

（1）專業(yè)競(jìng)賽是引導(dǎo)創(chuàng)新思維的主要途徑。高校實(shí)踐教學(xué)的基本意義在于，幫學(xué)生培養(yǎng)一種思維和習(xí)慣，使學(xué)生將來從事研究和探索活動(dòng)能夠更加得心應(yīng)手。專業(yè)競(jìng)賽可以通過學(xué)生提問、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和提出解決方案的實(shí)踐方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、主動(dòng)思維、批判性思維和直覺思維等能力。這是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，運(yùn)用基本技能發(fā)揮創(chuàng)造力的過程。

（2）專業(yè)競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的重要載體。專業(yè)競(jìng)賽在形式上屬于一種比賽，可以激發(fā)學(xué)生積極思考，積極追求實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。在競(jìng)賽的準(zhǔn)備過程中，突出了學(xué)生的主體性，突出了雙手和大腦使用的探究式學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積極構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在追求新奇和特殊事物的過程中，不僅可以幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維，還能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（3）專業(yè)競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要手段。參加專業(yè)競(jìng)賽，無論結(jié)果如何，是否得獎(jiǎng)，都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們觀察、比較、動(dòng)手、交流、推理、寫作、積極進(jìn)取和學(xué)以致用。此外，在競(jìng)賽過程中，學(xué)生通過合作形成團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生創(chuàng)新思維，擁有創(chuàng)新理念，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，甚至形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的性格，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目的。

三、以專業(yè)競(jìng)賽為依托的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（1）專業(yè)競(jìng)賽“平臺(tái)”研究。從陣地平臺(tái)建設(shè)、師資平臺(tái)建設(shè)、學(xué)生梯隊(duì)建設(shè)等方面展開。建設(shè)學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目孵育基地，成立校級(jí)或院級(jí)研發(fā)機(jī)構(gòu)，旨在充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)中心人員、設(shè)備和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)為主要途徑，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。建設(shè)學(xué)科競(jìng)賽的管理隊(duì)伍、師資隊(duì)伍和專家隊(duì)伍，建立一支勤奮、團(tuán)結(jié)、有效、持久的學(xué)生隊(duì)伍尤為重要。通過對(duì)專業(yè)范圍內(nèi)的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行選拔、招募和分配，需要合理分配年級(jí)分布，其中要以二、四年級(jí)學(xué)生為主力軍，三、四年級(jí)為研發(fā)骨干，一、二年級(jí)學(xué)生為主要訓(xùn)練對(duì)象。

（2）專業(yè)競(jìng)賽“項(xiàng)目”的研究。構(gòu)建專業(yè)競(jìng)賽培訓(xùn)的項(xiàng)目化體系，針對(duì)每項(xiàng)構(gòu)建培訓(xùn)目標(biāo)、大綱、內(nèi)容、計(jì)劃、實(shí)施方式、評(píng)價(jià)體系，滿足專業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目化培訓(xùn)要求。研發(fā)學(xué)科競(jìng)賽的項(xiàng)目化，需要選拔優(yōu)秀大學(xué)生完成競(jìng)賽組隊(duì)工作，過程中需貫徹好學(xué)員的梯隊(duì)建設(shè)，搭配好各年級(jí)層次及專業(yè)分布，并確立導(dǎo)師輔導(dǎo)制，以項(xiàng)目為載體開展更高層次的培訓(xùn)、研發(fā)、實(shí)踐、創(chuàng)新等等教學(xué)活動(dòng)。

（3）專業(yè)競(jìng)賽中的“學(xué)分”研究。職業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目培訓(xùn)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行項(xiàng)目培訓(xùn)的必修學(xué)分制，要求每位學(xué)生滿足畢業(yè)前的“專業(yè)素質(zhì)拓展”學(xué)分。專業(yè)競(jìng)賽是“專業(yè)素質(zhì)拓展”的重要組成部分之一。獎(jiǎng)勵(lì)額度是根據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)的水平計(jì)算的，它可以抵消相關(guān)選修課或?qū)嵺`課程的學(xué)分。

（4）專業(yè)競(jìng)賽“體系”研究。成立大學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，在院競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，組成大學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽組織，組成一支擁有敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，全面、全程的指導(dǎo)和培訓(xùn)參賽的學(xué)生，同時(shí)給予組織、政策、經(jīng)費(fèi)等方面的全力保障。

（5）學(xué)生反饋機(jī)制研究。構(gòu)建學(xué)生長(zhǎng)期跟蹤反饋機(jī)制，從學(xué)生大一入校，直至大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入社會(huì)，長(zhǎng)期追蹤學(xué)生對(duì)在校期間專業(yè)競(jìng)賽提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的效果評(píng)價(jià)和職業(yè)發(fā)展情況。根據(jù)學(xué)生反饋，不斷完善專業(yè)競(jìng)賽提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式，從而形成良性、不斷改善的良性閉環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝和平.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引導(dǎo) 全面深化教育教學(xué)改革[J].中國(guó)高教研究，2017，（03）：1-5，11.

[2]王帥帥.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐分析[J].教育教學(xué)論壇，2018，（28）：145-146.

[3]王利，李養(yǎng)良，劉良文，張德勤，都學(xué)飛.基于學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇，2017，（23）：54-55.

[4]栗玉俠.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究[J].課程教育研究，2017，（06）：181-182.

[5]譚晉鈺.“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校賽實(shí)踐與思考[J].高教學(xué)刊，2017，（09）：133-135.

Abstract：Professional competition is one of the direct and effective ways to cultivate college students' ability of innovation and entrepreneurship.This paper first analyzes the necessity of cultivating the ability of innovation and entrepreneurship，and then analyzes the importance of professional competition in practical teaching.On this basis，it puts forward a model of cultivating the ability of innovation and entrepreneurship for college students relying on professional competition.

Key words：professional competition;college students' ability of innovation and entrepreneurship;training mode