發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)探究

王壽蘭

摘要：在校園課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程改革標準中提出的改革政策之一。各級院校在執(zhí)行新課程改革標準的時候?qū)τ谶@一項改革政策都非常重視，不同學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式也略有不同。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，引導(dǎo)學(xué)生建立相對完善的邏輯思維能力和深度思考能力等。本文針對發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進行探究。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);新課改;核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué)

中圖分類號：G633.6 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0120-01

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從方式方法到教學(xué)理念都要有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)理念是通過知識的反復(fù)記憶和練習(xí)讓學(xué)生在考試中取得好的成績;教學(xué)方式則通常都是采用“灌輸式”教學(xué)，也就是圍繞著考試范圍內(nèi)的課本知識進行的知識拆分講解。在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生知識掌握情況的重視程度高于其他，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況非常不樂觀。新課改針對這種情況進行了改善，引進多元化教學(xué)方式、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和課堂教學(xué)的目標，以下是詳細分析。

1.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中樹立正確的教學(xué)目標

作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和建立核心素養(yǎng)的引導(dǎo)者，執(zhí)教人員的重要地位不容忽視，但是鑒于傳統(tǒng)課堂教學(xué)將執(zhí)教人員作為主體的顛倒情況，明確學(xué)生作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體地位是至關(guān)重要的。因為我國一直以來的校園教學(xué)都處在應(yīng)試教育的大背景下，所以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標通常設(shè)立為“讓學(xué)生在考試中取得好成績”。在這個教學(xué)目標上開展的教學(xué)活動，全部都是圍繞著讓學(xué)生掌握更多知識進行的。這就導(dǎo)致很多的學(xué)生擁有很龐大的知識儲備量，但是品質(zhì)、道德、抗壓能力、主觀能動性等多方面都偏弱，于是高學(xué)歷的違法和違背道德的人越來越多。新課程改革標準只能對這一現(xiàn)象進行了改良，提出在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以如今的高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該對教學(xué)目標進行轉(zhuǎn)變，在給學(xué)生們傳遞知識的同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。只有樹立了這個正確的教學(xué)目標，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和內(nèi)容才會有根本改善。

2.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

2.1 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

如今大部分高中生對于校園教學(xué)的看法都是“束縛”，之所以出現(xiàn)這種看法，是因為學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，所有的教學(xué)活動都需要由執(zhí)教人員來制定，學(xué)生們沒有自主學(xué)習(xí)的想法和規(guī)劃，所以學(xué)生感覺束縛。那么對于“束縛”下的教學(xué)成果如何呢？想必?zé)o須多說了。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識就當下的教育現(xiàn)狀是應(yīng)該被重視起來的。作為核心素養(yǎng)之一，學(xué)生們擁有了自主學(xué)習(xí)意識在其未來大學(xué)學(xué)習(xí)甚至步入更高學(xué)府進行學(xué)習(xí)時、在學(xué)生步入社會開始工作后、在學(xué)生未來的生活中都有著很大的作用，自主學(xué)習(xí)意識能夠讓學(xué)生無論何時都可以主動學(xué)習(xí)、主動提高，這對學(xué)生未來的發(fā)展有著非常積極的影響。

2.2 提高學(xué)生創(chuàng)新意識。

我國社會當前緊缺的人才就是創(chuàng)新型人才，這就預(yù)示著我國的校園教育應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為其中的重點教學(xué)項目之一。創(chuàng)新是需要條件的，那就是對某項事物已經(jīng)掌握，在其現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行拓展和延伸，這樣的創(chuàng)新才是有用的創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)學(xué)科作為重點學(xué)科之一，對于學(xué)生思維能力和抽象理解能力的影響非常大，而這兩種能力的具備給學(xué)生創(chuàng)新意識的建立提供了基礎(chǔ)條件。學(xué)生擁有了理性的邏輯思維能力和較強的抽象理解能力，對于現(xiàn)有知識良好掌握的同時可以進行橫向和縱向拓展思考，尋找現(xiàn)有知識上存在的問題，對其進行探究、對知識進行創(chuàng)新。提高學(xué)生創(chuàng)新意識是教育行業(yè)順應(yīng)時代發(fā)展的大勢所趨，是增強學(xué)生核心競爭力的要素之一。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展。

當今社會比較流行一句形容人才缺失的話就是“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一?！边@里“有趣的靈魂”是個代詞，泛指那些擁有個性的人。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)題目是固定的，但是解題方式不一定是固定的，不同的學(xué)生從不同的角度、用不同的方式進行解題，哪怕得出同樣的答案，但是至少思維方式是不同的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要尊重那個學(xué)生的差異化，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，在學(xué)習(xí)方式方法上、在思維方式上、在理解能力上甚至在其他很多方面，執(zhí)教人員可以根據(jù)學(xué)生的個性化差異進行因材施教。對于思維靈活、接受能力強的學(xué)生執(zhí)教人員可以引導(dǎo)其從多角度切入解決同一個題目;而對于思維相對固化、接受能力較弱的學(xué)生執(zhí)教人員可以著重鍛煉其思維能力。尊重高中生的個性化差異并且加以妥善引導(dǎo)，可以讓學(xué)生未來的發(fā)展空間更加廣闊。

結(jié)束語

高中生已經(jīng)接近成年，在思想觀念和思維方式上已經(jīng)有了屬于他們自己的特性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不是為了將其抹殺，而是為了對其加以正確的引導(dǎo)，不偏離正軌、積極向上。如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)能夠在傳授學(xué)生知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是成效一般，還需要廣大的教育工作者們不斷探究和創(chuàng)新，為學(xué)生未來的發(fā)展提供更加完善的校園教學(xué)。

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