課程游戲化幼兒主體性作用發(fā)揮探討

史禧

摘 要：游戲化課程設(shè)置的核心是充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒在游戲過程中學(xué)會(huì)與人溝通交流，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入探究，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。文章結(jié)合教育實(shí)踐，從幼兒課程游戲化的作用和課程游戲化幼兒主體性作用的發(fā)揮兩方面進(jìn)行探討，旨在提高課程游戲化教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;課程游戲化;主體性;作用;個(gè)性化;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）14-0070-01

幼兒時(shí)期是人生成長(zhǎng)和發(fā)展的初級(jí)階段，幼兒階段接受的教育能夠幫助幼兒建立基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)幼兒未來的發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前，社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的關(guān)注程度逐漸提高，為適應(yīng)教育教學(xué)需要，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文從幼兒課程游戲化的作用和課程游戲化幼兒主體性作用的發(fā)揮兩方面進(jìn)行探討，旨在提高課程游戲化教學(xué)質(zhì)量。

一、幼兒課程游戲化的作用

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，相關(guān)部門明確要求幼兒教育機(jī)構(gòu)在開展教育教學(xué)的過程中應(yīng)采取游戲化的教學(xué)模式，使幼兒能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。隨著我國(guó)教育體制改革的逐漸深入，幼兒教育受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，幼兒教育的模式也在不斷創(chuàng)新。課程游戲化是應(yīng)用范圍比較廣泛的教學(xué)方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與各種形式的游戲相融合。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，游戲只是課堂教學(xué)的輔助手段，教師主要通過游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛，避免課堂教學(xué)過于枯燥。這種模式以教師為核心，幼兒只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。課程游戲化教學(xué)需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種教學(xué)方式將課堂教學(xué)的中心從教師轉(zhuǎn)向幼兒，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。幼兒通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能夠掌握更豐富的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的全面提升。在輕松愉快的氛圍中完成知識(shí)學(xué)習(xí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，值得應(yīng)用和推廣。

二、課程游戲化幼兒主體性的發(fā)揮策略

1.設(shè)置符合幼兒特點(diǎn)的游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)游戲過程的個(gè)性化

當(dāng)前，有的幼兒教師在開展游戲化教學(xué)的過程中，沒有發(fā)揮幼兒的主體性，采取教師指導(dǎo)、幼兒模仿的教學(xué)模式，這導(dǎo)致游戲教學(xué)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，急需進(jìn)行調(diào)整。為保證幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到游戲環(huán)節(jié)中，教師需要充分研究幼兒的特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，使幼兒通過游戲?qū)W習(xí)到相關(guān)知識(shí)。在游戲過程中，教師要以幼兒為核心，充分發(fā)揮幼兒的主體性作用，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，合理利用各種教學(xué)資源，貼近幼兒的實(shí)際生活設(shè)計(jì)個(gè)性化游戲環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師需要準(zhǔn)確把握幼兒的基本興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒自主選擇感興趣的游戲內(nèi)容，給幼兒充足的空間，讓其自主決定游戲合作伙伴以及游戲規(guī)則，實(shí)現(xiàn)游戲全過程的個(gè)性化。例如，在講解《手指歌》這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒自主決定數(shù)手指的方式，在數(shù)的過程中對(duì)比其他小伙伴的方法，分析哪種方法更好，同時(shí)幼兒需要自行承擔(dān)游戲失敗的后果，以此來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的游戲環(huán)境

為在游戲教學(xué)過程中更好地發(fā)揮幼兒的個(gè)性化作用，突出幼兒的主體地位，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的游戲環(huán)境，讓幼兒在這種環(huán)境中不斷提高自身的綜合能力。在課堂教學(xué)過程中，教師需要保證游戲環(huán)節(jié)具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性和開放性，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，突出幼兒的主體地位。在設(shè)計(jì)過程中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，多元化地利用室內(nèi)游戲場(chǎng)地，合理開發(fā)室外空間，引導(dǎo)幼兒根據(jù)游戲內(nèi)容合理選擇所需要的道具，提高幼兒的綜合能力。如在講解“形狀的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在走廊中尋找出現(xiàn)次數(shù)最多的形狀，也可以在室外的滑梯中尋找相同的形狀，這個(gè)過程能夠保證幼兒充分參與到游戲環(huán)節(jié)中，發(fā)揮其主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲的全面結(jié)合。

3.在游戲過程中進(jìn)行合理的指導(dǎo)

在游戲過程中，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行合理的指導(dǎo)，要學(xué)會(huì)站在幼兒的角度去看待問題，重點(diǎn)關(guān)注幼兒如何使用各種游戲道具，這些道具是否適合幼兒，幼兒在游戲過程中遇到哪些困難。教師需要認(rèn)真傾聽幼兒的想法，給予他們充分的尊重，公正客觀地對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)、遵守規(guī)則意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，使幼兒能夠長(zhǎng)期維持主動(dòng)參與的熱情。在游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒分享自身的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)思想的互相交流，完成最終的教學(xué)目標(biāo)。如開展“整理房間”游戲時(shí)，教師可以讓幼兒自主評(píng)價(jià)房間整理情況，并鼓勵(lì)幼兒思考更好的整理方法，發(fā)揮幼兒的主體作用。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒課程游戲化能夠讓幼兒在游戲過程中學(xué)會(huì)與人溝通交流，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入探究，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展;能夠突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體性作用，解決當(dāng)前幼兒教育存在的多種問題。教師需要采取合理的教學(xué)方式，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲教學(xué)，提高幼兒的綜合能力，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

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