基于核心素養(yǎng)優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)策略研究

顧倩

摘 要：為提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，教師在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)該不斷優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)策略。教師要突出主體，激發(fā)學(xué)生興趣;拓寬思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;巧用資源，提升學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);核心素養(yǎng);美術(shù)鑒賞;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G421;G633.955文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）14-0042-01

隨著新課改的深入，高中美術(shù)教學(xué)愈發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)不斷探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探索能力，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)鑒賞，在體悟中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行探討。

一、突出主體，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在很多問(wèn)題，一些美術(shù)教師習(xí)慣于自己?jiǎn)畏矫娴刂v解，將美術(shù)欣賞的感受和體悟直接灌輸給學(xué)生，這使得學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞缺乏創(chuàng)新性思考，失去了審美能力和創(chuàng)新能力提升的機(jī)會(huì)。為解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重興趣導(dǎo)學(xué)，尊重學(xué)生的體會(huì)和感受，提高學(xué)生的審美能力。

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上充分挖掘自身潛力，獲得自主提升的機(jī)會(huì)。具體實(shí)施時(shí)，教師要充分運(yùn)用各項(xiàng)美術(shù)資源，在日常引導(dǎo)中積極滲透，豐富學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下主動(dòng)探究。例如，教學(xué)“禮儀與教化”這一內(nèi)容時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師需要在引導(dǎo)方面多下功夫，先給學(xué)生講解有關(guān)古埃及美術(shù)方面的輝煌成就。然后，可以針對(duì)古埃及文明展開(kāi)講解。教師可以先向?qū)W生講述一些與古埃及美術(shù)背景相關(guān)的神話故事，再給學(xué)生呈現(xiàn)他們感興趣的獅身人面像、金字塔、埃及壁畫(huà)等，讓學(xué)生們欣賞這些美術(shù)作品。這樣，學(xué)生就能在欣賞作品的過(guò)程中融入自己的想象，進(jìn)而提高審美能力，明白“禮儀與教化”這一社會(huì)要求對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的影響。突出學(xué)生的主體地位，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞和分析中提高探索能力，在體驗(yàn)中獲得真實(shí)感悟。在這一過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自由表達(dá)思想和見(jiàn)解，以提升學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考精神。

二、拓寬思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課改下的美術(shù)教學(xué)，不僅要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，更要打破傳統(tǒng)，改變以往只注重教材內(nèi)容的教學(xué)模式。教師要積極引入生活，結(jié)合文本精心設(shè)計(jì)教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)探究，落實(shí)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

為提高美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)該拓寬思路，開(kāi)展生活化教學(xué)，將一些生活事例融入課堂，加強(qiáng)美術(shù)鑒賞與生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的重視程度。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到美術(shù)鑒賞知識(shí)，還能將知識(shí)延伸、拓展到生活中，可以為今后更深入地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，教學(xué)完“人間生活”這一內(nèi)容后，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以“郊游”為主題開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在這項(xiàng)任務(wù)中，學(xué)生需要將自己在郊游過(guò)程中觀察到的人物、景色、物品等記錄下來(lái)，并從美學(xué)欣賞的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后整理成文件，在課堂上呈現(xiàn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以將這一作業(yè)安排成競(jìng)賽形式，最終評(píng)出作品展示的優(yōu)勝者。這樣，就能促使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中充分參與、積極思考，在不斷認(rèn)知中發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師在這一過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事物，如同學(xué)、親人、植物、建筑等，學(xué)會(huì)捕捉平凡的細(xì)節(jié)，體會(huì)生活中的藝術(shù)美。生活化教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在逐步探索的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)生活藝術(shù)的關(guān)注，在鑒賞中提高領(lǐng)悟能力，并促進(jìn)美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。在這一過(guò)程中，教師要強(qiáng)化指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓其在主動(dòng)思考、探究中提升自我。

三、巧用資源，提升學(xué)科素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于教學(xué)。美術(shù)教師要積極整合利用現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，最大限度地提高美術(shù)欣賞教學(xué)效果，落實(shí)美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。

教師在高中美術(shù)教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能營(yíng)造美術(shù)鑒賞課堂的藝術(shù)氛圍，還能提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)“人間生活”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體先給學(xué)生播放音樂(lè)，然后播放相關(guān)的紀(jì)錄片等影片，讓學(xué)生更真切、形象地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，在課堂初始階段就能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)之情。鑒賞《清明上河圖》時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作一個(gè)包括圖片、視頻及文字的精美課件，并在課堂上進(jìn)行展示，給學(xué)生營(yíng)造良好的鑒賞氛圍。這樣，學(xué)生就能在觀察過(guò)程中更透徹地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)宋朝文化的認(rèn)識(shí)。此外，為幫助學(xué)生了解美術(shù)鑒賞能力對(duì)于美術(shù)課程學(xué)習(xí)以及生活的重要性，教師可以建立微信、微博等社交平臺(tái)，定期上傳一些與美術(shù)鑒賞相關(guān)的內(nèi)容，營(yíng)造美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)核心素養(yǎng)。

總之，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維、提升學(xué)生的能力具有重要作用。教師要重視高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在原有教學(xué)方式上不斷改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞中不斷深化認(rèn)識(shí)，逐步掌握美術(shù)鑒賞技巧，提高美術(shù)核心素養(yǎng)。

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