鋪起美德五彩路?小石故事筑成長(zhǎng)

青島市城陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分意識(shí)到德育工作的重要性，將立德樹(shù)人放在學(xué)校工作的核心位置，經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定挖掘并推廣“小石美德”德育品牌。名稱的靈感來(lái)源于三個(gè)方面：一是傳唱已久的紅色經(jīng)典歌曲《我是一顆小小的石頭》;二是人民英雄紀(jì)念碑的碑心石即來(lái)自我們的家鄉(xiāng)青島;三是我國(guó)傳統(tǒng)的玉石文化。這些寓意都賦予了“小石美德”以美好高尚的內(nèi)涵，也有很強(qiáng)的時(shí)代感和傳承感。

學(xué)校在確立德育品牌的基礎(chǔ)上，形成了“以點(diǎn)帶面，三位一體，五路并進(jìn)”的德育工作體系，更加明確了德育內(nèi)容和實(shí)施途徑。具體而言，“以點(diǎn)帶面”就是發(fā)現(xiàn)、體悟小石的品質(zhì)，理解其與學(xué)生自身成長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)性，以品促德，最終全面提升學(xué)生的美德高度;“三位一體”是指學(xué)校、家庭和社會(huì)共同形成合力，將“小石美德”的引領(lǐng)作用發(fā)揮到最大化;“五路并進(jìn)”是指實(shí)施德育的五個(gè)方向—德、智、體、美、勞，將傳統(tǒng)意義上的育人方向的內(nèi)芯，均植入“美德”的光環(huán)，為學(xué)生的人生鋪就美德五彩路，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。

一、“小石美德”之德：修身和樂(lè)，以禮養(yǎng)德

德育位于諸育之首，本身就彰顯了其重要性和不可替代的作用，這也是美德五彩路的起點(diǎn)。人生就是一個(gè)不斷感知與豐滿的過(guò)程，這種從無(wú)到有、積少成多的過(guò)程，需要學(xué)生和教育工作者的共同努力，才能達(dá)到理想的期望值。在這里，這一顆顆“小石”正如剛剛被開(kāi)采出來(lái)的原石，來(lái)到一個(gè)專業(yè)化、規(guī)范化的學(xué)校，需要接受“訓(xùn)化”，才能更完美地認(rèn)知自我、明確價(jià)值。因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)了禮儀教育課程，讓“小石”們修身養(yǎng)性、以禮養(yǎng)德。

首先是“知禮”。中國(guó)是禮儀之邦，禮儀代表著一個(gè)人的素質(zhì)、面貌與修養(yǎng)高度，小學(xué)階段是學(xué)禮養(yǎng)德的關(guān)鍵期，將禮儀教育放到蒙學(xué)的必修課中是非常重要的。學(xué)校巧妙創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到尊重他人和被人尊重的辯證關(guān)系，達(dá)到“知禮”的目標(biāo)。其次是“習(xí)禮”。通過(guò)課堂滲透、主題活動(dòng)等方式，讓孩子參與互動(dòng)，在潛移默化中感知文明禮儀的形式，保證了學(xué)生對(duì)禮儀的敏感度。最后是“行禮”。學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“好習(xí)慣”情境課程，包括“小紳士小淑女養(yǎng)成訓(xùn)練營(yíng)”“陽(yáng)光禮儀隊(duì)”以及“夸夸身邊的好習(xí)慣演講比賽”等豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)充滿興趣，參與度百分之百，“行禮”成為其如影隨形的好習(xí)慣，更加成為他們生活中不可或缺的美德。

通過(guò)“禮儀”這一抓手，可以從根本上確立一些美德的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使得這些稚嫩的“小石”們懂得自尊與尊重他人，讓自己成為了一顆“有修養(yǎng)的石頭”。

二、“小石美德”之智：德匯于智，

以智促德

學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，而將德育知識(shí)、德育理念潛移默化地融匯在綜合知識(shí)體系里，是每位教師都應(yīng)該具備的能力。在德、智融合過(guò)程中，學(xué)校采取了“以課堂教學(xué)為主，以多形式研學(xué)為輔”的美德實(shí)施路徑。

教師把課堂德育的重點(diǎn)前置，放在課前備課上，體系首先體現(xiàn)德育目標(biāo)，充分發(fā)揮集體備課的資源優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)出周目標(biāo)導(dǎo)航、拓展學(xué)習(xí)、組織化合作和展示交流專題預(yù)設(shè)等與德育掛鉤的智育課堂教學(xué)模式，極大保證了德、智的無(wú)縫銜接。同時(shí)，課堂德育的重心是課堂教學(xué)，不僅要使德育與智育相融匯，還要使學(xué)生個(gè)體與班級(jí)團(tuán)體相融匯?；诖祟A(yù)想，學(xué)校采取教師放手的方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及手段，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、勇于展示、樂(lè)于交流，提振學(xué)生的自信心。

此外，學(xué)校開(kāi)發(fā)研學(xué)課程，進(jìn)一步拓寬德育與智育的結(jié)合面，加深二者的融合度，使學(xué)生的自主美德研學(xué)、自我美德提升成為一種常態(tài)。學(xué)校積極推動(dòng)研學(xué)工作的開(kāi)展，開(kāi)辟了兩個(gè)通道：一個(gè)通道是校內(nèi)六大模塊的社團(tuán)研學(xué)，推出20門(mén)拓展課程，組建了百余個(gè)社團(tuán)，由家長(zhǎng)、教師和社會(huì)專業(yè)人士參與指導(dǎo);第二個(gè)通道是校外形式多樣的研學(xué)活動(dòng)，學(xué)校與30余個(gè)特色鮮明的單位簽訂了研學(xué)合作協(xié)議，涵蓋國(guó)學(xué)傳統(tǒng)、家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、科技創(chuàng)新、國(guó)際交流等范疇，明確了研學(xué)內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)要融入德育元素，適當(dāng)提高研學(xué)內(nèi)容的難度指數(shù)，深度考察學(xué)生自主探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和敢于創(chuàng)新能力，讓“小石”們得到充分的鍛煉，找到金子般的真知，獲得良好的美德體驗(yàn)，從而樹(shù)立人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)，做一顆“有志向的石頭”。

三、“小石美德”之體：德涌于體，

以健揚(yáng)德

“體者，載知識(shí)之本而寓道德之舍也?！斌w育和道德應(yīng)該是最能展現(xiàn)人類既相競(jìng)又相和的一對(duì)教育搭檔了。而體育本身也有獨(dú)特的美德體系，即體育道德，它所包含的美德元素更加直觀，更有份量。

學(xué)校下大力氣夯實(shí)與搭建體育這一極高能量的教育平臺(tái)，創(chuàng)建了兩條路徑：（1）通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)SPARK課程模式，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際特色加以重構(gòu)和改進(jìn)，為學(xué)生開(kāi)辟課堂體育教學(xué)途徑，深層次地感知體育精神。通過(guò)重構(gòu)模式、改進(jìn)教法、開(kāi)發(fā)教具等措施，形成以“快樂(lè)游戲”為主的快樂(lè)體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)引進(jìn)課程的校本化，并開(kāi)發(fā)了健美操、快樂(lè)足球、游泳課等，孩子們?cè)跓崆閰⑴c的過(guò)程中享受到了體育獨(dú)有的樂(lè)趣。（2）實(shí)現(xiàn)體育拓展課程校本化，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各級(jí)各項(xiàng)體育賽事，讓學(xué)生在賽場(chǎng)中得到錘煉。每年在全國(guó)各項(xiàng)游泳賽事中屢創(chuàng)佳績(jī);健美操隊(duì)連續(xù)四年在全國(guó)健身操舞大賽中奪得十多個(gè)全國(guó)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng);籃球奪得省聯(lián)賽冠軍;在圍棋、象棋、羽毛球等諸多活動(dòng)中連年奪得“區(qū)長(zhǎng)杯”冠軍。

體育的血脈里奔涌著美德，在享受著運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，學(xué)生的意志品質(zhì)、拼搏精神和合作精神都得到了提升與弘揚(yáng)，他們多么像一顆顆“有勇氣的石頭”??！

四、“小石美德”之美：德涵于美，

以藝載德

美育和德育有著完美的和諧度，真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)校教育的最高追求。美育作為德育的最佳載體之一，一直是學(xué)校實(shí)施德育的優(yōu)先資源。

學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，致力于藝術(shù)教育的推廣和普及，讓藝術(shù)的春風(fēng)吹進(jìn)每個(gè)孩子的心窩，實(shí)現(xiàn)“以藝載德，以藝促智，德藝并舉，快樂(lè)成長(zhǎng)”的教育目標(biāo)。學(xué)校先后開(kāi)設(shè)了口風(fēng)琴課、主持表演課、舞蹈課、聲樂(lè)課等，以校園藝術(shù)節(jié)作為載體，通過(guò)合唱專場(chǎng)、舞蹈專場(chǎng)、校園小達(dá)人專場(chǎng)、魅力家庭秀等專場(chǎng)，讓每一個(gè)孩子參與其中，使其獲得精神的愉悅和藝術(shù)的享受。學(xué)校藝術(shù)教育培養(yǎng)了一批批高水平的藝術(shù)人才，藝術(shù)團(tuán)的孩子們先后十余次登上央視舞臺(tái)，節(jié)目屢獲省、國(guó)家級(jí)比賽金獎(jiǎng)，在青島市、山東省乃至全國(guó)都有著較高聲譽(yù)。面對(duì)成功，孩子們沒(méi)有驕傲;面對(duì)失敗，孩子們沒(méi)有退縮。他們用溫暖和陽(yáng)光感染著身邊的人，散發(fā)著正能量。

發(fā)現(xiàn)生活中的詩(shī)和遠(yuǎn)方，會(huì)讓我們的生命充滿能量，會(huì)增加我們的涵養(yǎng)，會(huì)讓我們這一園的“小石”變得活色生香，成為“有才華的石頭”，從而發(fā)現(xiàn)“路之美”，更加快樂(lè)地向前飛奔。

五、“小石美德”之勞：德潤(rùn)于勞，

以勤傳德

勤勞樸素是中華民族的傳統(tǒng)美德，從勞動(dòng)中我們可以收獲遠(yuǎn)超于體力付出之外的價(jià)值，有物質(zhì)收獲，更重要的是精神收獲。學(xué)校為此設(shè)置了多種主題化途徑，從日常的班級(jí)衛(wèi)生打掃到社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)，到家務(wù)勞動(dòng)評(píng)比，再到勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地的設(shè)立，孩子們?cè)邳c(diǎn)滴的日常生活中，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能，學(xué)會(huì)了尊重勞動(dòng)果實(shí)，也提高了獨(dú)立生活的能力，提高了品德修養(yǎng)。學(xué)校始終以豐富的實(shí)踐寓教于樂(lè)，用情境表演代替大道理，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展不同主題的活動(dòng)，走進(jìn)“夕陽(yáng)紅”敬老院、學(xué)雷鋒送溫暖、愛(ài)心義賣等德育活動(dòng)讓孩子們?cè)谏眢w力行中懂得了感恩、善良和責(zé)任，努力做一顆“愛(ài)奉獻(xiàn)的石頭”，讓勤勞的美德傳統(tǒng)代代相傳。

“我是一顆小小的石頭……我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接快?lè)?！倍嗝锤邼嵉睦硐?，多么堅(jiān)貞的信念。是的，這就是一顆“小石”的美好向往，他是這么想的，也是這么做的，他有著五彩的美德光輝，有著綜合的美德修養(yǎng)，他在成長(zhǎng)著，在提升著，他日漸溫潤(rùn)。在不遠(yuǎn)的未來(lái)，我們相信，他會(huì)成為一顆蘊(yùn)含著無(wú)盡魅力的璞玉，他們也會(huì)手牽著手、心連著心，共同鋪起一條又一條的美德五彩路。

【萬(wàn)莉，山東省青島市城陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯︱李 敏