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    高職項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)研究

    2019-06-17 12:36:36
    中國(guó)校外教育 2019年18期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容職業(yè)高職

    (遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

    近年來(lái),由于國(guó)家高度重視高等職業(yè)教育,高等職業(yè)教育得到了迅猛的發(fā)展。高等職業(yè)教育已占高等教育的一半,高等職業(yè)教育以其實(shí)用型、技能型和應(yīng)用型的特點(diǎn),獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,獨(dú)占鰲頭,為社會(huì)培養(yǎng)了大批高等技術(shù)應(yīng)用性人才。為了滿足社會(huì)對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的需求,提高高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量,各高職院校紛紛實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)改革,收到了很好的教學(xué)效果。如何構(gòu)建與高職院校項(xiàng)目課程教學(xué)改革的實(shí)踐相適應(yīng)高職課堂教學(xué)內(nèi)容,是高職項(xiàng)目課程的關(guān)鍵,對(duì)項(xiàng)目教學(xué)改革起著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

    一、根據(jù)專業(yè)需求及崗位能力需求設(shè)計(jì)高職項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容

    高職項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容要按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格,職業(yè)崗位與職業(yè)面向等方面的要求,進(jìn)行設(shè)計(jì)。以《實(shí)用英語(yǔ)》(化機(jī)方向)課程為例,堅(jiān)持為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù),緊密圍繞化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)目標(biāo)崗位群對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需要,貫徹“實(shí)用為主,夠用為度”的教學(xué)原則,使學(xué)生掌握與化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)崗位(群)相關(guān)的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本能力,突出英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)。

    學(xué)時(shí)再如,《化工單元操作技術(shù)》課程,依據(jù)生產(chǎn)實(shí)際的化工單元操作崗位,操作人員必須具備的基本操作技能和知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

    二、以“生”為本,設(shè)計(jì)貼近生產(chǎn)實(shí)際的高職項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容

    高職項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注、了解教學(xué)的對(duì)象,只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,才能收到理想的效果。如《企業(yè)文化》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生對(duì)這門課程比較陌生,不好理解,我們就按企業(yè)文化的結(jié)構(gòu)由淺入深設(shè)計(jì),教學(xué)單元內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的職業(yè)能力訓(xùn)練過(guò)程設(shè)計(jì),把從簡(jiǎn)單的企業(yè)物質(zhì)文化到企業(yè)制度文化、行為文化再到企業(yè)精神文化,分別設(shè)計(jì)成4個(gè)大的學(xué)習(xí)情境:采擷企業(yè)文化的“果實(shí)”、構(gòu)建企業(yè)文化的“外殼”、塑造企業(yè)文化的“幔層”、找到企業(yè)文化的“內(nèi)核”。教學(xué)形式選取學(xué)生能完成的任務(wù)和活動(dòng)形式,體現(xiàn)學(xué)生為主體。

    如《泵維護(hù)與檢修》課程,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,強(qiáng)調(diào)技能與生產(chǎn)相匹配、知識(shí)與技能相匹配,突出實(shí)用性、專業(yè)針對(duì)性、可操作性。

    實(shí)驗(yàn)表明,教師在設(shè)計(jì)高職項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容時(shí),要本著“以就業(yè)為導(dǎo)向,以行業(yè)為背景,以學(xué)生為中心,以服務(wù)專業(yè)為目的”的教學(xué)理念,按照基于工作過(guò)程的課程開發(fā)設(shè)計(jì)理念,深入企業(yè)調(diào)研,了解生產(chǎn)一線人才培養(yǎng)需要。要依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的人才培養(yǎng)規(guī)格要求和對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)要求,遵循以項(xiàng)目任務(wù)為載體,合理選擇貼近學(xué)生生活以及未來(lái)工作的情境,以學(xué)生為主體,以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,凸顯職業(yè)導(dǎo)向性,項(xiàng)目下的典型任務(wù)驅(qū)動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體性,“做、學(xué)、教”三位一體。構(gòu)建與項(xiàng)目化相適應(yīng)高職課堂教學(xué)內(nèi)容,極大地提高了高職項(xiàng)目課程的教學(xué)效果,為解決當(dāng)前大學(xué)生離企業(yè)實(shí)際遠(yuǎn)、就業(yè)難等問(wèn)題提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障,豐富了高職項(xiàng)目化課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

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