指向生存智慧的高中網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐研究

高勤海

[摘? ?要]先進(jìn)的教育理念結(jié)合迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為高中德育教育提供了新的平臺(tái)。文章研究德育工作開(kāi)展現(xiàn)狀，探究如何結(jié)合便捷的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，將其更好地運(yùn)用到指向生存智慧的高中網(wǎng)絡(luò)德育具體教學(xué)實(shí)踐中。

[關(guān)鍵詞]生存智慧;高中;網(wǎng)絡(luò);德育

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G635? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）15-0085-02

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是人類(lèi)用智慧擴(kuò)展的另一個(gè)生存空間，人不僅是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的主體，也是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主體。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才的當(dāng)今社會(huì)，德育教育是素質(zhì)教育的靈魂與關(guān)鍵，各地高中德育教育正以生存智慧為主線(xiàn)，以確立生存理想、提高生存能力為最終目標(biāo)，積極加強(qiáng)構(gòu)建生存德育教育體系。

一、德育教育的現(xiàn)狀

教師在開(kāi)展德育教育時(shí)往往將理論與實(shí)際案例緊密聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生生存智慧，樹(shù)立學(xué)生生存理想，提高學(xué)生生存能力。傳統(tǒng)教育模式中，課堂是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵，德育教育也不例外。語(yǔ)文課堂中教師設(shè)置情境，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)求職信;英語(yǔ)課堂化身求職對(duì)話(huà)現(xiàn)場(chǎng)，不同學(xué)生自行建立小組并且合理分工，演練面試情境與對(duì)話(huà);班會(huì)課上教師圍繞生存理想、生存智慧等主題，突出生存德育理念的強(qiáng)化實(shí)施，矯正學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì);等等。

但是德育工作的開(kāi)展無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教育方法手段方面都與其他學(xué)科德育存在一定區(qū)別。德育教育在內(nèi)容上具備“理論化”“理想化”的特點(diǎn)，在教育手段上以理論灌輸為主。在語(yǔ)文英語(yǔ)課堂中，實(shí)際上還是以德育教育為媒介來(lái)鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力，并且高中生還是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，大部分學(xué)校缺乏獨(dú)立的、內(nèi)容翔實(shí)的德育課堂。學(xué)校教育體制的不完善使得學(xué)生德育教育工作存在諸多問(wèn)題，僅僅依賴(lài)傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能真正對(duì)學(xué)生思想道德產(chǎn)生有力的啟發(fā)，因而大部分學(xué)校的德育工作開(kāi)展效果不甚明顯。

二、網(wǎng)絡(luò)德育教育具有雙面性

1.網(wǎng)絡(luò)德育教育帶來(lái)挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性給道德的主導(dǎo)地位和觀(guān)念教育產(chǎn)生了沖擊。網(wǎng)絡(luò)文化快速發(fā)展，在當(dāng)今高中生中產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，優(yōu)良傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德的精神財(cái)富沒(méi)有在網(wǎng)絡(luò)文化中充分體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)與德育教育的核心內(nèi)涵也沒(méi)有很好地融合。相反，網(wǎng)絡(luò)文化的快餐化和工具化導(dǎo)致了一些不端行為的出現(xiàn)和德育水平的整體衰落。顯然，在這種背景下，德育教育的主導(dǎo)觀(guān)念受到多樣化信息流的強(qiáng)烈沖擊，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造出的虛擬環(huán)境讓學(xué)生對(duì)信息的選擇空間急劇增加，對(duì)學(xué)生的思想、情感、道德等方面提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，誘使學(xué)生在行為方式和思維模式上做出改變，這對(duì)高中生形成正確的認(rèn)識(shí)觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生不利影響，也對(duì)高中德育教育產(chǎn)生了一定的阻礙。

2.網(wǎng)絡(luò)德育教育帶來(lái)機(jī)遇

不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)確實(shí)為學(xué)校德育工作的展開(kāi)提供了全新的平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)的普及不僅將德育工作從學(xué)校延伸到學(xué)生家庭環(huán)境中，還將學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系，總之網(wǎng)絡(luò)使得社會(huì)、學(xué)校、家庭三者串聯(lián)成線(xiàn)，共同配合并發(fā)揮作用，更好地對(duì)學(xué)生主體實(shí)施德育工作。

網(wǎng)絡(luò)的高效快捷優(yōu)勢(shì)是學(xué)校實(shí)體課堂所不能比擬的，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受德育教育時(shí)無(wú)須遵照傳統(tǒng)的教育方式參加課堂的學(xué)習(xí)，可以在家中方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要學(xué)生與教師擁有相互交流的終端，學(xué)生就可以在家中甚至任何場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)使得教育方式突破了時(shí)間與空間的限制，使得德育工作能夠進(jìn)行得更加深入。

網(wǎng)絡(luò)德育課堂相較于傳統(tǒng)課堂而言還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，即創(chuàng)設(shè)了更加生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂環(huán)境形式上單一化嚴(yán)重，教育工作者大多搜尋大量資料進(jìn)行灌輸式的填鴨教學(xué)，這樣不僅耗費(fèi)了人力與物力，最關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)生而言缺乏感染力，傳統(tǒng)德育教育模式缺乏生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著重要的作用，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是愉快、有趣的，錯(cuò)誤的教學(xué)方式會(huì)壓抑學(xué)生的天性。該問(wèn)題的存在導(dǎo)致教育過(guò)程缺乏感染力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。網(wǎng)絡(luò)課堂大大改善了這一局面，教師可以利用音頻與視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如在重點(diǎn)研究指向生存智慧的德育實(shí)踐時(shí)，教師就可以找一些相關(guān)的人物訪(fǎng)談視頻，或者不同國(guó)家不同的生存德育演講等，結(jié)合教師的講解，更好地幫助學(xué)生樹(shù)立生存理想，擴(kuò)充生存智慧知識(shí)，從不同的角度使得德育工作更具有實(shí)效性。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育實(shí)踐路徑

1.利用高中微網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺(tái)

學(xué)校要利用網(wǎng)絡(luò)的便捷高效性，充分利用各種社交軟件、公眾號(hào)、微博論壇等新型微網(wǎng)絡(luò)工具、高中微網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺(tái)的作用。

對(duì)于各級(jí)微網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺(tái)的利用，各校可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一方面，教師將指向生存智慧的德育培訓(xùn)課程在平臺(tái)上發(fā)布，學(xué)生通過(guò)接收到的信息自主選擇并參與課程，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考核，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的充分吸收;另一方面，教師可以通過(guò)該平臺(tái)發(fā)布校園德育工作與活動(dòng)的通知，并且對(duì)積極參與的學(xué)生給予一定精神上的激勵(lì)，這樣能有效促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)，促進(jìn)微網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺(tái)的有效利用，最關(guān)鍵的是還有助于高中生思想與道德的健康發(fā)展。

像這樣有效利用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育實(shí)踐的推動(dòng)，能使學(xué)生更好地接受德育教育，德育成效更加顯著。

2.學(xué)校建立家?；?dòng)平臺(tái)和機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)使得家?；?dòng)機(jī)制更加完善，促使學(xué)校與家庭之間緊密聯(lián)系。家?；?dòng)機(jī)制可以用于學(xué)生與教師之間更深入的心理咨詢(xún)，學(xué)生有任何思想上的困惑都可以通過(guò)課后的“與老師溝通”途徑與老師進(jìn)行交流并得到解答，這樣不僅有利于建立和諧自然的師生關(guān)系，還能幫助學(xué)生改正不正確的想法與觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)電子郵件或者聊天軟件向教師反映他們的意見(jiàn)和建議，以便學(xué)校及時(shí)了解工作中的缺點(diǎn)并予以改進(jìn)?？傊咧械掠ぷ髡邞?yīng)從家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋中提取相應(yīng)的對(duì)策，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，建立和激活微課程德育教育平臺(tái)，傾聽(tīng)多方的聲音，使得德育教育更具備合理性與有效性。

現(xiàn)代人生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，同時(shí)不可避免地生活在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中。這兩種社會(huì)是相互聯(lián)系、相互依存的。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不能離開(kāi)現(xiàn)實(shí)社會(huì)獨(dú)立存在，現(xiàn)實(shí)社會(huì)也依靠網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不斷發(fā)展前進(jìn)。教育工作者要有效利用網(wǎng)絡(luò)方式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展積極開(kāi)放的教育。目前高中指向生存智慧的網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐仍然處在發(fā)展階段，德育工作者要充分利用微網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺(tái)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、職業(yè)觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，同時(shí)還要建立家校有效互動(dòng)平臺(tái)機(jī)制，為國(guó)家培養(yǎng)德智全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才。培養(yǎng)學(xué)生生存智慧，樹(shù)立學(xué)生生存理想，這也是構(gòu)建指向生存智慧的網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐平臺(tái)的關(guān)鍵所在。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 張宇晴.由德國(guó)的生命教育引起的德育反思[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（8）：23-24.

[2]? 曾黨英.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中德育工作[J].中學(xué)時(shí)代，2013（6）：199.

[3]? 張欣怡.“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代高中德育的新挑戰(zhàn)和新對(duì)策[J].科教文匯，2016（6）：23-24.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）