初中物理課堂教學(xué)藝術(shù)性初探

盧遠(yuǎn)堅(jiān)

[摘? ?要]教學(xué)不僅是一門重要的科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。成功的教學(xué)工作，本身是對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造，只有掌握這門藝術(shù)，才能為教學(xué)工作提供更大的幫助和便利，讓學(xué)生在課堂中享受激情和樂趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。雖然科學(xué)知識(shí)比較嚴(yán)肅，但其表達(dá)方式往往是多種多樣的。在物理課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性發(fā)揮，是當(dāng)前教師在教學(xué)工作中需要關(guān)注和研究的重點(diǎn)問題?；诖耍處熞胤治龀踔形锢碚n堂教學(xué)的藝術(shù)性，對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升提供有效指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞] 初中物理;課堂教學(xué);藝術(shù)性

[中圖分類號(hào)]? ? G633.7? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）15-0059-02

課堂教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)工作的重要組成環(huán)節(jié)，需要教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中辯證地進(jìn)行知識(shí)和能力處理，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)和能力的關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能在智力和能力方面獲得更多的發(fā)展?？偠灾?，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者，教學(xué)效果往往和教學(xué)手段有直接關(guān)系。物理不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，怎樣才能在課堂教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更好地引導(dǎo)與幫助學(xué)生參與到物理課堂學(xué)習(xí)中，也是當(dāng)前教學(xué)工作者需要研究和探索的重點(diǎn)問題。教師不僅需要在教學(xué)工作中對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處理，而且應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)水平進(jìn)行提升。為此，本文將對(duì)初中物理課堂教學(xué)藝術(shù)性問題進(jìn)行詳細(xì)研究。

一、提升提問的藝術(shù)性

1.對(duì)問題設(shè)計(jì)的藝術(shù)性進(jìn)行提升

教學(xué)工作中對(duì)問題的提出，需要教師在備課環(huán)節(jié)中根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)想，有效的問題對(duì)于課堂教學(xué)有十分重要的作用。通過相關(guān)問題的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，只有這樣才能發(fā)揮循序漸進(jìn)的積極作用。因此，教師在對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中也要注重方式方法的應(yīng)用，有效發(fā)揮藝術(shù)性作用，通過課堂中的有效提問，對(duì)學(xué)生懶于思考的問題進(jìn)行解決，確保對(duì)學(xué)生理解知識(shí)和提升能力起到更積極的幫助作用。

大量教學(xué)實(shí)踐證明，合理、有效的提問，不僅能對(duì)學(xué)生的思維起到活躍作用，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)課堂中參與性的提升，同時(shí)對(duì)于教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也將起到顯著作用，有利于教師在課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有的放矢。學(xué)生只有帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)在課堂中注意力的全面提升，從而扎實(shí)、穩(wěn)固地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.對(duì)提問方式的藝術(shù)性進(jìn)行關(guān)注

在實(shí)際課堂教學(xué)工作中，有效的提問方式不僅能對(duì)教師獨(dú)特的教學(xué)魅力進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)工作的穩(wěn)定開展也有著重要幫助。首先，在對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入和對(duì)上節(jié)課復(fù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，教師就可以采用自問自答和啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。教師在提出問題以后，可以一步一步對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，采用恰當(dāng)和幽默的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問，通過這種方式提升學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)問題帶著強(qiáng)烈的好奇心，實(shí)現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)，做到對(duì)知識(shí)的正確理解。

此外，教師在對(duì)相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的環(huán)節(jié)中，也要加強(qiáng)對(duì)課堂時(shí)間的掌握，通過這種方式進(jìn)一步提升課堂教學(xué)氣氛，只有這樣，學(xué)生的思維才會(huì)更為敏捷。其次，教師在對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行掌握的同時(shí)，還要在學(xué)生討論的時(shí)候深入學(xué)習(xí)小組中，從而用教學(xué)交流的方式進(jìn)行提問。特別是在當(dāng)前的課改背景下，小組自主互助學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過兩兩一組，可以進(jìn)行更好的提問或是問題解答，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中也可以收獲更多知識(shí)與能力。如果在對(duì)學(xué)互動(dòng)中出現(xiàn)卡殼，則可以將問題范圍進(jìn)行擴(kuò)大，在全班范圍內(nèi)提出該問題。在此環(huán)節(jié)中，教師要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，只有這樣才能幫助學(xué)生達(dá)成思想上的共識(shí)。

二、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言藝術(shù)性

我們都知道物理學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時(shí)也是一種藝術(shù)形式。但是怎樣才能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)工作的最優(yōu)化目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，教師不僅需要對(duì)教材進(jìn)行妥善處理，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理安排，從而通過這種方式對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)水平進(jìn)行提升。課堂教學(xué)藝術(shù)中一個(gè)重要而有魅力的環(huán)節(jié)，就是課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行形象和準(zhǔn)確的表達(dá)，同時(shí)還要有較強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，只有這樣，才能更好地發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)性特征。

1.加強(qiáng)對(duì)魅力語(yǔ)言的應(yīng)用

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣才能用更具魅力的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生注意力進(jìn)行吸引，也是當(dāng)前教師在備課環(huán)節(jié)中需要考慮的重點(diǎn)問題。比如，在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行備課的環(huán)節(jié)中，怎樣巧妙使用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力和對(duì)問題思考能力的提升。同時(shí)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也需要使用更為飽滿的熱情和魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。在此種背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)將充滿生機(jī)，這對(duì)于課堂教學(xué)氣氛有著十分顯著的優(yōu)化作用。

當(dāng)然，語(yǔ)言不僅要具備魅力，還應(yīng)該充滿智慧。如果語(yǔ)言在使用的環(huán)節(jié)中缺乏相應(yīng)的智慧，就如同一道美味的菜肴沒有放鹽，即便是外觀再美，香味再濃郁，人們?cè)谑秤玫倪^程中也會(huì)覺得沒有滋味。同樣，學(xué)生作為主要的聽者，很難調(diào)動(dòng)自身的興趣，這必然無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。所以，只有具備魅力的語(yǔ)言，才能為學(xué)生提供更強(qiáng)大的吸引力。可以說，具備魅力的語(yǔ)言不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)，同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)工作有效性的提升也將起到重要的幫助作用。語(yǔ)言的魅力一直是十分強(qiáng)大的，只有學(xué)會(huì)感受才能得到更大的收獲。

2.加強(qiáng)對(duì)幽默風(fēng)趣語(yǔ)言的應(yīng)用

語(yǔ)言的表達(dá)有著多種多樣的方式，但是怎樣利用語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)其對(duì)物理課堂教學(xué)的幫助呢？這也需要教師對(duì)語(yǔ)言的幽默趣味性進(jìn)行提升，從而在教學(xué)環(huán)節(jié)中用更為智慧的方式進(jìn)行知識(shí)講解，幫助學(xué)生將原本抽象的知識(shí)變得更具象，化繁為簡(jiǎn)。比如，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過講幽默小故事的方式往往可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生注意力的提升。這種特殊小故事的表達(dá)形式不僅能讓課堂教學(xué)進(jìn)度加快，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度上對(duì)問題進(jìn)行研究，有助于其思維空間的發(fā)展。

此外，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言還可以更為直接地展現(xiàn)在教師語(yǔ)速的快慢、聲音的高低上。對(duì)于一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)提高音調(diào)，做到對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出，但是要注意合理性，切忌全程使用同一種方式進(jìn)行教學(xué)，否則學(xué)生很容易出現(xiàn)興趣的減弱?？偠灾n堂教學(xué)工作中幽默語(yǔ)言的藝術(shù)性問題也需要廣大教師長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行探索，只有站在實(shí)際角度上對(duì)問題進(jìn)行研究，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)性的全面提升。

三、對(duì)情境設(shè)計(jì)工作的藝術(shù)性進(jìn)行提升

物理教學(xué)工作中的情境教學(xué)也是課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要催化物，所以對(duì)物理情境進(jìn)行有效設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)十分重要的工作。只有這樣，教師才能在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)藝術(shù)性和高效性的全面提升。

比如，在對(duì)“光的折射”進(jìn)行講解的環(huán)節(jié)中，教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情境：在一個(gè)裝滿水的水桶中放置一只用塑料紙剪的小船，并將其貼在泡沫上，讓學(xué)生用小木棍把水中的小船刺破，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中認(rèn)為眼睛看到小船的位置就是小船的實(shí)際位置。但是教師將小船從水中拿出來以后，學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)刺的位置全部在小船的上方。通過這種方式，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：要想更好地了解其中的原理，就請(qǐng)同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容——光的折射。通過這種生活化的引入，學(xué)生就能帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于求知欲和好奇心的提升。

此外，教師還可以在教學(xué)工作中適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在特殊的情境下進(jìn)行討論或是研究。比如在對(duì)慣性問題進(jìn)行研究的時(shí)候，教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放百米沖刺的視頻，通過學(xué)生之間對(duì)問題的交流，幫助其更好地理解慣性知識(shí)?？偠灾?，要想讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前物理知識(shí)有更準(zhǔn)確的掌握，除了要對(duì)上述方法進(jìn)行關(guān)注，還要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)特殊的教學(xué)情境。只有這樣，學(xué)生才能更為投入地進(jìn)行知識(shí)研究和探索，從而對(duì)初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)提供有效幫助。

綜上所述，一節(jié)課的成功，依靠的不僅僅是教師教學(xué)的能力，而且包含各種教學(xué)藝術(shù)形式和能力等因素的綜合作用，可以說課堂教學(xué)作為一門特殊的藝術(shù)，本身就需要我們對(duì)其進(jìn)行關(guān)注。只有教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的藝術(shù)性，它才能在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮更積極的影響。所以初中物理教學(xué)工作要想得到更大的發(fā)展，就需要教師和學(xué)生進(jìn)行有效配合，通過這種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。雖然當(dāng)前教改工作的開展使得我國(guó)教學(xué)水平得到了全面提升，但是通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)工作仍然存在傳統(tǒng)教學(xué)方式單一的問題，如果不能及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行解決，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。所以希望教師今后在教學(xué)中能充分發(fā)揮藝術(shù)性的積極作用，全面推進(jìn)初中物理教學(xué)工作的有效性發(fā)揮。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 朱曉娟.淺談初中物理課堂教學(xué)的藝術(shù)性[J].速讀（下旬），2016（1）：204.

[2]? 任彩琴.淺談初中物理課堂教學(xué)的藝術(shù)性[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（18）：113-113.

[3]? 趙永軍.如何提升初中物理課堂教學(xué)的藝術(shù)性[J].都市家教（下半月），2012（10）：261-262.

[4]? 蔡亞軍.有備而來? ? 隨堂應(yīng)變——初中物理的備課藝術(shù)[J].新課程·中學(xué)，2017（10）：121.

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