農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困惑與思考

魏過瑞

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。物理概念、規(guī)律、結(jié)論往往都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納總結(jié)概括得出的。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，決定了它在物理教學(xué)中能起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);物理實(shí)驗(yàn);能力培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲

著名的物理學(xué)家楊振寧博士曾經(jīng)指出：“成功的秘訣是興趣?！迸d趣是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是人獲得知識(shí)，開闊視野推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)勁內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。興趣是求知之源，鮮明生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理。實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣很重要。

對(duì)初中學(xué)生，第一次接觸物理，物理實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直接興趣。中學(xué)生天生好奇好動(dòng)，讓他們觀察生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們的注意力會(huì)高度集中，新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常出乎他們的意料之外，使他們興趣盎然。

實(shí)驗(yàn)是一種有目的性的操作行為，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，自然也會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手的欲望。設(shè)法讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不僅可以滿足學(xué)生操作的愿望，更重要是可以讓學(xué)生不斷體會(huì)和品嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣，增強(qiáng)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

許多物理概念和規(guī)律都是從大量的具體事例中抽象出來的，在教學(xué)中，必須重視感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生通過物理現(xiàn)象、過程獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，是形成概念，掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘宫F(xiàn)典型的物理現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)造一個(gè)確實(shí)的，排除了干擾的環(huán)境，它對(duì)產(chǎn)生多種現(xiàn)象的條件進(jìn)行了嚴(yán)格、精密的控制，排除了次要因素的影響，突出了現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)的趣味性。實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞诌\(yùn)用學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在心情舒暢的狀態(tài)下自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

首先，實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。除此之外，通過實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，思維能力等。例如，在研究原因、結(jié)果和形成概念的過程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維和辨證思維，通過分析、比較、判斷、推理等能培養(yǎng)邏輯思維能力;通過想象、假設(shè)能鍛煉和發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力;在實(shí)驗(yàn)操作和匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，還能培養(yǎng)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)除了對(duì)知識(shí)的掌握，智能的提高有明顯的作用之外，對(duì)非智力因素的培養(yǎng)也有顯著的作用。實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，而且能有助于形成正確的觀點(diǎn)、觀念、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

做任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，從設(shè)計(jì)實(shí)施到分析總結(jié)過程，得出結(jié)論，都與觀察操作、思考等活動(dòng)密不可分，并要求聽覺、視覺等器官高度興奮，是手與腦的密切合作，想象與現(xiàn)實(shí)的奇妙交融，起著任何其它教學(xué)方式都無法替代的作用。為此，在物理教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與，通過觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的基本素質(zhì)。

由于多種原因和條件的限制，國(guó)家政策的初衷是好的，而在農(nóng)村物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以順利展開。

五、硬件設(shè)施不和新課程理念不相匹配，設(shè)施老舊

很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室只是擺設(shè)，水電都不通，做一次實(shí)驗(yàn)需要多方面準(zhǔn)備。我經(jīng)常遇到在準(zhǔn)備室還可以成功的實(shí)驗(yàn)，拿到教室演示，就需要重新調(diào)整，電路實(shí)驗(yàn)導(dǎo)線老舊，劣質(zhì)，接線不方便，不僅影響課堂效率，更甚者，打擊學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的信心和熱情。久而久之，學(xué)生將失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

六、專職教師資源缺乏，沒有專職實(shí)驗(yàn)員

由于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)師資力量嚴(yán)重不足，學(xué)校的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室室，基本沒有專職人員。尤其理化生實(shí)驗(yàn)室，一般都是任課教師兼任實(shí)驗(yàn)員。任課教師既要備課，上課，又要做到開足開全實(shí)驗(yàn)課，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課幾乎需要物理老師一周的非課上時(shí)間去準(zhǔn)備。任課教師多重角色，讓老師們顧此失彼，不可避免的會(huì)影響到老師的工作效率。進(jìn)而，影響整個(gè)學(xué)校的理科教學(xué)工作的高效開展。

七、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的碰撞， “做實(shí)驗(yàn)”變成“講實(shí)驗(yàn)”

一面是學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)改革，以生為本，提倡素質(zhì)教育，把課堂還給學(xué)生。另一面是中考的壓力，成績(jī)的上升。一種新的教學(xué)理念的推廣到成熟，需要過程和時(shí)間。這個(gè)適應(yīng)的過程我們需要耐心的等待和觀察，這個(gè)過程中，學(xué)生的成績(jī)必然有浮動(dòng)。這種雙重的壓力，讓好多老師想放手，卻又不敢放，陷入一種無所適從的狀態(tài)。對(duì)實(shí)驗(yàn)這種耗時(shí)又低效的課程，老師為了升學(xué)率，將“做實(shí)驗(yàn)”上成“講實(shí)驗(yàn)”。在實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)面前，再優(yōu)美的文字都那么滑稽，那么的蒼白無力，

這種城市和農(nóng)村的差距是可怕的，近的來看，會(huì)影響一屆學(xué)生對(duì)物理的興趣，可是長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，會(huì)影響國(guó)家的一代人，影響研究性人才的培養(yǎng)，阻礙科技的發(fā)展。如何改善這種尷尬局面需要多方面努力，需要打一場(chǎng)持久戰(zhàn)。

首先，擴(kuò)充教育的軟實(shí)力。教育部加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是專職教師的培養(yǎng)和補(bǔ)充，給老師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。如果可以實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)老師的交流和輪崗，可以大大緩解這種城鄉(xiāng)差距，帶動(dòng)農(nóng)村貧困地區(qū)教育的整體發(fā)展。

其次，加強(qiáng)硬件實(shí)力，更換陳舊設(shè)備，同時(shí)，各實(shí)驗(yàn)室水電等都到位，配備達(dá)到國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)。

再次，改變以升學(xué)率為標(biāo)桿的考核機(jī)制。魚和熊掌不可兼得，要想讓一線教師敢于放手，大膽放手，改革對(duì)教師的評(píng)估模式，改變對(duì)學(xué)校的評(píng)估模式，支持學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。中學(xué)時(shí)期是人才的培育期而不是人才的選拔期，如果過早的要求知識(shí)成績(jī)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，反而不能達(dá)到提高升學(xué)率的目的，使學(xué)校的教學(xué)工作陷入惡性循環(huán)。

最后做好實(shí)驗(yàn)課程落實(shí)過程的監(jiān)督工作。任何一項(xiàng)舉措的落實(shí)，都必須有相應(yīng)的監(jiān)管舉措，否則會(huì)有雷聲大雨點(diǎn)小的情況，最后又徒勞無功。各地教育水平參差不齊，一時(shí)間不能均衡發(fā)展，同時(shí)政策的落實(shí)，需要一定的時(shí)間，必須敢于迎接挑戰(zhàn)。

只有這樣，才能縮小城鄉(xiāng)中學(xué)生的差距，讓“實(shí)驗(yàn)”真正走進(jìn)課堂，讓教育事業(yè)百花齊發(fā)，各盡所能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)研究性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。