試析發(fā)揮技校政治課堂“立德樹(shù)人”德育教育的功能

劉春紅

摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃飛速發(fā)展，專業(yè)性人才支撐各行業(yè)剛需效果顯著。作為培養(yǎng)國(guó)家工匠的搖籃，各類技術(shù)院校功不可沒(méi)，因此技校教育發(fā)展受到高層廣泛關(guān)注?；谏鐣?huì)各界對(duì)于技校生的要求逐日增加，特別是其思想政策層面的建立和高度成為重要參考指標(biāo)。因此技校政治課堂“立德樹(shù)人”德育教育將成為培養(yǎng)高思想、全能型、高質(zhì)量技校生的重要方式。本文將對(duì)該功能的發(fā)揮進(jìn)行嘗試性分析。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;技校政治課堂;德育教育

“立德樹(shù)人”現(xiàn)已成為我國(guó)現(xiàn)階段教育的根本與目標(biāo)。立德，其意為堅(jiān)持德育為先，從正面教育、引導(dǎo)、感化、激勵(lì)人;樹(shù)人，即堅(jiān)持以人為本，用適合的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人?，F(xiàn)如今技校已不單是發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生某一特長(zhǎng)，更重要的是要將引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才為教學(xué)宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞闹袊?guó)特色社會(huì)主義合格接班人為指導(dǎo)思想。因此“立德樹(shù)人”教育成為技校政治課堂體系中重要板塊之一。

一、教師加強(qiáng)以德立身

“經(jīng)師易得，人師難求”，老師的一言一行于無(wú)形中影響著學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向。因此教師有責(zé)任和義務(wù)提高自身的思想道德高度，從內(nèi)心將自己所從事的事業(yè)與國(guó)家、民族大義緊密結(jié)合，將自身的“家國(guó)情懷”與社會(huì)責(zé)任感言傳身教于學(xué)生，感染學(xué)生。同時(shí)每位教師均應(yīng)將“德”深入于內(nèi)心，表現(xiàn)在行動(dòng)，堅(jiān)持身正為范，以德立學(xué)。通過(guò)扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，廣大技校教職工才能完成塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任[1]。技校教師要始終牢記自己的教學(xué)使命，讓自身正確的價(jià)值觀從正面引導(dǎo)著學(xué)生，于內(nèi)深刻認(rèn)識(shí)“立德樹(shù)人”德育教育的重要性，將該理念自然的帶入到政治課堂的教學(xué)活動(dòng)中，才能讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的重要性。例如教師在向?qū)W生講授中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，就應(yīng)結(jié)合當(dāng)前熱議的“一帶一路”重要事件，其本身應(yīng)對(duì)“一帶一路”起源、重塑、發(fā)展、里程碑事件等有詳細(xì)了解，通過(guò)各媒體報(bào)道、文章學(xué)習(xí)、論壇梳理，讓自身先對(duì)該重要事件有正確認(rèn)識(shí)，繼而才能傳授給學(xué)生，讓教師運(yùn)用扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生。

二、增強(qiáng)政治課堂趣味性

由于政治課理論性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，因此很難引起學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，這也是政治課堂始終處于困境的原因之一[2]。如何激發(fā)學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從主觀意識(shí)中熱愛(ài)政治課堂、自愿接受課堂中傳播的思想就顯得尤為重要。其基本邏輯就是要讓學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)中獲得積極向上的良好情緒，讓學(xué)生享受課堂、讓學(xué)生在運(yùn)用課堂知識(shí)后能感受到成功和喜悅。

（一）教師知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)

技校教師應(yīng)當(dāng)在政治課堂教學(xué)過(guò)程中源于課本，但又要高于課本，不能照本宣科，而應(yīng)拋開(kāi)“讀課本”的教學(xué)方式，將知識(shí)點(diǎn)與動(dòng)態(tài)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。這要求各位教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，觸類旁通，并且應(yīng)與高科技時(shí)代腳步相融合，對(duì)于現(xiàn)代知識(shí)獲取方式要有認(rèn)識(shí)和積累，對(duì)于大眾傳媒、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、書本知識(shí)等各類信息渠道有了解，加深其自身知識(shí)厚度。教師只有通過(guò)不斷地向各方面學(xué)習(xí)，不斷探取新知識(shí)、新理論、新思想，在對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行不斷更新，不脫離學(xué)生的認(rèn)知圈，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)知識(shí)不陳舊，能為現(xiàn)代社會(huì)所用。

（二）授課內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)

時(shí)代在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步。教育行業(yè)的時(shí)效性更為重要，作為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的根據(jù)地，其學(xué)生所學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)與時(shí)代接軌，不能落后于發(fā)展。技校學(xué)生于政治課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)的同時(shí)將該知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用傳達(dá)給學(xué)生，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，要知道學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的必要性和趣味性。例如在“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正規(guī)化”課程授課前讓學(xué)生觀察實(shí)際生活中存在的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，探求問(wèn)題可能有效的解決方案，然后在授課過(guò)程中再運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)專業(yè)剖析該問(wèn)題，并結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、熱門話題等方面向?qū)W生深度剖析，讓學(xué)生自發(fā)能感受到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，誘發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

三、以學(xué)生為本，注重人文關(guān)懷

（一）以學(xué)生為本

黨的十八大強(qiáng)調(diào)，辦人民滿意的教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，大力促進(jìn)教育公平，讓每一個(gè)孩子都能成為有用之才。具體到技校政治教育亦是如此，要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，具體到政治課堂就是堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。改變從前教室內(nèi)的老師“一言堂”，讓學(xué)生也充分參與到課堂當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、表達(dá)觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，老師們要從行動(dòng)中運(yùn)用“樹(shù)人”的根本，堅(jiān)持以人為本，塑造和發(fā)展學(xué)生，運(yùn)用“立德”的本質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到課堂，甚至主導(dǎo)著課堂，通過(guò)老師們的言傳身教，從而學(xué)生自身也能有“立德樹(shù)人”的理念。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

基于技校學(xué)生普遍有較強(qiáng)的個(gè)性這樣的特性，傳統(tǒng)意義的課堂很難滿足學(xué)生們的需求，無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將枯燥的課堂知識(shí)加以生動(dòng)鮮活的案例、影片、實(shí)地走訪參觀或是學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)個(gè)人演講等豐富多彩的形式，讓學(xué)生更容易的接受知識(shí)。不能是教師一味的在講臺(tái)上授課，全然不顧及臺(tái)下學(xué)生的情緒，這樣久而久之會(huì)造成學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的厭煩、抵觸情緒。平時(shí)要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，讓教師走下“神壇”，走到學(xué)生中去，和學(xué)生面對(duì)面的親切友好溝通，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心，了解自己的不足。例如，在批改作業(yè)時(shí)多一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生看到;對(duì)于學(xué)習(xí)有問(wèn)題的學(xué)生不是一味的批評(píng)而是幫他一起找出問(wèn)題、輔導(dǎo)問(wèn)題;批評(píng)學(xué)生時(shí)要多方位進(jìn)行思考，幫助學(xué)生剖析問(wèn)題等等。當(dāng)然不僅在學(xué)習(xí)上，也是在生活中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，愿意和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生感受到老師的“德”，并因?yàn)槔蠋煹膬?yōu)良的品德從而讓學(xué)生感受到溫暖，使得他愿意將這份溫暖帶給身邊的人，繼而學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀的品德。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，技校政治課堂“立德樹(shù)人”德育教育之路還很長(zhǎng)，其中仍有很多問(wèn)題亟待解決。首先教師們應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)自身思想文化建設(shè)，將“立德”始終作為自己不斷向前努力的目標(biāo)，時(shí)刻意識(shí)到自己的一言一行將影響著祖國(guó)未來(lái)的接班人和開(kāi)拓者，必須將端正自己的言談舉止，提升自己的認(rèn)識(shí)高度，保持自己的職業(yè)操守。其次，教師應(yīng)當(dāng)豐富自己的政治課堂氛圍，讓政治課堂不再是枯燥、教條的代名詞，教師們要努力將課本知識(shí)與現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展需要相結(jié)合，善于運(yùn)用現(xiàn)代媒介，多學(xué)習(xí)新知識(shí)、獲得新思想，將最新、最熱的當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)、新聞要聞帶入到課堂中去，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生自發(fā)去學(xué)習(xí)。最后，老師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)和履職行為，更是師德的核心所在。它是一種寶貴的教育資源，也是讓學(xué)生在積極向上的人文環(huán)境中健康成長(zhǎng)的必要條件。教師們有義務(wù)和責(zé)任讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持健康的身心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。相信經(jīng)過(guò)各技校教職工們的不斷探索改進(jìn)，技術(shù)院校將會(huì)為國(guó)家各行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀、全面的發(fā)展型人才，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。相信技術(shù)院校必當(dāng)不負(fù)社會(huì)各界的期望，朝國(guó)家所需方向不斷發(fā)展，早日探索出一條適合自己的“立德樹(shù)人”德育教育之路。

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