交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

趙建華

摘要：隨著我國教育教學(xué)體制改革逐步深入，課堂教學(xué)作為各年級(jí)院校教育教學(xué)開展的主要陣地，其實(shí)際開展質(zhì)量和效率受到了國家社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛重視。近年來，我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)得到了前所未有的創(chuàng)新發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)科技已近在當(dāng)前教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文主要就交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行分析，望對(duì)未交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：交互式;電子白板;小學(xué)英語;教學(xué)應(yīng)用

小學(xué)教育階段的學(xué)生整體年齡偏小，又不像學(xué)習(xí)英語數(shù)學(xué)科目一樣使用漢語，傳統(tǒng)“一言堂”式的教學(xué)方式很難引起小學(xué)生的興趣和愛好，因此，為了進(jìn)一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，授課教師務(wù)必要重視移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、電子計(jì)算機(jī)以及電子白板等科技的有效應(yīng)用。交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用而言，實(shí)際教學(xué)中授課教師可以從以下幾方面著手：

1利用交互式電子白板創(chuàng)建生動(dòng)形象的教學(xué)情境

處于小學(xué)教育階段的學(xué)生，其整體年齡較小，身心發(fā)展正處于萌芽發(fā)展階段，對(duì)新知識(shí)、新事物的理解和接受多根據(jù)自身喜好有針對(duì)性地選取，因此，實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)過程中，授課教師務(wù)必要牢牢把握小學(xué)生這一特點(diǎn)，加強(qiáng)利用交互式電子白板為小學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)形象的教學(xué)情境，只有這樣才能夠全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。授課教師可以在課程教學(xué)前為學(xué)生收集和課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片視頻，并根據(jù)課堂具體教學(xué)需求將收集到的材料展示在學(xué)生面前，比如，在冀教版小學(xué)英語教材三年級(jí)上冊(cè)Unit2《Friendandcolors》中《Red，yellow，blue，green》教學(xué)中，授課教師可以根據(jù)教材中需要學(xué)生掌握顏色單詞收集匹配顏色的小動(dòng)物圖片或者視頻，教學(xué)開始授課教師可以為小學(xué)生播放動(dòng)物園開聯(lián)歡會(huì)的動(dòng)畫視頻，白色的馬、灰色的大象、黃色花紋的老虎以及紅色花紋的鸚鵡等等，這樣的教學(xué)引導(dǎo)自然而言地就能夠吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓小學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)知，之后再打亂圖片或視頻的順序進(jìn)行展示，隨意講解過新的顏色單詞之后，從資源庫中點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片或視頻，用生動(dòng)形象的小動(dòng)物讓小學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)顏色單詞，從而有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

2利用交互式電子白板構(gòu)建開放自由的教學(xué)環(huán)境

交互式電子白板教學(xué)法，能夠讓小學(xué)生在相互溝通探討的過程中收獲知識(shí)，從根本上改變了傳統(tǒng)“一言堂”式的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)和提高有著極其重要的促進(jìn)作用，因此，授課教師務(wù)必要積極利用交互式電子白板構(gòu)建開放自由的教學(xué)環(huán)境。比如，在冀教版小學(xué)英語教材三年級(jí)上冊(cè)Unit2《Feelingsandbody》中《Warmandcool》教學(xué)中，授課教師可以讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，實(shí)際課堂教學(xué)中授課教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，找出和季節(jié)天氣有關(guān)的段落，并讓學(xué)生選出一位同學(xué)代表小組在白板上寫出有關(guān)天氣的關(guān)鍵詞，白板的寫字功能和橡皮擦功能必定會(huì)引起小學(xué)生的興趣，一旦小學(xué)生具備了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)想要多使用白板和橡皮擦，想感受電子白板的神奇，這樣交互、開放的英語課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮了電子白板支持下的師生互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的英語課堂參與興趣有著很大的作用。

3利用交互式電子白板構(gòu)建情境再現(xiàn)的教學(xué)模式

以往黑板板書教學(xué)，如果擦掉上面的內(nèi)容就很難再現(xiàn)，但交互式電子白板則能夠更好地處理這一問題，它不僅能夠記錄老師和學(xué)生課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)，還能夠在輔助功能的幫助下迅速回顧講過的內(nèi)容，對(duì)于英語總結(jié)歸納課堂教學(xué)有著極其重要的幫助作用。比如，在冀教版小學(xué)英語教材五年級(jí)、六年級(jí)語法教學(xué)中，單就句型轉(zhuǎn)換類語法教學(xué)而言，陳述句式怎樣修改成一般疑問句式和否定句式，授課教師可以在白板上寫下舉例句式之后，讓小學(xué)生在白板上進(jìn)行勾畫并總結(jié)句式轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，再幫助學(xué)生總結(jié)，最終幫助學(xué)生理解記憶句式轉(zhuǎn)換的重點(diǎn);之后授課教師可以給出有錯(cuò)處的句式，讓小學(xué)生根據(jù)句式轉(zhuǎn)換語法原則和特點(diǎn)，用不同顏色的白板筆進(jìn)行修改，如 I want to buy some apples.改為一般疑問句為：Do you want to buy some apples？這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)疑問句中的使用“some”是錯(cuò)誤的，應(yīng)該要修改成“any”，課堂教學(xué)中做了一些類似的題目，等到課堂教學(xué)完成時(shí)需要再次幫助學(xué)生進(jìn)行一次概括總結(jié)，這就需要利用到白板中的記錄回訪功能，從而幫助小學(xué)生加深對(duì)英語語法的記憶。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著科技時(shí)代的到來，現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中，授課教師務(wù)必要重視交互式白板在實(shí)際課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，積極利用交互式白板創(chuàng)建生動(dòng)形象的教學(xué)情境、構(gòu)建開放自由的教學(xué)環(huán)境以及構(gòu)建情境再現(xiàn)的教學(xué)模式，從而全面激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張開華.交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話：新課堂，2017 （18）.