新就業(yè)形勢下專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革

李珍 陶理瓅 楊靜

摘要：隨著國家教育機制的改革，高校教師在教學(xué)過程中，除了使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高的同時，還應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教師應(yīng)鼓勵并給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，使他們敢于推銷自己并主動去適應(yīng)社會環(huán)境。因此，我們在這里對專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)過程中存在的一些困難和問題進行了分析和探討，并提出了課程改革的相應(yīng)方法，從而使新就業(yè)形勢下專業(yè)鋼琴即興伴奏課程在教學(xué)過程中取得更大的成就。

關(guān)鍵詞：新就業(yè)形勢? ?鋼琴? ?即興伴奏? ?課程? ?改革

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）10-0087-02

近年來，在高校的各科教育中，發(fā)展速度較快的屬藝術(shù)專業(yè)，為此各大院校紛紛開設(shè)了美術(shù)、音樂等藝術(shù)專業(yè)課程。但隨著目前就業(yè)形勢比較困難，竟爭又如此激烈的狀況下，一些高校畢業(yè)生雖然自身的專業(yè)水平不低，但是缺乏表達能力，當去應(yīng)聘時不能把自己所學(xué)到的知識完美地呈現(xiàn)給招聘者。鋼琴即興演奏課程在藝術(shù)專業(yè)中是一門非常實用的課程，當學(xué)生充分掌握了大量的理論知識后，能夠?qū)⑵鋸V泛應(yīng)用于我們的現(xiàn)實生活中。然而，如今在實踐教學(xué)中，專業(yè)鋼琴即興伴奏課程并未得到學(xué)校的重視，在教學(xué)過程中，還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師一味向?qū)W生講授理論知識，而學(xué)生仍處于被動接受狀態(tài)，長此以往，學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力得不到相應(yīng)的提高。因此，在教學(xué)過程中，教師必須運用正確的教學(xué)方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的個人能力，使學(xué)生的技能與就業(yè)分配進行接軌。

一、現(xiàn)階段市場對鋼琴專業(yè)人才的需求

近年來，隨著我國各大院校對藝術(shù)類專業(yè)的不斷擴招，音樂類專業(yè)的畢業(yè)生迅速增長，其中鋼琴專業(yè)類的畢業(yè)生占的比例較大，而短時間內(nèi)社會的人才需求量是有限的，就業(yè)的形勢很不樂觀，就學(xué)生具有的鋼琴技能而言，就業(yè)的去向有較少。

（一）大部分高校中具有專業(yè)鋼琴特長的畢業(yè)生會選擇擔(dān)任中小學(xué)音樂教師

自從2001年我國教育部門頒布了《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》后，高校中培養(yǎng)音樂教師的重點就是為社會培養(yǎng)更多合格的中小學(xué)音樂教師，并且全面提升中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)及技能水平，從而更好地適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育改革和創(chuàng)新的需求。然而，現(xiàn)階段高校中對于學(xué)生的音樂教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的素質(zhì)教育以及學(xué)生對就業(yè)觀等方面仍然存在一些不容忽視的問題，再加上招聘單位對畢業(yè)生要求非常嚴格，既要成績優(yōu)異還要具備過硬的綜合素質(zhì)。因此具有較強水平的專業(yè)鋼琴教師在中小學(xué)的音樂課程中的作用，也正是現(xiàn)如今就業(yè)需求的缺口。

（二）擔(dān)任專職的鋼琴教師，也就是說專門指導(dǎo)幼兒進行鋼琴啟蒙訓(xùn)練

隨著社會上越來越多的鋼琴培訓(xùn)班和琴行的創(chuàng)辦，絕大多數(shù)的家長都希望自己的孩子有一技之長，其中一部分家長選擇讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，因此，作為高等院校培養(yǎng)出來的具有專業(yè)鋼琴特長的人才，必須針對幼兒的不同特點以及家長們的實際需求，掌握一些專業(yè)的知識，以便更好地輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二、專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中存在的問題

（一）教材不合理

所謂“即興”是指沒有任何準備也不具備任何固定形式的。在實際課堂教學(xué)中，鋼琴即興伴奏課程的教材具有一定的不合理性，鋼琴即興伴奏課程是一門相對復(fù)雜而且需要更多實踐的課程，教師在課堂上要給學(xué)生提供更多的實踐教育，然而在我們的教材中更多的是關(guān)于理論知識，實踐知識涉及得很少。教師一味地注重學(xué)生的理論知識教育，而缺乏實踐培養(yǎng)。在這種教材不合理的情況下，學(xué)生會感覺課程枯燥乏味，漸漸失去了學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，更談不上即興伴奏。因此，鋼琴課程教材的完善和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是密不可分的，通過不斷的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時在老師不斷指導(dǎo)學(xué)生實踐的教學(xué)中，能夠使學(xué)生對專業(yè)鋼琴即興伴奏課程有進一步的了解，在不斷了解過程中，學(xué)生的綜合能力及學(xué)習(xí)成績會有很大的進步。由此可見，為學(xué)生選擇合理的教材，對于學(xué)生個人在鋼琴即興伴奏的發(fā)展和能力方面都有明顯的提升。只要教學(xué)工作具備積極的不斷創(chuàng)新態(tài)度，社會將呈現(xiàn)一片良好的發(fā)展前景，鋼琴即興伴奏課程教學(xué)也會順利進行。

（二）教師業(yè)務(wù)能力不強

在實際鋼琴教學(xué)中，有一部分教師的業(yè)務(wù)水平并不是很高，甚至于呈現(xiàn)比較弱的發(fā)展趨勢。然而，隨著教育工作的不斷改革，各大院校大量擴招生源的同時，教師的業(yè)務(wù)水平并沒有得到相應(yīng)的提高。在實際教學(xué)過程中，教師隊伍中的教學(xué)水平出現(xiàn)了兩極化的現(xiàn)象：教師中有業(yè)務(wù)能力較高的;有業(yè)務(wù)能力較差的;另外，有的教師注重學(xué)生的理論教育，有的教師則注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，教育工作的發(fā)展將呈現(xiàn)不良趨勢，長期下去，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不會提高，而且學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏課程的興趣也會隨之消失。因此，只有提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏課程的興趣和積極性。在老師講課中學(xué)生才能對此課程的本質(zhì)內(nèi)涵有一定程度的了解，由此可見，教師的業(yè)務(wù)水平存在差異，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會有所不同。

三、專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的方法

（一）明確課程教學(xué)目標

教師在講授課程當中，一定要注意教學(xué)的目標，是把學(xué)生培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的鋼琴教師而不是鋼琴演奏家。當學(xué)生畢業(yè)后進入社會，運用鋼琴即興伴奏的機會非常少。因此，在講授鋼琴即興伴奏課程中，老師應(yīng)該著重授與學(xué)生即興彈唱的教學(xué)內(nèi)容，當學(xué)生充分掌握此內(nèi)容后，便能運用自己所掌握的技能和相應(yīng)的知識，去尋找自己喜歡的的工作崗位，順利地就業(yè)。然而，經(jīng)過有關(guān)部門調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有絕大部分學(xué)生對鋼琴知識了解的很少，對理論知識掌握的也不是很透徹，許多學(xué)生還得從頭開始學(xué)習(xí)，在此情況下，值得老師深思，如何使學(xué)生在短時間內(nèi)將鋼琴即興伴奏知識充分的合理掌握。

作為一名教師應(yīng)該對鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)目標進行調(diào)查并明確課程的主要目標，與此同時，教師要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，選擇合適的教學(xué)方式，著重要強調(diào)基礎(chǔ)知識的實用性，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的實踐知識能力，使學(xué)生掌握一定的彈唱技能，從而不斷提升課程教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

鋼琴即興伴奏課程是一門綜合性較強的課程。學(xué)生應(yīng)掌握足夠的知識，其中包括有彈唱等知識。老師在課堂上，應(yīng)不斷優(yōu)化課程的內(nèi)容，當講某一個知識點時，可以同時融入另一個知識點，比如，老師在選擇一個曲目時，當然首先應(yīng)遵循曲目的實用性原則，可以盡量選擇學(xué)生喜歡的歌曲進行講解，以培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力。老師可以將這一個伴奏音型運用于另外一個歌曲中，在此過程中，學(xué)生能學(xué)會運用相應(yīng)的知識，既增強了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。教師在授課中除了優(yōu)化課程內(nèi)容外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生個人的音樂修養(yǎng)，只有不斷提高個人的音樂修養(yǎng)，才能真正領(lǐng)會音樂的本質(zhì)，徹底明白音樂的重要性，從而使學(xué)生能夠更好地掌握鋼琴即興伴奏課程。

（三）改革鋼琴即興伴奏課程的訓(xùn)練方法

在為學(xué)生進行鋼琴即興伴奏課程的訓(xùn)練時，教師要做出相應(yīng)的教程改革，在不斷的改革中，提升學(xué)生的個人能力。在訓(xùn)練過程中，老師應(yīng)選擇合適的歌曲進行伴奏，當學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣后，可以運用恰當?shù)暮吐暬A(chǔ)，使整個課堂上伴奏氣氛及效果非常活躍。大多數(shù)的鋼琴歌曲都適合學(xué)生天真浪漫的性格，具有歡快的節(jié)奏和氛圍。另外，歌曲本身對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上有調(diào)控作用，它能使學(xué)生心情愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，針對不同的鋼琴伴奏音樂，教師可以實施不同程度的教學(xué)方案，在此過程中，學(xué)生的個人學(xué)習(xí)興趣會有很大的提升。

在課程實踐進行中，學(xué)生通常會出現(xiàn)只會唱不會彈或者是只會彈不會唱的現(xiàn)象，因此，老師在課堂上講授專業(yè)基礎(chǔ)課程時，一定要保證兩者之間的協(xié)調(diào)性，只有學(xué)生將歌曲熟練后，才能進行鋼琴伴奏，將兩者保持一致和協(xié)調(diào)時，課堂教學(xué)效果才能達到最佳狀態(tài)。同時在學(xué)生進行彈唱時，一定要反復(fù)練習(xí)，才能提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的能力。另外，老師在對學(xué)生講授專業(yè)鋼琴即興伴奏課程時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身不同的實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整和考量，爭取實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果并增強學(xué)生的伴奏技能。

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