鋼琴教學(xué)管理初探

劉欽

摘要：大學(xué)鋼琴課程作為一門藝術(shù)課程，對(duì)于提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)以及綜合能力有很大的幫助，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的綜合能力設(shè)定了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的時(shí)候，需要大學(xué)生的音樂(lè)能力以及音樂(lè)審美能力同時(shí)提高，為此大學(xué)鋼琴教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行課程教學(xué)改革，在響應(yīng)國(guó)家藝術(shù)發(fā)展的同時(shí)，將大學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)期優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)? ?教學(xué)管理? ?實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）10-0085-02

從教學(xué)到教學(xué)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，始終思考什么方法有利于鋼琴教學(xué)中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如今“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”已成為教育的主流，已成為教師和學(xué)生愿意接受的教育方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是終身教育的需要。越來(lái)越多的人意識(shí)到學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，而“請(qǐng)求學(xué)習(xí)”也應(yīng)該是學(xué)生的積極行為。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。

一、搭建適合音樂(lè)教育的管理平臺(tái)

鋼琴的教學(xué)是基于個(gè)人講座的實(shí)踐。老師應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況，考慮學(xué)生的已知和未知，以及容易犯的錯(cuò)誤。比如：有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生難以掌握內(nèi)容等。在準(zhǔn)備一首新曲目時(shí)，盡量給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行預(yù)覽，并要求學(xué)生仔細(xì)試聽;還可以邀請(qǐng)同學(xué)和老師一起討論，加快并了解情況。對(duì)具備一定能力的學(xué)生，能夠與老師一起研課，和教師一起彈奏。在開音樂(lè)會(huì)時(shí)，必須做好要充分準(zhǔn)備，教師也必須幫助學(xué)生細(xì)摳細(xì)練，創(chuàng)造性地解釋音樂(lè)的時(shí)代背景、主要風(fēng)格、關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、搭建展示學(xué)生音樂(lè)才能的平臺(tái)

在我們的傳統(tǒng)概念中，講臺(tái)似乎是教師的舞臺(tái)。我們現(xiàn)在要放棄的是傳統(tǒng)的“教師和道德尊嚴(yán)”概念，它以學(xué)生和教學(xué)民主為基礎(chǔ)。在老師的生活中，與學(xué)生分享音樂(lè)表演舞臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不一定表現(xiàn)得完美，但要給他們機(jī)會(huì)，讓他們有一次舞臺(tái)實(shí)際。同時(shí)，可以舉行小型音樂(lè)會(huì)、觀摩會(huì)、集體教學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都能有參與，讓他們自我完善。通過(guò)觀摩展示，學(xué)生能夠意識(shí)到自己的不足，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。也可以讓學(xué)生模擬教學(xué)，大學(xué)四年后，這些學(xué)生有的要走上教師崗位，提前給他們一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他提前做一次老師。通過(guò)這些音樂(lè)實(shí)踐后，學(xué)生對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)有新的理解，對(duì)練琴會(huì)產(chǎn)生新的體會(huì)，他們會(huì)探討練琴方法，演奏的模式，如何理解音樂(lè)的內(nèi)函。教師也會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，在回課時(shí)給予學(xué)生很好的指導(dǎo)，提出存在的問(wèn)題，重點(diǎn)摳摳帶有傾向性的內(nèi)容，同時(shí)他們可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展思想和創(chuàng)造力，實(shí)踐的積極性。

三、搭建單獨(dú)練習(xí)共同探討方法的平臺(tái)

教師不僅僅是為學(xué)生提供知識(shí)，更重要的是教學(xué)生獲取知識(shí)的方法和技能：以自身利益為出發(fā)點(diǎn)，積極推進(jìn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究和發(fā)揮能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于捕捉探究的重點(diǎn)。鋼琴授課每周一次，按教學(xué)大綱有序推進(jìn)。第一，分組共進(jìn)。根據(jù)學(xué)生的水平，做好配對(duì)。每個(gè)小組內(nèi)一定要有程度高一點(diǎn)學(xué)生，這便于有組織的互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。第二，展開多種形式比賽。為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，可以開展團(tuán)體賽、小組賽、對(duì)手賽，臺(tái)上是對(duì)手，臺(tái)下是朋友，臺(tái)上有競(jìng)爭(zhēng)，臺(tái)下有合作。第三，教師指導(dǎo)。在合作過(guò)程中，教師應(yīng)給予正確的指導(dǎo)，確定合作的內(nèi)容和合作的方向，防止合作探索形式。第四，平衡發(fā)展，共同進(jìn)步。教師幫助學(xué)生選擇課程，開發(fā)主題，并照顧不同層次的學(xué)生。

四、搭建學(xué)生演奏體現(xiàn)教學(xué)成果的平臺(tái)

檢驗(yàn)教學(xué)成果的最好辦法就是讓學(xué)生演奏來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生鋼琴演奏最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它還可以反映教學(xué)的目的，提高學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的理解。原則上，鋼琴教學(xué)是一對(duì)一的教學(xué)，不適合大班。我們要尊重鋼琴的客觀規(guī)律，尋找鋼琴教育的方法，適合綜合大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐，讓每一個(gè)想學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟耐瑢W(xué)掌握正確方法，使之成為普及性鋼琴教育人才。我們不能說(shuō)學(xué)生的程度低就不嚴(yán)格要求，不能說(shuō)不是專業(yè)音樂(lè)學(xué)院就可以不講究鋼琴?gòu)椬喾▌t，這是鋼琴教育之大忌，這樣就會(huì)走進(jìn)死胡同。鋼琴演奏的八個(gè)基本功能是音階、琶音、八度、六、圓、弦、大跳、手指獨(dú)立練習(xí)等。必須要花時(shí)間練習(xí)好，要克服誤區(qū)，一首練習(xí)曲，以為會(huì)彈就可以了，這是不對(duì)的，練習(xí)曲彈奏的目的是要練基本功，讓每一門技術(shù)都能練到位，我們要把每一首練習(xí)曲當(dāng)樂(lè)曲來(lái)彈奏。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，每次的教學(xué)演奏都必須按不同程度彈奏練習(xí)曲，這最能體現(xiàn)學(xué)生的程度和教學(xué)成果，提高學(xué)生彈奏能力。

五、搭建授課練琴提高教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)

鋼琴?gòu)椬嘀v究基本方法，教師如何把這些正確的方法傳授給學(xué)生呢？在多年的教琴實(shí)踐中，筆者認(rèn)為：根據(jù)不同程度，給每個(gè)學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃，因人施教。什么是鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒兀恳簿褪俏覀兂Ｕf(shuō)的八大技術(shù)，說(shuō)是簡(jiǎn)單做是難，學(xué)生要通過(guò)老師面對(duì)面的教，用幾年時(shí)間把每項(xiàng)技術(shù)學(xué)到手。如果方法不對(duì)，差之甚遠(yuǎn)，長(zhǎng)期在不正確奏法上徘徊，養(yǎng)成固疾，難以校正。因此，教與學(xué)是鋼琴教學(xué)中最大的難題。方法不對(duì)，就談不上質(zhì)量了。方法對(duì)了，慢一點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，一步一步，穩(wěn)步前進(jìn)，我們可用一年時(shí)間練習(xí)手指獨(dú)立，一年時(shí)間練習(xí)在琴上走，用一年時(shí)間練習(xí)在琴上跑，用一年時(shí)間練習(xí)在琴上跳?；痉椒ň褪腔竟?，基本功不是天生就有的，縱觀世界鋼琴演奏，沒(méi)有一個(gè)專業(yè)鋼琴演奏者是無(wú)師自通的，他們都是自幼師從是專業(yè)教師一步一步學(xué)出來(lái)的。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，很多非專業(yè)人士也紛紛上陣，開始操琴教學(xué)，知之皮毛，離之千里。

大學(xué)教育與小學(xué)和中學(xué)教育不同，也不等同于鋼琴教育。集體課上，老師在上面播放，學(xué)生在下面練習(xí)，無(wú)論大小，無(wú)論學(xué)位如何，時(shí)間都會(huì)上升。由于方法問(wèn)題沒(méi)有解決，教者依然，學(xué)者使然，造成毛病，終身難改。這不是教學(xué)中最大的質(zhì)量問(wèn)題嗎？因此，筆者還是主張尊重鋼琴客觀規(guī)律，一對(duì)一的教，給予學(xué)生正確方法和良好的學(xué)習(xí)條件。

盲目拔高有百害無(wú)一利。在教學(xué)中，為了體現(xiàn)教學(xué)成果，盲目拔高，沒(méi)有站穩(wěn)就要走，沒(méi)有走穩(wěn)就要跑，不會(huì)跑就要跳，結(jié)果彈得非常爛，專業(yè)教師覺(jué)得無(wú)從下手教正，這是嚴(yán)重的拔苗助長(zhǎng)。鋼琴?gòu)椬嘈枰嗄晟踔烈惠呑泳毩?xí)才能成功。

綜上所述，在教學(xué)實(shí)踐中，我們一定要尊重鋼琴教學(xué)的實(shí)際，鋼琴演奏沒(méi)有自學(xué)成才，也不能函授，他要通過(guò)專業(yè)教師規(guī)范的教，學(xué)生認(rèn)真的學(xué)，苦練基本功，每天練琴三至五小時(shí)，由淺入深，由表即里，不斷走出鋼琴教學(xué)的誤區(qū)，克服學(xué)生害怕練習(xí)鋼琴和練習(xí)鋼琴的問(wèn)題。

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