高職學(xué)校大齡孤兒貧困生就業(yè)扶助體系研究

王丹

摘 要：精準(zhǔn)扶貧已成為國(guó)家十三五規(guī)劃的重點(diǎn)詞匯，孤兒學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，在眾多的扶貧對(duì)象中弱勢(shì)特征明顯，被視為重點(diǎn)扶貧對(duì)象之一。隨著我國(guó)教育制度的改革，越來(lái)越多的大齡孤兒通過(guò)統(tǒng)招、單招等形式進(jìn)入高等學(xué)校接受高等教育，他們的就業(yè)情況作為大齡孤兒貧困生救助效果的直接體現(xiàn)，對(duì)研究如何更加科學(xué)的建立大齡孤兒學(xué)生扶助系統(tǒng)具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：大齡孤兒 貧困生 就業(yè) 扶助體系

隨著我國(guó)教育制度的改革，越來(lái)越多的大齡孤兒通過(guò)統(tǒng)招、單招等形式進(jìn)入高等學(xué)校接受高等教育。為幫助大齡孤兒接受高等教育，促其社會(huì)融合和可持續(xù)發(fā)展，筆者所在的北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院，從2009年起根據(jù)民政部等十五部委《關(guān)于加強(qiáng)孤兒救助工作的意見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)孤兒保障工作的意見(jiàn)》等文件精神，啟動(dòng)大齡孤兒學(xué)歷教育項(xiàng)目。9年來(lái)，已經(jīng)有1412人接受項(xiàng)目的資助來(lái)院學(xué)習(xí)，已為社會(huì)輸送了近800名畢業(yè)生。就業(yè)情況作為項(xiàng)目產(chǎn)生的直接社會(huì)效益，同時(shí)也是大齡孤兒貧困生救助效果的直接體現(xiàn)，對(duì)研究如何更加科學(xué)的建立大齡孤兒學(xué)生扶助系統(tǒng)具有非常重要的意義。[1]

一、大齡孤兒貧困生就業(yè)情況調(diào)查分析

為進(jìn)一步梳理大齡孤兒貧困生在就業(yè)方面的存在的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法對(duì)孤兒困難學(xué)生進(jìn)行訪談，樣本選取遵循分層抽樣的原則，以接受過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程指導(dǎo)的在校學(xué)生，以及已經(jīng)就業(yè)的孤兒貧困學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)專業(yè)選擇、在校成績(jī)、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、就業(yè)薪酬、就業(yè)后的工作滿意度、生活滿意度等維度進(jìn)行調(diào)研，基本情況如下：

第一、經(jīng)濟(jì)方面，大部分在校生經(jīng)濟(jì)來(lái)源為項(xiàng)目資助、其他各類補(bǔ)助，處于基本滿足正常學(xué)習(xí)生活，個(gè)別學(xué)生生活月消費(fèi)偏高，主要開支為生活費(fèi)、電話費(fèi)、考試報(bào)名費(fèi)等必要的開支，近三分之一的學(xué)生認(rèn)為比較困難。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生在校期間兼職，原因主要是可以提前接觸社會(huì)鍛煉自己，并有一定的緩解經(jīng)濟(jì)壓力的需要。兼職主要從事的大部分是服務(wù)生、銷售員之類的服務(wù)行業(yè)，與本專業(yè)相關(guān)兼職工作的方面較少。[2]

第二，就業(yè)方面，從項(xiàng)目近幾年的數(shù)據(jù)梳理，這一群體總體就業(yè)狀態(tài)良好，學(xué)生的就業(yè)率基本達(dá)到100%，略高于普通學(xué)生；但從薪酬上看，這一群體就業(yè)后的薪酬略低于普通高校正常水平。約有56%就業(yè)后薪酬集中在2000-3000元與3000-5000元之間，就業(yè)后主要支出集中在房貸和房租。滿意度方面，超過(guò)一半孤兒貧困生選擇生活滿意度較高。職場(chǎng)生活方面，近一半的學(xué)生能夠建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)的能力。這一群體的就業(yè)渠道主要是通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)，另外，參加校內(nèi)組織的專場(chǎng)招聘會(huì)成為孤兒貧困生就業(yè)的重要渠道。70%左右的大齡孤兒貧困學(xué)生表示要努力做好現(xiàn)在的工作，為促進(jìn)就業(yè)他們提到希望學(xué)校提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)信息。

二、大齡孤兒貧困生就業(yè)問(wèn)題分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大齡孤兒貧困生總體就業(yè)狀態(tài)良好，并對(duì)就讀學(xué)校的就業(yè)輔助效果給予很大的肯定，但通過(guò)數(shù)據(jù)分析和個(gè)體深度訪談，調(diào)查人員也發(fā)現(xiàn)了大齡項(xiàng)目畢業(yè)生在就業(yè)中的諸多問(wèn)題和不足。

1.部分孤兒學(xué)生就業(yè)觀念未實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變

在就業(yè)目標(biāo)調(diào)查中，大部分孤兒貧困學(xué)生對(duì)就業(yè)持正常和積極的心態(tài)，但是由于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不到位。導(dǎo)致大齡孤兒貧困生對(duì)職業(yè)定位和就業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的不夠，由于這一群體在福利院和學(xué)校得到較多的關(guān)注，如果不能充分做好定位轉(zhuǎn)變，會(huì)對(duì)其就業(yè)后的角色轉(zhuǎn)換造成較大影響。通過(guò)訪談了解到，個(gè)別學(xué)生希望在用人單位得到和在學(xué)校時(shí)一樣的關(guān)心和照顧。

2.就業(yè)途徑單一

調(diào)研發(fā)現(xiàn)無(wú)論是專科生還是專升本的畢業(yè)生對(duì)校園招聘會(huì)的依賴性較高。由于社會(huì)資源的匱乏，學(xué)生對(duì)校園招聘會(huì)依賴性較大。他們認(rèn)為校園招聘會(huì)上的企業(yè)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了學(xué)校的多輪篩選，可信度高、成功高、效率高，能使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)確定心儀的崗位。學(xué)生的就業(yè)信息主要依賴輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師，信息來(lái)源被動(dòng)，未能自己主動(dòng)通過(guò)實(shí)習(xí)單位、校友、網(wǎng)絡(luò)的資料尋找就業(yè)信息。

三、關(guān)于大齡孤兒貧困生就業(yè)扶助體系的建議

高職院校孤兒貧困生就業(yè)幫扶是一個(gè)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日益多元化，大齡孤兒貧困生面臨的困難，已經(jīng)不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是經(jīng)濟(jì)上的窘迫，而是多方面，多原因的困難，由于很多孤兒一直是由家族資助、政府救助、社會(huì)捐助來(lái)保障其生活和學(xué)業(yè)，多年的被捐助造成了部分孤兒貧困生的思想貧困，這些都與飛速發(fā)展的新時(shí)代不相適應(yīng)。對(duì)孤兒的幫扶，應(yīng)改變單一的現(xiàn)金資助形式，從單純的物質(zhì)幫扶不斷向科學(xué)的幫扶體系過(guò)度。

1.完善多元化的經(jīng)濟(jì)扶助路徑

一是保障基本學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。孤兒貧困生對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)濟(jì)保障一直存在不安全感，政府應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整保障政策，兼顧區(qū)域差異，從減免學(xué)雜費(fèi)和保障基本生活補(bǔ)助兩方面保障孤兒貧困生的基本學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。

二是引導(dǎo)孤兒貧困生參與勤工助學(xué)、兼職。古人云“授人以魚不如授人以漁”，傳授專業(yè)技能的同時(shí)，獨(dú)立生活思想的建立更需要在校期間勤工助學(xué)、兼職等工作不斷鍛煉，應(yīng)在高職院校的勤工助學(xué)崗中增設(shè)只面對(duì)孤兒貧困生的崗位，讓更多的孤兒貧困生愿意通過(guò)勤工助學(xué)、兼職增加自己的收入，提高自己的生活質(zhì)量。

2.豐富多路徑的就業(yè)幫扶方式

一是完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系，提高孤兒貧困生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。孤兒貧困生有別于非孤兒貧困生的重要一點(diǎn)就是社會(huì)認(rèn)知的不完善，對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)了解不足，所以職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)類課程就成為了孤兒貧困生了解行業(yè)、認(rèn)知社會(huì)的重要途徑。對(duì)這一群體應(yīng)通過(guò)學(xué)業(yè)導(dǎo)師設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的生涯輔導(dǎo)計(jì)劃。

二是開展就業(yè)類專題輔導(dǎo)。高職高專院校的課程設(shè)置多為“2+1”或“2.5+0.5”，即第四學(xué)期、第五學(xué)期多為在校外進(jìn)行實(shí)習(xí)，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)習(xí)初和實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的看法多會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此有必要在孤兒貧困生畢業(yè)前，開設(shè)就業(yè)類專題輔導(dǎo)。同時(shí)課題組在調(diào)研過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生表示希望能再回到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)受訪者表示希望學(xué)校能為畢業(yè)生提供回校繼續(xù)參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)這一問(wèn)題，還可在孤兒貧困生工作后，通過(guò)校友會(huì)，開展各類主題性輔導(dǎo)，幫助孤兒貧困生適應(yīng)崗位需求，獲得更快的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]柴瑞章.中國(guó)孤兒教育與就業(yè)社會(huì)政策的理論分析[J].社會(huì)福利.2014（01）

[2]趙潔.高職孤兒大學(xué)生就業(yè)援助體系的探索[J].高教學(xué)刊.2016（18）.