參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用探討

劉丹丹

摘 要：學(xué)生在結(jié)束小學(xué)課程步入初中后，就要開始接觸生物這門全新學(xué)科，生物這門學(xué)科與其他課程相比，有其獨(dú)特的趣味性，生活性，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)比較貼近生活。在初中生物教學(xué)中采用參與式教學(xué)法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程。本文主要闡述參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要性以及具體的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法 初中生物教學(xué) 運(yùn)用探討

引言

由于生物這門學(xué)科的趣味性，在初中生物教學(xué)過程中采用參與式教學(xué)法尤其必要，教師通過激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加與學(xué)生的溝通，提升學(xué)生的參與感，以此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在生物這門學(xué)科中的不足，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生跟隨自己的興趣在快樂中學(xué)習(xí)。因此，教師在初中生物教學(xué)中運(yùn)用好參與式教學(xué)法，可以讓教師提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。

一、參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在課堂上容易分心走神，沒有跟著老師的教學(xué)思路在走，這是源于在傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂唯一的中心，教師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生很難從學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而走神。而參與式教學(xué)法大大地解決了這一問題，教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)學(xué)習(xí)這個(gè)過程，積極地和學(xué)生溝通，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有自己的理解，通過教師的講解和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好更牢固的掌握知識(shí)。興趣是最好的老師，參與式教學(xué)法旨在從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生融入課堂，和教師一起完成教學(xué)過程，從而讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。[1]

二、參與式教學(xué)法運(yùn)用在初中生物教學(xué)中的具體方法

1.創(chuàng)造“身臨其境”的課堂環(huán)境

人們都知道，學(xué)生對(duì)某一件事物有興趣就會(huì)想得到它，比如在商場(chǎng)看見自己喜歡的玩具，就會(huì)向父母哭鬧著要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直是教師“給”，希望學(xué)生“要”，而學(xué)生往往在被動(dòng)“要”中“要”的很少。所以教師如果在課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)“要”，那么整個(gè)教學(xué)效果會(huì)得到質(zhì)的提升。參與式教學(xué)法就是讓學(xué)生能夠主動(dòng)“要”，例如教師可以在講到動(dòng)物的時(shí)候配合肢體動(dòng)作模仿動(dòng)物并邀請(qǐng)學(xué)生一起模仿，在講到各種植物的時(shí)候用多媒體給學(xué)生看植物的照片，帶學(xué)生去大自然中一起尋找辨別身邊的植物等，通過參與式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的熱情，感受生物知識(shí)的美好，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，也能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力，促進(jìn)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。[2]

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中的學(xué)生心智已經(jīng)慢慢開始成熟，不再是小學(xué)的時(shí)候，讓他們強(qiáng)制學(xué)習(xí)會(huì)很容易激發(fā)他們的逆反心理，如果溝通不當(dāng)，甚至?xí)斐山處熀蛯W(xué)生之間的沖突。所以，教師要開發(fā)學(xué)生的興趣，使他們獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂上多準(zhǔn)備一些實(shí)物材料，讓學(xué)生自己看自己動(dòng)手自己分析，同時(shí)讓他們之間進(jìn)行討論，分享自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得滿足和認(rèn)同感。例如在講到生物圈中的綠色植物時(shí)，可以讓學(xué)生說出自己知道的綠色的植物，比比誰知道的最多，通過設(shè)置這樣一個(gè)小小的比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的整體氣氛。如果學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說一直是一種機(jī)械的無聊活動(dòng)，那么會(huì)讓學(xué)生越來越喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以教師要從講臺(tái)上走下來，走到學(xué)生中去，知識(shí)要從課本里走出來，走到教師的口中，手上，走到學(xué)生的眼睛中，在課堂上讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從學(xué)生的愛好出發(fā)，再結(jié)合自己所要講的知識(shí)，讓學(xué)生更快樂的接受。

3.巧妙設(shè)置游戲，吸引學(xué)生參與

愛玩是每個(gè)學(xué)生的天性，初中的學(xué)生年齡稍長(zhǎng)，正在慢慢步入青春期，他們變得更加敏感，對(duì)自我的感知越來越清晰，對(duì)外界的看法也越來越在乎，他們對(duì)存在感認(rèn)同感有著更大的需求，愛表現(xiàn)，渴望得到夸獎(jiǎng)，教師可以抓住初中生的這一心理，若他們?cè)谟螒蛑锌梢垣@得樂趣、同學(xué)的認(rèn)同和教師的鼓勵(lì)，那么學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不再是一件無聊的事情，極大的激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，初中生物中比較難理解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)食物鏈，可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上，抽簽讓學(xué)生們分別扮演各個(gè)層級(jí)的生物，然后讓他們根據(jù)食物鏈的層級(jí)排成一個(gè)隊(duì)，告訴他們誰可以吃誰，這個(gè)食物鏈?zhǔn)侨绾紊幌⒀h(huán)下去的，最后可以讓他們散開分別去抓自己的“食物”，被抓的就不能動(dòng)，相當(dāng)于被吃掉。這樣一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的游戲，把知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，就可以讓學(xué)生對(duì)食物鏈這一知識(shí)點(diǎn)有了自己深刻的理解，他在游戲中知道自己不能抓的人就是自己食物鏈的上級(jí)，可以抓的是自己的下級(jí)，理解了游戲規(guī)則的同時(shí)學(xué)到了知識(shí)。[3]

4.深挖教材內(nèi)容，促進(jìn)情感溝通

課本知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，是死板的，一堆文字罷了，作為教師不僅要把教材吃透，更要深挖教材知識(shí)，把教材知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，更生動(dòng)的知識(shí)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人情感，在學(xué)生主觀情感的刺激之下，更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中來。例如在講到自然中的鮮花的時(shí)候，可以提問學(xué)生，鮮花盛開的時(shí)候美嗎？學(xué)生肯定會(huì)說，鮮花盛開當(dāng)然美。然后再問，那鮮花凋落的時(shí)候美嗎？學(xué)生可能會(huì)說，凋落了就不美了。這時(shí)候教師對(duì)學(xué)生說，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花，鮮花凋落了會(huì)變成養(yǎng)分，讓下一次盛開更加絢爛，會(huì)更美。通過這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)到了對(duì)美的認(rèn)知。所謂傳道授業(yè)，教師在課堂教學(xué)的過程中，不僅僅是教授課本的知識(shí)，也負(fù)有教給學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀的責(zé)任，通過實(shí)際與課本知識(shí)的結(jié)合，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，正如一句話所說，世上不缺少美缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，也學(xué)到了關(guān)于人生的感悟。

結(jié)語

綜上所述，參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)過程中有著極其重要的意義，它通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取寓教于樂的方式，極大的提升了教師的教學(xué)效果，加深了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。參與式教學(xué)法還有著極大的拓展空間，教師們要在教學(xué)過程中多多探索多多實(shí)驗(yàn)，讓初中生物課堂變得更加有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的更加快樂，同時(shí)提升學(xué)生的思想品質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭俊梅.淺談初中生物教學(xué)應(yīng)重視的幾個(gè)問題[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013，（21）：216-217.

[2]劉靜.初中生物有效教學(xué)實(shí)踐探究[J].新課程：中，2015，（12）：44-46.

[3]王功.淺析參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J].生物技術(shù)世界，2014，（12）：194.