“雙創(chuàng)”環(huán)境下高職會計人才培養(yǎng)模式改革探究

摘 要：近年來，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙創(chuàng)”思想的引導下，高職對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也不斷地進行了調整和優(yōu)化。但是在實踐教學中我們發(fā)現(xiàn)，當下高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式構建以及培養(yǎng)過程還是存在種種問題，諸如培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性不強、對學生專業(yè)能力培養(yǎng)不到位以及對學生素質能力的培養(yǎng)工作趨于表面化等等。針對以上問題，本文首先探討了會計專業(yè)人才應該具備的專業(yè)素質，然后從“雙創(chuàng)”角度歸納總結了如今高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建過程中存在的種種問題，并給出相應的改革措施。

關鍵詞：雙創(chuàng);高職會計;人才培養(yǎng)模式;改革

我們將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育共同簡稱為“雙創(chuàng)”教育，“雙創(chuàng)”教育是我國目前高職教育改革的核心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和傳統(tǒng)的專業(yè)教育進行有機融合是當下我國高職教育所必須要解決的首要問題。高職會計專業(yè)的學生一般學習能力與專業(yè)基礎知識都相對較薄弱，所以要想提升高職院校的專業(yè)競爭力不應該只是從制定高標準的學業(yè)目標出發(fā)，其實更重要的是提升高職學生的綜合職業(yè)素質與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在培養(yǎng)模式上另辟蹊徑。相關教育工作者要積極探索當今信息環(huán)境中的人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升高職會計專業(yè)教育教學的效率。

一、會計人才應具備的專業(yè)素質

（一）完善的職業(yè)道德

職業(yè)道德素質指的是會計從業(yè)人員一方面要具備良好的思想覺悟，另一方面要有一定的法律意識與自我約束能力。具體來說，會計人才還應具備以下職業(yè)道德。一、敬崗愛業(yè)、遵紀守法且嚴謹細心。會計人才在工作環(huán)節(jié)要做到與工作同事維持良好的人際關系，積極與同行業(yè)的優(yōu)質人才進行技能溝通。面對客戶還要具備一定的服務意識，只有這樣才能為工作單位負責，為和自己有商業(yè)業(yè)務往來的每一位顧客與組織負責。二、團隊協(xié)作意識。剛剛步入社會的各層次畢業(yè)生，一般都缺乏團隊協(xié)作意識，也通常體會不到合作的切實要義，而一項工作的完成通常不是一個人作用的結果，這就需要會計人才具有團隊協(xié)作意識，以便能很好地配合其他相關人員的工作。三、強烈的責任心。員工的責任心關乎企業(yè)的品質和生命，因此，強烈的責任心也是高職會計人才生成長為企業(yè)優(yōu)秀的工作人員必不可少的素質。四、樹立終身學習理念。時代在不停的發(fā)展進步，一個優(yōu)秀的會計從業(yè)人員還必須緊跟時代的步伐，及時補充更新自己原有的知識儲備，如果只是一直啃老本，那么很快就會被時代淘汰。

（二）精通會計專業(yè)的理論知識與實際操作能力

自從2001年我國加入WTO組織后，會計行業(yè)的標準要求開始轉向國際化方向發(fā)展，會計行業(yè)變得更加靈活，且會根據(jù)形勢與技術發(fā)展時常發(fā)生改變。除此以外，如今信息技術的普及，推動了很多新興行業(yè)的崛起，這類新興行業(yè)所具備的無形資產(chǎn)能夠發(fā)揮出舉足輕重的價值。那么在這樣的時代背景下，會計行業(yè)將如何完成對這些無形資產(chǎn)的確認、計量并對外公布？這些挑戰(zhàn)對于會計領域的從業(yè)人員，無論是從理論知識還是從會計的專業(yè)技能上都會提出更高的標準要求。為了迎合時代發(fā)展需求，讓自己不被時代淘汰，會計專業(yè)的學生應該做的就是努力提升自己的專業(yè)英語水平，掌握專業(yè)財務軟件，摸索互聯(lián)網(wǎng)技術等方方面面的綜合素質，進而更好地輔助自己的實際工作環(huán)節(jié)。

二、從雙創(chuàng)角度看如今高職會計人才培養(yǎng)模式中存在的問題

（一）高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性不強

目前，在市場需求的影響下，高職會計專業(yè)在人才培養(yǎng)方面提出的目標從原來的培養(yǎng)會計專業(yè)高端技能人才漸漸向著培養(yǎng)會計專業(yè)技術技能人才的目標發(fā)生轉變，但其實在具體的人才培養(yǎng)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)高職會計專業(yè)的課程劃分依然還是局限在傳統(tǒng)的會計專業(yè)學科知識當中，知識覆蓋面較窄，沒有與其他學科產(chǎn)生融會貫通的效果。這就導致會計專業(yè)的學生知道的只是會計相關知識，而對其他的像經(jīng)管知識、計算機知識等知之甚少，這對于“雙創(chuàng)”環(huán)境下優(yōu)質人才的培養(yǎng)是不可取的。學生若只會埋頭算賬報賬，將很難在激烈的市場競爭中生存下來。理論上高職會計的專業(yè)的實踐課程應該占據(jù)總學時的60%以上，這是因為會計專業(yè)的實踐性很強，通過讓學生參與實踐課程，可以提升學生的會計實操技能。但這些理論化的指標很少被付諸實踐，很多學校的實習只是走走樣子，更有的院校只在普通教室進行實驗，這對于會計專業(yè)學生的整體技能提升有害而無益。

（二）高職會計專業(yè)培養(yǎng)人才的專業(yè)能力不夠

目前高職院校還沒有完全的根據(jù)社會與市場的需求狀況來展開會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。雖然一般高職在落實會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案時也需要進行市場人才需求的調研，或者組織召開專業(yè)的人才建設指導會等，但是多數(shù)院校很難做到及時更新修改最初的培養(yǎng)方案。所以，大多數(shù)院校在進行會計職業(yè)教育時，會過多的注重會計專業(yè)知識的灌輸，而不能去深入會計專業(yè)職業(yè)教育的本質要求以及客觀規(guī)律，刨除了學生對社會適應能力的培養(yǎng)，雙創(chuàng)能力培養(yǎng)無法得以體現(xiàn)。這就導致了學生在學校學習的會計專業(yè)理論知識與實際的社會工作相脫節(jié)。

（三）高職會計專業(yè)對人才的素質能力培養(yǎng)趨于表面化

用人單位與院校培養(yǎng)不同，用人單位對于人才的需求非常靈活且具備多樣性，它不僅要求會計員工的專業(yè)理論知識要到位，同時還要具備良好的綜合職業(yè)技能。很多高校在人才培養(yǎng)時已經(jīng)意識到這一問題，但由于缺少系統(tǒng)的解決辦法，所以未能引起完全的重視，這就導致院校一直喊著提高學生的職業(yè)與道德綜合素質口號，但很少開展實際的執(zhí)行，尤其是在會計專業(yè)的課程設置上，還沒有一套合適的方案來完善的解決上述問題。提高會計專業(yè)的職業(yè)能力對于會計從業(yè)人員來說是極其重要的，所以院校對于學生的素質培養(yǎng)不能夠僅僅停留于表面工作，要積極聯(lián)合教師團隊探索出一條有利于會計專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)道路。

三、“雙創(chuàng)”環(huán)境下高職會計人才培養(yǎng)模式改革策略

（一）完善“雙創(chuàng)”教育課程的體系建設

完善教學體系的第一步就是要革新傳統(tǒng)的教育理念，優(yōu)化當今高職會計專業(yè)的課程設置。在會計人才的培養(yǎng)目標上，將以往單純的只培養(yǎng)應用型人才的做法與對學生上崗能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相互融合進行培養(yǎng)，在傳統(tǒng)會計專業(yè)理論教育的基礎之上，要將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的課程共同加入進來。院校一方面要開設針對會計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)課，另一方面還要增加跨專業(yè)的實訓作為會計專業(yè)的選修課。教師在會計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)中，不能只注重將理論知識傳授與學生，更重要的是要啟發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力。

（二）塑造“雙創(chuàng)”教育和專業(yè)教育聯(lián)合的師資隊伍

“雙創(chuàng)”背景下，會計專業(yè)的教學改革對于師資隊伍也提出了更高的要求，打造一支優(yōu)質的“雙創(chuàng)”教育和專業(yè)教育聯(lián)合的師資隊伍對會計專業(yè)的教學改革具有重大意義。一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育型的師資隊伍，一定要具備扎實的理論基礎、較高的教學和科研水平、擁有一定程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及豐富的實踐經(jīng)驗。高職院校要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革，當務之急就是有規(guī)劃、有目的地去提升教師團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。鼓勵教師展開創(chuàng)業(yè)實踐，積累相關教學經(jīng)驗。除此以外，學校還可以聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理人員、社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員來擔任會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師與專業(yè)顧問。專業(yè)教師在教學中應及時轉變自己的陳舊觀念，在教學中注重對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導，強化學生的學習與實踐積極性。

（三）建立長效的校企合作機制

高職院校與社會上各類企業(yè)建立完善的實踐基地對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是非常重要的。院校領導應積極拓寬和企業(yè)、財務咨詢公司、會計師事務所以及各類會計專業(yè)培訓機構建立長久的合作關系，簽訂校企合作協(xié)議合同，讓學生可以定期的接受實踐鍛煉，為學生打造一個職業(yè)實踐平臺與實習機會，通過理論教育與學生實踐的相互融合，強化學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識。高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)要將“雙創(chuàng)”教育合理融合到全過程中來，成為會計專業(yè)學生素質培養(yǎng)的原動力，實現(xiàn)教學方法與教學內容的革新進步。從學生角度來看，這不僅可以提高他們的綜合素質，還能大力提升他們在應聘環(huán)節(jié)的競爭力。

結語

近年來，我國的市場經(jīng)濟增勢迅猛，市場對于會計從業(yè)人員也提出了更高的要求。高職的會計專業(yè)教育應該緊跟市場環(huán)境的發(fā)展變化，及時調整會計人才培養(yǎng)的方向，找出當下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的漏洞，進而樹立新的人才培養(yǎng)理念，并據(jù)此調整會計專業(yè)課程設計，為實現(xiàn)多方位、全方位的高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革而做出努力，培養(yǎng)出市場適應能力更強、競爭力度更大的會計專業(yè)優(yōu)質人才。

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作者簡介：

肖森森（1989.5-），河南商丘人，女，研究生，助教，研究方向：會計。