辦好思政課的宜昌新實踐

楊慶華

作為“宜學(xué)之城”的宜昌，教育改革的步伐從沒懈怠過。全市中小學(xué)重視思政課教學(xué)研究，通過加強思政教師隊伍建設(shè)，不斷提升思政課的實效。習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會后，更堅定了我們辦好思政課的信心與決心。

與時俱進，壓實辦好思政課責(zé)任

全市統(tǒng)一思想，高度重視。宜昌市委、市政府組織教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，教科院、成職教科、基教科等單位分管思政課的部門負(fù)責(zé)人及思政課教研員，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在思政課教師座談會上的講話精神，召開“如何辦好思政課”的專題會，探討如何更進一步提升宜昌當(dāng)前思政教師隊伍素養(yǎng)，解決思政課堂存在的問題。

摸清摸準(zhǔn)“家底”，對癥開方。上好新時代的思政課，關(guān)鍵在思政課教師和思政課教學(xué)，我們對全市所有大中小學(xué)的思政課專任教師進行真實細(xì)致的統(tǒng)計摸底分析，積極建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍，對專兼職思政課教師采取多種形式的培訓(xùn)指導(dǎo)，經(jīng)常性開展思政課教學(xué)研討會，提升思政課教師整體素質(zhì)。

借“教育扶貧”東風(fēng)，送精品思政課下鄉(xiāng)。教育優(yōu)質(zhì)均衡是我們的追求，讓每個孩子有最好的發(fā)展。在“基于核心素養(yǎng)背景下的國家課程校本化實施”大主題統(tǒng)領(lǐng)下，我們進行同課異構(gòu)、示范引領(lǐng)，不僅把常規(guī)的每學(xué)年兩次的“送教聯(lián)誼”做成了精品，還聯(lián)合公檢法、婦聯(lián)、環(huán)保等部門和單位，共同走進偏遠(yuǎn)山區(qū)的思政課堂，給山區(qū)師生帶去別開生面的思政課。

凝聚團隊，厚實辦好思政課底氣

宜昌有14個縣市區(qū)，一半山水一半城。如何集中優(yōu)勢資源，固本培元，用好優(yōu)勢資源，縮小地域差距，是我們一直在思考的問題。

科學(xué)調(diào)研與規(guī)劃，建好思政課教師隊伍。成立兩個團隊，一是成立宜昌市道德與法治教研員群，以市級教研員和各縣市區(qū)教研員為主要成員;二是建設(shè)思政學(xué)科工作室，市級教研員擔(dān)任主持人，在全市范圍優(yōu)選25名骨干思政教師為成員。各縣市區(qū)依據(jù)校點布局特點和師資狀況，組建特色各異的學(xué)科中心組或者學(xué)科工作坊。團隊每一個成員都制定明晰的專業(yè)成長規(guī)劃，每學(xué)年完成基本的“四個一”，即讀一本理論專著、發(fā)表一篇文章或一份教學(xué)設(shè)計、上好一節(jié)示范課或指導(dǎo)一節(jié)課、分享一篇好文章。我們設(shè)計了道德與法治學(xué)科的教師工作狀況調(diào)查問卷，真實了解一線教師們的需求，整理出需求菜單，團隊根據(jù)菜單索引，指導(dǎo)成員分工合作，展開項目式研究，做到有的放矢地解決思政課中遇到的問題。

骨干教師引領(lǐng)，發(fā)揮示范效應(yīng)。骨干教師的示范引領(lǐng)在思政兼職教師隊伍占多數(shù)的現(xiàn)狀下尤為重要。市教研員有目標(biāo)有計劃地在市級學(xué)科工作室成員中發(fā)掘并培育三類典型代表：一是專任思政課的校長或書記;二是專任思政課的校級中層干部或校班子成員;三是專兼職思政課的青年教師。培育這些骨干代表不僅在自己學(xué)校、縣區(qū)上好匯報課、引領(lǐng)課，還跨縣區(qū)交叉引領(lǐng)示范，交流互動。2018年以來，我們培育了一大批思政教師隊伍的領(lǐng)頭雁。西壩小學(xué)書記、校長向詠梅成立蒲公英工作坊，以“核心素養(yǎng)背景下國家課程校本化實施”為研究主題，帶領(lǐng)一批思政課教師進行結(jié)合校情學(xué)情的教學(xué)研究，希望通過課堂教學(xué)真正解決學(xué)生生活中遇到的道德問題;伍家崗小學(xué)的周俊帶領(lǐng)學(xué)校及周邊農(nóng)村學(xué)校的思政專兼職教師，建立起思政課教研中心組，定期開展“師徒結(jié)對子”實踐研究;葛洲壩實小的青年教師胡夢妮既擔(dān)任思政課教學(xué)，又擔(dān)任語文教學(xué)，還是班主任，她探索通過學(xué)科融合、德育融合提升思政課教學(xué)效果……

重點培育、點面結(jié)合、統(tǒng)籌示范的策略有力地促進了思政課教學(xué)效果的提升。

? 多維融合，豐實辦好思政課浩氣

與其他學(xué)科課程融合，深度挖掘德育內(nèi)涵，豐富思政課教育資源。語文學(xué)科中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、音樂美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力、數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神、英語學(xué)科的國際視野;研學(xué)旅行中的習(xí)慣養(yǎng)成教育和法治意識培養(yǎng);生命安全教育學(xué)科、心理健康教育學(xué)科的珍愛生命、安全能力、生命意識的培養(yǎng)……我們嘗試結(jié)合統(tǒng)編新教材的編排體例，找準(zhǔn)學(xué)科融合點。比如：統(tǒng)編新教材一年級上冊開篇第1課《開開心心上學(xué)去》就引用《三字經(jīng)》里的“人不學(xué)，不知道”，帶出上學(xué)的意義，自然拋出討論的話題，把要教學(xué)的話題暗含其中，簡單明了幫助兒童完成“我是小學(xué)生”的角色認(rèn)同。

與德育活動融合，廣度拓展德育路徑，為思政課豐富策略。依托湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度重點課題“德育即生活理念下的中小學(xué)德育活動課程化實踐研究”（課題編號：2015JA102），我們一直在進行德育活動課程化實施的系列實驗探索;“生態(tài)小公民”課程的開發(fā)實施得到了習(xí)總書記的肯定;《中小學(xué)德育活動指南》的落地實施探索，都給思政課堂注入鮮活的養(yǎng)分。

與互聯(lián)網(wǎng)+融合，豐富德育方法手段，提升思政課堂實效。舉辦以“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的優(yōu)秀思政課教學(xué)”為主題的展評活動，全市全員參與、層層展評，以活動促研究、以研究促成長;舉辦“融合互聯(lián)網(wǎng)+思政課繪本教學(xué)”專題輔導(dǎo)報告，廣大老師達成共識：“互聯(lián)網(wǎng)+繪本”的妙用，是為教學(xué)目標(biāo)的達成服務(wù)，為學(xué)生的道德發(fā)展需要服務(wù)，為促進學(xué)生精神世界成長服務(wù)。在實際教學(xué)中，我們必須要找準(zhǔn)繪本圖文的關(guān)鍵、挖掘繪本與生活的聯(lián)系、聚焦繪本圖片的情感，拿捏好“互聯(lián)網(wǎng)+繪本”運用的尺度，使“互聯(lián)網(wǎng)+繪本”真正成為鏈接學(xué)生生活的橋梁，成為喚醒學(xué)生個性體驗的活性因子，成為引領(lǐng)多邊對話的萬花筒。

辦好思政課的實踐探索之路很長，但只要沿著正確的方向，鍥而不舍的勇往直前，總會不斷收獲精彩。

（作者單位：宜昌市教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯/王娜娜