新時(shí)代大學(xué)生感恩特點(diǎn)分析及對(duì)策研究

燕 展

現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常會(huì)對(duì)自己有積極影響的人或事表達(dá)感恩之情。俗話說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！边@一俗語影響著一代又一代的中國人，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德[1]。但是，并非每個(gè)感恩的人的表達(dá)的都是積極的情感，有的帶有消極的成分（虧欠、人情），在現(xiàn)代中國社會(huì)，有時(shí)感恩會(huì)成為一種人情重?fù)?dān)，這也不自覺地影響到新時(shí)代的大學(xué)生。黨的十九大報(bào)告中提出要培養(yǎng)積極向上、自尊自信、理性平和的社會(huì)心態(tài)，目前很多高校都在進(jìn)行感恩教育，倡導(dǎo)學(xué)生積極向上、懂得感恩、積極報(bào)恩，但是沒有針對(duì)學(xué)生的感恩特點(diǎn)采取合理有效的教育方式，以致成效不大。因此本研究旨在了解新時(shí)代大學(xué)生積極感恩和消極感恩的特點(diǎn)，為新時(shí)代高校學(xué)生思政工作進(jìn)言獻(xiàn)策。

一、概念的界定

感恩是個(gè)體在成長(zhǎng)過程中，對(duì)自己有影響的外界因素產(chǎn)生認(rèn)同并在認(rèn)知情感和行為方面予以回饋的心理行為過程，包括感恩認(rèn)知、感恩情感和感恩行為[2]。感恩認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己成長(zhǎng)過程中所擁有的自身或外界恩惠（可以是具體的實(shí)物，也可以是精神上的）的認(rèn)知。感恩情感是指?jìng)€(gè)體在擁有恩惠過程中所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，這種情緒有積極的感激成分，也有消極的無奈、壓力成分。感恩行為是指?jìng)€(gè)體對(duì)于幫助自己的人進(jìn)行情感或者行為的回饋，也指?jìng)€(gè)體接受幫助后利用自身力量去幫助更多需要幫助的人[3]。

二、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

采用抽樣法隨機(jī)選擇3所高校（河南大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、天津師范大學(xué)）的395名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，有效問卷369份。其中男生176名，女生193名；獨(dú)生子女168名，非獨(dú)生子女201名；農(nóng)村生源187名，城市生源182名。

（二）方法

利用手機(jī)問卷星，采用自編大學(xué)生感恩量表（驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明該量表符合心理學(xué)測(cè)量要求）。量表分為三個(gè)維度五個(gè)因子，分別是感恩認(rèn)知、感恩情感、感恩行為三個(gè)維度，其中感恩認(rèn)知維度又分為幸運(yùn)知足、消極認(rèn)知兩個(gè)因子，感恩情感分為熱心快樂、消極體驗(yàn)兩個(gè)因子，感恩行為有回饋幫助一個(gè)因子，采用五點(diǎn)計(jì)分法，共26題。數(shù)據(jù)采用spss17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果

（一）大學(xué)生感恩的總體水平分析

對(duì)新時(shí)代大學(xué)生感恩及因子進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表1。

表1 大學(xué)生感恩總體及各維度（M±SD）

（二）大學(xué)生感恩的性別差異比較

對(duì)感恩性別進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在消極感恩的兩個(gè)因子上有顯著的性別差異（p＜0.05）。具體見表2。

表2 大學(xué)生感恩性別差異比較

（三）大學(xué)生感恩的城鄉(xiāng)差異比較

為了解農(nóng)村和城鎮(zhèn)生源感恩是否有差異，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。具體見表3。

表3 不同生源大學(xué)生感恩差異比較

(四)是否有兄弟姐妹大學(xué)生的感恩比較

通過統(tǒng)計(jì)學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，有兄弟姐妹的大學(xué)生在熱心快樂和回饋幫助因子上顯著高于沒有兄弟姐妹的，而且沒有兄弟姐妹的大學(xué)生有更多的消極感恩體驗(yàn)（p＜0.01）。具體見表4。

表4 是否有兄弟姐妹的大學(xué)生感恩差異比較

四、討論與建議

由新時(shí)代大學(xué)生感恩的描述性分析看出，大學(xué)生感恩總分在89.22左右，但消極感恩體驗(yàn)和消極感恩認(rèn)知得分較低，感恩情況總體水平較高，但不乏消極認(rèn)知和體驗(yàn)存在，甚至一部分同學(xué)對(duì)此有心理負(fù)擔(dān)。

對(duì)大學(xué)生感恩進(jìn)行性別差異分析發(fā)現(xiàn)，女生的感恩總分高于男生但沒有顯著差異。國外研究表明，男生的感恩水平低于女生，在感恩時(shí)體驗(yàn)到更多的消極感受[4]。本研究中，男生消極體驗(yàn)顯著高于女生（p＜0.05），女生消極認(rèn)知顯著低于男生（p＜0.01），這和以前的研究結(jié)果是一致的。筆者認(rèn)為這是由于社會(huì)性別角色以及文化影響造成的，男性自尊心都比較強(qiáng)，承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任要求需更加獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，以贏得外界的尊重和相應(yīng)的地位[5]。他們不輕易接受他人幫助，即使接受幫助心理壓力也大，從而導(dǎo)致對(duì)感恩有負(fù)面的認(rèn)知和體驗(yàn)。因此高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)，對(duì)男生應(yīng)轉(zhuǎn)變幫助的方式，減輕心里債務(wù)感，使他們樂于安心接受并能鼓舞斗志。

另外，城鎮(zhèn)生源的感恩水平顯著低于農(nóng)村生源（p＜0.05），熱心快樂因子亦是如此（p＜0.05）。城鎮(zhèn)生源的回饋幫助因子顯著低于農(nóng)村生源（p＜0.01）。因此高校在進(jìn)行感恩教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)生源設(shè)計(jì)幫扶方式，也許效果會(huì)更好。如對(duì)于農(nóng)村學(xué)生應(yīng)盡可能多的物質(zhì)幫助，也可以提供更多勤工助學(xué)崗位。對(duì)于城市生源的學(xué)生則更多關(guān)注精神支持，減輕消極的感恩體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們多用行動(dòng)和語言表達(dá)感謝。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，有兄弟姐妹的大學(xué)生比沒有兄弟姐妹的更熱心快樂（p＜0.05），沒有兄弟姐妹的大學(xué)生對(duì)幫助自己的人鮮有行為回饋（p＜0.01）。筆者分析，可能是獨(dú)生子女從出生就受到家人的關(guān)愛，以至于覺得一切都是應(yīng)該的，都要以他為中心，感激幾乎不存在。非獨(dú)生子女大部分認(rèn)為生活簡(jiǎn)單快樂就好，對(duì)外界索取不多[6]。應(yīng)該引導(dǎo)獨(dú)生子女的大學(xué)生學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)同理心，使他們認(rèn)識(shí)到接受別人幫助是一種智慧的解決問題的方式，是為了讓自己更好成長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)他們多幫助別人，以“助人自助”的原則讓自己與周圍人更加和諧生活。

本研究表明新時(shí)代大學(xué)生有積極感恩也有消極感恩，因此高校應(yīng)根據(jù)其感恩特點(diǎn)開展有針對(duì)性的引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的感恩認(rèn)知、情緒和行為，使其減輕感恩消極體驗(yàn)，樂于助人、克服小我，形成積極向上、自尊自信、理性平和的健康心態(tài)。