數(shù)學教育中滲透德育教育

林根農(nóng)

【摘 要】 數(shù)學是人類的一種文化，它的思想、內(nèi)容、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。新一輪數(shù)學教材中體現(xiàn)數(shù)學教學過程不僅應該充滿理性智慧，而且體現(xiàn)德育思想的滲透功能。

【關鍵詞】 數(shù)學；滲透；德育教育

一、感知數(shù)學內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的美感

數(shù)學以高度抽象及其簡潔的形式和思想反映了客觀世界的內(nèi)在美。在教學中，讓學生在操作中體驗思考，由探索而生趣、學生變被動為主動、變“苦學”為“樂學”，充分激發(fā)學生對數(shù)學美的追求。同時，對數(shù)學美感的追求，也是學生進行數(shù)學創(chuàng)造的動力來源之一。學生在知識形成的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的美感，能使自己對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。培養(yǎng)學生追求數(shù)學美中，也滲透了對學生審美觀的教育。使學生追求數(shù)學美的情感升至追求人生美、世界美的思想，進一步提高學生的思想素質(zhì)，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

二、體驗數(shù)學本質(zhì)，培養(yǎng)學生的品質(zhì)

數(shù)學由于具有極強的嚴密性，因而教人誠實和正直。誠實、求是，是數(shù)學理性精神的本質(zhì)特征。數(shù)學語言的精確性使得數(shù)學中的結(jié)論不會有模棱兩可的情形，數(shù)學中不存在偽科學，數(shù)學家始終站在公正的立場上。數(shù)學中不允許有任何弄虛作假的行為存在。數(shù)學讓人不迷信權(quán)威，不屈服于權(quán)貴。堅持原則，忠于真理，心胸坦蕩，充滿自尊、自信、自愛和獨立的人格；勤奮、自強，是對數(shù)學真理追求的永無止境的探索活動的人格特征。數(shù)學不像音樂、文學那樣容易讓人入迷，數(shù)學學習需要付出艱辛的勞動。數(shù)學并不是只有知識的匯集，數(shù)學發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程中需要數(shù)學家大膽的猜想、探索、不懈的努力。在數(shù)學活動中，培養(yǎng)了人們的探索、求實的精神品質(zhì)；嚴謹、樸實，是數(shù)學最基本的科學態(tài)度。數(shù)學中不允許有半點馬虎和輕率行為，一點粗心也可能造成重大的損失。這樣的數(shù)學學習活動，使學生養(yǎng)成縝密、有條理的思維方式，有助于加強學生的責任感和自我約束力；理智、自律，是科學文化人的重要人格特征。數(shù)學能夠去其浮躁、凈化人的靈魂。數(shù)學中的定理、規(guī)則是進行數(shù)學證明的法規(guī)，在這樣的學習活動中讓學生養(yǎng)成良好的自律行為，遵守社會公德及法律法規(guī)等。

三、構(gòu)建交流平臺，培養(yǎng)學生的情感

在數(shù)學教學中，不僅要讓學生在交流中獲取數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)師生及生生之間的情感的交流。教師要在教學中創(chuàng)造一個寬松和諧的環(huán)境，使學生敢于向?qū)W生和教師表達自己獲取的信息，要結(jié)合數(shù)學的知識性、趣味性、探索性于其中，培養(yǎng)學生探求知識的品質(zhì)。同時，在這樣和諧的環(huán)境中，也利于學生傾聽他人思想，發(fā)現(xiàn)問題，引導探索、尋求真理，培養(yǎng)與他人合作的品質(zhì)，由點的結(jié)合而全面形成團結(jié)合作、民主的班級管理氛圍。

四、加強合作學習，培養(yǎng)學生的團隊

現(xiàn)代教育觀指出，不會與他人合作的個體不能更好地完成任務。傳統(tǒng)的教育觀念導致學生個體之間的合作意識差，與集體合作的意識不夠，易培養(yǎng)學生的自私心理。新課標指出，數(shù)學的學習活動，既主張學生個體的自主探索，更強調(diào)合作學習方式。在數(shù)學教學中，通過各小組之間的合作學習，既培養(yǎng)了學生的競爭意識和競爭能力，也有利于培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。新教材中某些問題靠學生個體是很難完成的，需要靠各小組的通力合作才能完成，這樣的教學合作，培養(yǎng)了學生的集體意識品質(zhì)，為班級的管理創(chuàng)造有利的條件。

【參考文獻】

[1] 高付霞. 德育在數(shù)學教學中的滲透探究[J]. 決策探索，2017（10）.