培養(yǎng)小學語文創(chuàng)新能力的途徑

賴燕燕

【摘 要】 素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，它也將成為綜合國力的核心要素。作為一門基礎學科的語文，不僅擔負著向?qū)W生傳授知識的任務，而且還要向?qū)W生進行思想教育。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)方面顯得尤為重要。

【關鍵詞】 小學語文；創(chuàng)新能力；具體策略

在小學語文教學中，應“立足自主，著眼創(chuàng)新”。即在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，有意識地進行創(chuàng)新教育。但創(chuàng)新教育的開展方法應包括以下四個方面的內(nèi)容：給創(chuàng)新一個氛圍；給創(chuàng)新一個機會；給創(chuàng)新讓一條道；給創(chuàng)新一雙翅膀。小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是人生創(chuàng)新能力的基礎。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既是推進素質(zhì)教育，提高中華民族整體素質(zhì)的根本舉措，又是實現(xiàn)民族振興、推動社會全面進步的必由之路。教育要適應未來社會的發(fā)展，就必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為重點。小學語文學科是基礎學科，在基礎教育中占有舉足輕重的地位，因此，必須重視小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體策略

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

首先，在教學中要注意激發(fā)學生對創(chuàng)新的“趣”。教學中學生是閱讀的主體，興趣產(chǎn)生了，自然會有閱讀的激情。導語是一種激發(fā)學生學習興趣的有效手段；其次，在教學中激發(fā)學生對創(chuàng)新的“奇”。通過啟發(fā)性語言，創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

（二）營造自主學習的開放性課堂環(huán)境，鼓勵學生進行創(chuàng)新活動

小學生生性活潑，好奇心強，自制能力較差，容易被課堂外的東西所吸引，這就要求教師在教學過程中改善自己的教學內(nèi)容，使其更能符合小學生的興趣，更具吸引力，同時改變傳統(tǒng)的、呆板的教學模式，盡可能在課堂中融入多種形式的教學，如做游戲、觀看影片、演小品、作報告等形式，讓課堂更形象生動，給每一個學生都有展現(xiàn)自己的機會。另外，教師還需要為學生提供充足的思考時間和自主學習的時間。教師在進行課堂設計的時候應充分考慮學生之間的能力差異和性格差異，建立學生的自信心。

（三）啟發(fā)創(chuàng)造想象，自主創(chuàng)新

一切創(chuàng)造都伴隨著想象，豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”

（四）提供課外活動和課外學習機會，加強教學與實踐的結合

一切的理論都來源于實踐并服務于實踐，但放眼如今的小學語文課堂，脫離實踐，僅局限課堂內(nèi)、課本內(nèi)的教學方式屢見不鮮，學生的思維被制約在狹小的空間中，難以拓寬思路，擴展視野，提高自己的能力。久而久之，學生便不再也不能進行創(chuàng)新思考，因為沒有廣博的知識積累，他們的思路會被堵塞。

當今時代是科學信息時代，對具有創(chuàng)新能力的人才渴求度比較高。因此，在小學語文教學中，教師不僅要完成教學任務，對語文基礎知識進行傳播，還要對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)與提高。因此，小學語文教師應積極引導，起表率作用，對任重道遠的創(chuàng)新教育作出貢獻。

【參考文獻】

[1] 程麗萍. 小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力探討[J]. 未來英才，2014（3）.