“問(wèn)題意識(shí)”引導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探析

代敬紅

摘 要 愛因斯坦指出，問(wèn)題的提出遠(yuǎn)遠(yuǎn)要難于問(wèn)題的解決。因此，教育界一直有只有思考才能獲得有意義的問(wèn)題的說(shuō)法。問(wèn)題的提出是思考的意義所在，當(dāng)然，問(wèn)題也能反作用于思考。隨著學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和日常實(shí)踐能力的提升。在此背景下，如何讓學(xué)生積極思考問(wèn)題，成為當(dāng)前研究工作者的重點(diǎn)和難點(diǎn)。就筆者看來(lái)，在問(wèn)題意識(shí)引導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方法是有效提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵所在，具體說(shuō)來(lái)，尊重學(xué)生的主體作用，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生思考問(wèn)題提出問(wèn)題;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

關(guān)鍵詞 問(wèn)題意識(shí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2017年，教育部頒布了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版，其中指出，問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科思維的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鍛煉學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，提問(wèn)題的學(xué)生也在逐漸減少，教師也樂(lè)于看見學(xué)生低頭學(xué)習(xí)、聽講。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)越來(lái)越淡薄，直接導(dǎo)致了學(xué)生主動(dòng)思考能力的下降，這是個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，不會(huì)思考的學(xué)生就會(huì)逐漸懶惰，進(jìn)而缺乏創(chuàng)新精神，更有甚者會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維能力的喪失。

縱觀古今中外名人，問(wèn)題意識(shí)是他們的共性。俄羅斯總理梅德韋杰夫就是很好的例子，2008年他在精選俄羅斯總統(tǒng)時(shí)有人問(wèn)，您是怎樣獲得如此巨大的成績(jī)的，他認(rèn)真地說(shuō)，我是個(gè)喜歡打破砂鍋問(wèn)到底的人，很多人喜歡追著別人的思維前進(jìn)，而我總喜歡問(wèn)個(gè)為什么，只有知道為什么了我才知道怎么辦，我這個(gè)總統(tǒng)其實(shí)是問(wèn)出來(lái)的。其實(shí)求學(xué)時(shí)代的梅德韋杰夫就是這樣的學(xué)生，有一次他隨著學(xué)校一起到“阿夫樂(lè)爾”號(hào)巡洋艦參觀，當(dāng)然看到這艘艦船的時(shí)候他就問(wèn)他的老師“阿夫樂(lè)爾”號(hào)的排水量是多少，老師當(dāng)時(shí)也不知道，只是在后來(lái)去查詢了相關(guān)資料后才告訴了梅德韋杰夫。由此可見，問(wèn)題意識(shí)對(duì)于小學(xué)生學(xué)科思維的養(yǎng)成有著重要的作用，那么，在問(wèn)題意識(shí)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法又該是怎樣的呢？

1問(wèn)題意識(shí)背景下應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂的主體作用，建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是課堂的主體，只有尊重學(xué)生的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)融洽輕松的課堂環(huán)境，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育、心理理論指出，興趣是激發(fā)人們實(shí)踐的重要作用。良好的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵，而興趣的培養(yǎng)與融洽的課堂環(huán)境是分不開的。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中證明，平等和諧的師生往往有利于學(xué)生積極情感的產(chǎn)生，進(jìn)而能幫助學(xué)生積極思考，產(chǎn)生問(wèn)題。

小學(xué)生尚處于思維形成的關(guān)鍵階段，他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，渴望參與到課堂當(dāng)中，更加希望能得到老師的肯定。但是，難免還會(huì)有考慮不全面，不深入的情況，或者會(huì)過(guò)于熱情，造成課堂失控的混亂局面。在此情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，會(huì)思考、能思考、思考對(duì)，學(xué)會(huì)有序的表達(dá)自己的想法和觀念，這樣才能在問(wèn)題意識(shí)背景下有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，更能形成和諧穩(wěn)定的課堂秩序。

2問(wèn)題意識(shí)背景下應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題提出問(wèn)題

創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)是課程改革的核心所在。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要認(rèn)真落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，嚴(yán)格按照新課改的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能地讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，并成為課堂的主體。因此，教師要敢于放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，如果還是用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，沒(méi)有思考的時(shí)間，即使會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，也會(huì)被教師扼殺于萌芽之中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生思想惰性的產(chǎn)生，最終失去思考的主動(dòng)性。因此，在問(wèn)題意識(shí)背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上思考，提出問(wèn)題，并讓學(xué)生進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題分析問(wèn)題的能力。

同時(shí)，教師也要注意教學(xué)方式的藝術(shù)性，在教學(xué)過(guò)程中要緊緊把握學(xué)情，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)方式，要把課堂時(shí)間交給學(xué)生，給學(xué)生留出提出問(wèn)題、思考問(wèn)題的時(shí)間，讓學(xué)生大膽的去提出問(wèn)題，并有效解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，這樣不僅能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，還能讓學(xué)生敢于表達(dá)，有利于教學(xué)效果的提升。

3問(wèn)題意識(shí)背景下應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

小學(xué)生處于愛表現(xiàn)，愛思考的年齡段，加之他們愛面子、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的思想個(gè)性，都為教師在問(wèn)題意識(shí)下開展教學(xué)提供了有力條件，教師要牢牢把握學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，對(duì)敢于提出問(wèn)題的學(xué)生給與贊賞和表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，以激發(fā)其他學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。當(dāng)然，教師不能隨意的對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行肯定。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師不僅要關(guān)注問(wèn)題的形式，也要重視問(wèn)題的實(shí)效，對(duì)于真正符合學(xué)生實(shí)際、符合教學(xué)目標(biāo)要求的問(wèn)題，尤其是對(duì)于有思維含金量的問(wèn)題一定要進(jìn)行贊賞和表?yè)P(yáng)，這樣更有利于問(wèn)題教學(xué)的開展。

總之，素質(zhì)教育的大潮滾滾而來(lái)，要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是開展小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，為了適應(yīng)這一時(shí)代要求，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，拋棄懶惰思想，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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