《服務(wù)貿(mào)易》課程教學(xué)改革的問題及對策研究

摘 要 隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來越多的服務(wù)貿(mào)易類型企業(yè)對于此類專業(yè)應(yīng)用型人才的要求不斷加強(qiáng)，也加快了應(yīng)用型本科院校對于服務(wù)貿(mào)易課程的深入改革。然而，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代用人單位對于服務(wù)貿(mào)易專業(yè)化人才的要求。因此，本文通過分析服務(wù)貿(mào)易課程教學(xué)普遍存在的問題，以廣東科技學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的服務(wù)貿(mào)易課程教學(xué)實(shí)踐為例，分析《服務(wù)貿(mào)易》課程教學(xué)改革的問題及研究探討此學(xué)科教學(xué)改革的方法與相關(guān)性對策。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 服務(wù)貿(mào)易 教學(xué)效果 教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年以來，隨著一帶一路背景下社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，服務(wù)貿(mào)易已經(jīng)成為我國國際貿(mào)易中發(fā)展最為迅速的領(lǐng)域。因此，服務(wù)貿(mào)易課程作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)最具實(shí)踐性的課程之一，以及用人單位對于此類專業(yè)型人才的要求不斷加強(qiáng)，在當(dāng)前的大環(huán)境發(fā)展之下，更多的高等院校開始結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對課程教學(xué)進(jìn)行改革以此去培養(yǎng)應(yīng)用型人才滿足人才市場需求。然而，在當(dāng)前的本科課堂教學(xué)當(dāng)中仍存在著一系列問題，如：教材內(nèi)容及教學(xué)數(shù)據(jù)過時(shí)、教學(xué)手段單一、學(xué)生課堂參與度低等。為了解決此類問題，增強(qiáng)教師教學(xué)效果，需開展適合新時(shí)代發(fā)展的課程教學(xué)改革。

1《服務(wù)貿(mào)易》課程介紹——以廣東科技學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例

《服務(wù)貿(mào)易》是廣東科技學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)任選課。本課程的教學(xué)旨在通過對具體服務(wù)貿(mào)易的案例分析實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解服務(wù)貿(mào)易的實(shí)際狀況，掌握國際服務(wù)貿(mào)易的基本理論和基礎(chǔ)知識，理解國際服務(wù)貿(mào)易協(xié)定與規(guī)則，把握好各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況及未來趨勢，并初步學(xué)會合理運(yùn)用相關(guān)知識來分析解決國際服務(wù)貿(mào)易中面臨的實(shí)際問題。其前置課程是《國際貿(mào)易理論》與《國際金融學(xué)》。

課程要求學(xué)生掌握服務(wù)貿(mào)易的基本理論、概念、及總體框架;理解服務(wù)貿(mào)易涉及國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識的運(yùn)用;了解當(dāng)今國際和中國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r與趨勢;培養(yǎng)既熟悉服務(wù)貿(mào)易的基本理論和知識，又掌握一定的從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的操作技能的人才。為專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及將來從事國際服務(wù)貿(mào)易工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2《服務(wù)貿(mào)易》課程課堂教學(xué)中所存在的主要問題分析

2.1教材內(nèi)容過時(shí)，教學(xué)數(shù)據(jù)滯后

由于當(dāng)前世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，服務(wù)貿(mào)易作為國際貿(mào)易當(dāng)中新興發(fā)展的類型，在很多方面例如法律法規(guī)、貿(mào)易體系等方面的發(fā)展都不太完善，甚至缺乏大量數(shù)據(jù)便于參考。因此，很多高等學(xué)校在選擇服務(wù)貿(mào)易課程教材時(shí)，能夠選擇的教材非常有限。比如目前廣東科技學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生所使用的服務(wù)貿(mào)易教材就是緱先鋒副教授于2012年所編著的教材，其中所使用的大量數(shù)據(jù)都是2009年度的國內(nèi)外服務(wù)貿(mào)易發(fā)展數(shù)據(jù)，相對于近年以來服務(wù)貿(mào)易真正的發(fā)展數(shù)據(jù)來說較為偏差。因此，教材內(nèi)容的過時(shí)以及教學(xué)數(shù)據(jù)的滯后，很難使學(xué)生了解當(dāng)前世界服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的真方向與現(xiàn)狀。

2.2教學(xué)方法單一，教師對于學(xué)科及教材的掌握程度不高

對于當(dāng)前階段的各大應(yīng)用型本科院校來說，大部分教師對于服務(wù)貿(mào)易這類新興學(xué)科的掌握程度并不高，甚至對于教學(xué)當(dāng)中教材的把握程度也不夠深，從根本上并未吃透教材。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中，常會出現(xiàn)教學(xué)誤區(qū)，教學(xué)方法也較為單一，多數(shù)是以“PPT+板書”的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。相對來數(shù)很難吸引學(xué)生的注意力，也很難吸引大部分學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中來。不僅如此，部分教師并未吃透服務(wù)貿(mào)易教材之中的各項(xiàng)理論知識，在課堂教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中會做出錯(cuò)誤的講解以及使用錯(cuò)誤的案例甚至發(fā)生直接念PPT上內(nèi)容的情況，教學(xué)語音及方式抽象枯燥，無法使學(xué)生真正理解服務(wù)貿(mào)易這項(xiàng)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)。（戴斯瑋，2016）

3《服務(wù)貿(mào)易》課程教學(xué)改革的方法及對策研究分析

3.1更新教學(xué)資料及數(shù)據(jù)，完善教材內(nèi)容，豐富教學(xué)方式

由于當(dāng)前服務(wù)貿(mào)易各類數(shù)據(jù)的缺乏以及學(xué)科發(fā)展的不夠完善，各大高校及高校教師應(yīng)盡可能的更新課堂教學(xué)教材內(nèi)容，定期更新教學(xué)數(shù)據(jù)，在課堂教學(xué)當(dāng)中采用不同方式使學(xué)生能夠理解并掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識與內(nèi)容。例如通過案例教學(xué)的方式使學(xué)生通過通俗易懂的方式了解服務(wù)貿(mào)易近年發(fā)展的方向及方式，以及采用研討式的教學(xué)方式使學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，積極開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，聽取學(xué)生意見，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對于學(xué)科知識的興趣自主學(xué)習(xí)。

3.2規(guī)范高校教師教學(xué)方式、培訓(xùn)高校教師吃透課本知識了解教學(xué)目的

除了通過教學(xué)方法的改進(jìn)改善學(xué)生課堂融入度之外，高校教師的教學(xué)規(guī)范及培訓(xùn)也是各大應(yīng)用型本科院校需要高度關(guān)注的方面之一。由于當(dāng)今服務(wù)貿(mào)易學(xué)科的不斷發(fā)展，部分高校教師對于學(xué)科知識的掌握程度并不高，因此，培訓(xùn)高校教師吃透課本知識掌握教學(xué)目的變得尤為重要。各大應(yīng)用型本科院校應(yīng)定期舉行高校教師教學(xué)培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)展更多具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師對青年教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，并做好教學(xué)實(shí)踐考核評價(jià)制度，從不同的方式去增強(qiáng)高校教師的教學(xué)實(shí)踐能力。（袁敏華，郭美榮，李翠梅，2018）

4總結(jié)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為各大應(yīng)用型本科院校的重點(diǎn)專業(yè)每年為用人單位培育大量專業(yè)型人才，服務(wù)貿(mào)易課程作為國貿(mào)專業(yè)近年以來發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，高校應(yīng)從多個(gè)角度去規(guī)范教材內(nèi)容更新教學(xué)資料以此去更好的培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力。從學(xué)生的角度出發(fā)找出當(dāng)前教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，針對典型課堂教學(xué)問題進(jìn)行課程改革以及對策研討當(dāng)前應(yīng)被視為重中之重。

作者簡介：王曉晗（1994—），女，漢族，湖北荊州，碩士，廣東科技學(xué)院教師，研究方向：服務(wù)貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

參考文獻(xiàn)

[1] 戴斯瑋.應(yīng)用型本科高校《國際服務(wù)貿(mào)易》課程的教學(xué)改革研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）.

[2] 袁敏華，郭美榮，李翠梅.“國際服務(wù)貿(mào)易”課程教學(xué)改革探討——基于應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（10）：44-48.