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    行動導(dǎo)向教學(xué)法在《旅行社經(jīng)營與管理》教學(xué)中的應(yīng)用

    2019-06-12 00:51:03耿蕊李慧
    科教導(dǎo)刊·電子版 2019年11期
    關(guān)鍵詞:行動導(dǎo)向教學(xué)法旅游管理專業(yè)教學(xué)方法

    耿蕊 李慧

    摘 要 行動導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生為主體,以職業(yè)行動或工作任務(wù)為主導(dǎo)的一種教學(xué)方式。本文在介紹行動導(dǎo)向教學(xué)法背景的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)闡述了行動導(dǎo)向教學(xué)法中幾種主要教學(xué)方法在大學(xué)旅游管理專業(yè)《旅行社經(jīng)營與管理》教學(xué)中的運(yùn)用,并提出了在運(yùn)用行動導(dǎo)向教學(xué)法時應(yīng)注意的問題。

    關(guān)鍵詞 行動導(dǎo)向教學(xué)法 旅游管理專業(yè) 旅行社經(jīng)營與管理 教學(xué)方法

    中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

    1關(guān)于行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用的背景

    行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種以職業(yè)行動或工作任務(wù)為主導(dǎo)的教育思想。行動導(dǎo)向是以行動為導(dǎo)向,即學(xué)生通過學(xué)習(xí)情境中的(行動)任務(wù)來學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的行動者,教師是學(xué)習(xí)任務(wù)的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者、協(xié)調(diào)者。它不是一種具體教學(xué)方法,而是一系列以學(xué)生為主體的教學(xué)方法構(gòu)成,主要包括:角色扮演法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法、項(xiàng)目引導(dǎo)法等。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇具體的教學(xué)方法。

    《旅行社經(jīng)營與管理》是旅游管理專業(yè)的必修主干課程之一。它是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,主要闡述的是旅行社的設(shè)立、旅行社產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)、采購和價格管理、旅游產(chǎn)品的市場營銷等內(nèi)容。該課程本期望能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握旅行社業(yè)務(wù)操作的流程及方法,并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決旅游工作中的實(shí)際問題,從而為日后從事相關(guān)工作奠定業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。然而,在如今的《旅行社經(jīng)營與管理》教學(xué)中卻存在課堂理論教學(xué)與實(shí)際操作脫節(jié)、教學(xué)方法單一等明顯的不足,從而使得教學(xué)效果出現(xiàn)一定的偏差。

    行動導(dǎo)向教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教育理念的根本變革,其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力,讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣,積極主動地學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本次研究通過引入行動導(dǎo)向教學(xué)方法,可以實(shí)現(xiàn)《旅行社經(jīng)營與管理》理論與實(shí)踐的有機(jī)整合,教學(xué)過程與工作過程的整合,幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握旅行社業(yè)務(wù)管理操作流程及方法,并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決旅游工作中的實(shí)際問題,培養(yǎng)出符合崗位需求的旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才。

    2行動導(dǎo)向教學(xué)法在《旅行社經(jīng)營與管理》中的具體運(yùn)用

    2.1角色扮演法

    2.1.1角色扮演法的理解

    角色扮演法是指教師在教學(xué)中給學(xué)生提供一個活動情景,要求學(xué)生扮演一個特定的角色,教師通過觀察學(xué)生的多種表現(xiàn),了解其心理素質(zhì)和潛在能力,對行為表現(xiàn)進(jìn)行評定和反饋,以此幫助學(xué)生全面浸入式思考問題,體驗(yàn)和練習(xí)各種技能。這是一種能夠提高學(xué)生行為技能的有效方法。

    2.1.2教學(xué)應(yīng)用

    模擬旅行社的工作場景,讓學(xué)生扮演旅行社的不同崗位的不同管理者的角色體驗(yàn)旅行社業(yè)務(wù)流程,熟悉旅行社的管理過程和工作流程。例如:(1)旅行社接待管理章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,教師可以讓學(xué)生扮演旅行社的計調(diào),來解決如何落實(shí)不同的接待計劃的問題,通過補(bǔ)充交流的方式總結(jié)正確落實(shí)接待計劃的方法。(2)在學(xué)習(xí)旅游投訴的處理的內(nèi)容時,教師還可以讓學(xué)生扮演旅行社的經(jīng)理,以小組討論的方式回答一個未來有可能遇到的一個真實(shí)的問題:如果你的旅行社收到了游客對導(dǎo)游的投訴,你作為經(jīng)理要怎么處理這個問題?通過小組交流和評價的方式,師生共同討論出正確的解決方案。(3)在學(xué)習(xí)導(dǎo)游業(yè)務(wù)的章節(jié)中,讓學(xué)生以小組討論的方式思考:針對不同的客人,導(dǎo)游在帶團(tuán)過程中的準(zhǔn)備階段、接待階段和總結(jié)階段應(yīng)該做的工作以及注意事項(xiàng)。小組之間進(jìn)行互相評價和補(bǔ)充,最終師生共同討論出正確的答案。這樣既能體驗(yàn)未來職業(yè)崗位的情感,又能感悟職業(yè)角色的內(nèi)涵,從而加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)心理有機(jī)地結(jié)合起來形成良好規(guī)范的職業(yè)行為,為更快地適應(yīng)將來的旅行社的工作打好基礎(chǔ)。

    2.1.3具體應(yīng)用角色扮演法應(yīng)注意的事項(xiàng)

    為更好地營造模擬旅行社的工作環(huán)境的氛圍,建議教師在學(xué)習(xí)完旅行社的設(shè)立的章節(jié)之后,就立即鼓勵學(xué)生一起為自己的班級要成立的模擬旅行社命名。未來在應(yīng)用角色扮演法時,就用已經(jīng)確定好名字的旅行社作為角色扮演法的引入環(huán)境,這樣便于學(xué)生迅速進(jìn)入情境,思考相關(guān)的問題。

    2.2案例教學(xué)法

    2.2.1案例教學(xué)法的理解

    在教師指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,利用案例展開教學(xué)活動,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討的一種教學(xué)方法。這是一種親驗(yàn)式的教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,以事例為題材,教學(xué)中要求學(xué)生針對事例,主動觀察、分析和解決案例中存在的問題,提高學(xué)生的思維能力、組織能力、表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力等綜合素質(zhì)的有效方法。

    2.2.2教學(xué)應(yīng)用

    在《旅行社經(jīng)營與管理》的教學(xué)中,教師通過引入真實(shí)的案例,引起學(xué)生的關(guān)注和思考。例如:(1)在學(xué)習(xí)旅行社促銷要素組合內(nèi)容的時候,教師通過引入當(dāng)下旅行社在促銷時所做的實(shí)際工作,讓學(xué)生以小組的形式研究案例,思考什么是促銷活動,促銷的方式以及不同促銷方式的優(yōu)缺點(diǎn)。(2)在旅行社產(chǎn)品品牌的經(jīng)營與管理中,教師通過引入一個著名的旅行社品牌來開始后續(xù)的學(xué)習(xí),使學(xué)生對旅行社的品牌經(jīng)營有一個初步的認(rèn)識,從而有利于學(xué)生從具象的知識的學(xué)習(xí)延伸到抽象知識的學(xué)習(xí)。(3)在學(xué)習(xí)旅行社集團(tuán)化的章節(jié)時,引入實(shí)際旅行社的經(jīng)營模式作為分析的案例,幫助學(xué)生更好地理解旅行社集團(tuán)化經(jīng)營的模式。

    2.2.3具體應(yīng)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的事項(xiàng)

    第一,教師應(yīng)該確保案例的內(nèi)容真實(shí)、有效。內(nèi)容要記得更新,與實(shí)際情況保持一致。第二,案例表達(dá)的形式是多樣的,文字、圖片、視頻等形式均可出現(xiàn)。為達(dá)到案例學(xué)習(xí)的最佳效果,教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。第三,在案例學(xué)習(xí)時最好結(jié)合任務(wù)式教學(xué)方法,讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)案例。第四,教師應(yīng)做好案例引入和延伸的工作,確保學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)案例的方法將理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合。

    基金項(xiàng)目:本文系伊犁師范學(xué)院2017年教育教學(xué)改革項(xiàng)目:行動導(dǎo)向教學(xué)法在《旅行社經(jīng)營與管理》教學(xué)中的應(yīng)用研究,項(xiàng)目編號:JGKC17173)。

    參考文獻(xiàn)

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    [2] 張梅榮.行動導(dǎo)向教學(xué)法在《旅行社經(jīng)營管理》教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料,2013(17):175-176.

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    [4] 方瀾.行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職旅游管理專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2010,19(03):101-103.

    [5] 楊潔,王燕,吳萍.行動導(dǎo)向教學(xué)模式和行動教學(xué)法辨析[J].揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2017,21(03):54-57.

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