微課在中職服裝設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用探討

李建紅

【摘 要】微課教學(xué)是信息時(shí)代衍生出的一種新型教學(xué)手段，在各大高校的教育教學(xué)課堂中被廣泛的運(yùn)用，尤其是在中職院校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，微課不光能夠清晰的展示服裝設(shè)計(jì)老師的教學(xué)理念，還能夠展示每個(gè)學(xué)生服裝的個(gè)性化設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)成果，極大的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此文簡(jiǎn)要的說(shuō)明了微課教學(xué)的基本含義，并積極主動(dòng)探索了微課教學(xué)在中職院校服裝設(shè)計(jì)課堂上的實(shí)用措施，以此推動(dòng)中職院校服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué);中職院校;服裝設(shè)計(jì);實(shí)用措施;探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0270-02

微課是信息化的教學(xué)手段，順應(yīng)了當(dāng)下教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，并且能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)思維，微課教學(xué)在中職院校服裝設(shè)計(jì)課堂中的引用不光可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以培育學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)個(gè)性化能力。所以服裝設(shè)計(jì)老師需要立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)程，借助微課教學(xué)優(yōu)化中職院校的服裝設(shè)計(jì)課堂，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)和想象聯(lián)想能力。

一、微課教學(xué)的基本含義

中職院校內(nèi)部的服裝設(shè)計(jì)課程屬于藝術(shù)類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，具有加強(qiáng)的實(shí)操性和實(shí)用性。所以學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生需要具備一定的藝術(shù)思想和相當(dāng)?shù)南胂髣?chuàng)造力，而且需要時(shí)刻保持自己的個(gè)性化發(fā)展方向以及創(chuàng)新意識(shí)。在新時(shí)代教育大變革的發(fā)展進(jìn)程中，中職院校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)始引用了微課教學(xué)，這在很大程度上提升了服裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，并且微課教學(xué)主要以視頻教學(xué)的方式向?qū)W生展示老師的教學(xué)思維和課本內(nèi)容，具有較強(qiáng)的片面性和碎片化，其中體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方向，以及專(zhuān)業(yè)技能，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸和補(bǔ)充。相對(duì)比其他教學(xué)手段而言，微課教學(xué)有著不可替代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以在不知不覺(jué)中協(xié)助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀和人生價(jià)值觀，打破了老舊教學(xué)模式在實(shí)踐和空間上的界限，促使學(xué)生能夠利用一切空余的時(shí)間學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提升了服裝設(shè)計(jì)老師的教學(xué)效果，是一種符合當(dāng)代教育發(fā)展市場(chǎng)的新型教學(xué)模式。

二、微課教學(xué)在中職院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)用措施

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

通常情況下微課教學(xué)在課堂上的使用時(shí)間不會(huì)超過(guò)二十分鐘，假如時(shí)間超長(zhǎng)則會(huì)影響教學(xué)效果，其主體是緊密結(jié)合課本內(nèi)容或者學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的視頻，在最短的時(shí)間內(nèi)激起學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)課本中重點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，靈活的調(diào)節(jié)課堂氛圍。并且服裝設(shè)計(jì)老師可以把服裝創(chuàng)造直接融入到微課教學(xué)中，讓學(xué)生緊緊跟隨微課教學(xué)的步伐，動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)于當(dāng)時(shí)不懂的教學(xué)環(huán)節(jié)或者服裝制作步驟，可以在課下空余的時(shí)間反復(fù)觀看，最終達(dá)到最優(yōu)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)模式設(shè)計(jì)。

微課教學(xué)符合中職教學(xué)流程，并且是緊密結(jié)合服裝設(shè)計(jì)課本的教學(xué)方式，對(duì)于中職院校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，每個(gè)模塊都會(huì)尤其自身的特征，所以服裝設(shè)計(jì)老師在實(shí)際教學(xué)之前需要依照課本中的模塊和學(xué)生的領(lǐng)悟能力安排適當(dāng)?shù)奈⒄n視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)視頻自主學(xué)習(xí)知識(shí)，當(dāng)出現(xiàn)疑難雜癥時(shí)可以隨之作好記錄，在課上上與老師相互溝通。讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位積極探討在微課視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，最終由老師在課堂上統(tǒng)一指導(dǎo)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

中職院校的服裝設(shè)計(jì)課程是專(zhuān)業(yè)性和綜合性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，需要學(xué)生自己領(lǐng)悟，并學(xué)生的創(chuàng)造靈感也需要自己領(lǐng)悟。俗話說(shuō)：師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人，老師只能夠在學(xué)生們遇到困惑時(shí)給予解答和幫助，或者在一些專(zhuān)業(yè)方面加以引導(dǎo)，特別是在較難理解的部門(mén)，假如學(xué)生一直理解不同或者缺少自信，那么長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，但是隨著微課教學(xué)的引入，極大的改進(jìn)了以上問(wèn)題，微課不光能夠把服裝設(shè)計(jì)中難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成視頻演示的教學(xué)方法，還可以用生活形象的畫(huà)面引發(fā)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的興趣，視頻和圖畫(huà)本身就比文字更吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，所以服裝設(shè)計(jì)老師在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中引用的微課教學(xué)能夠促使學(xué)生輕松的了解服裝設(shè)計(jì)重難點(diǎn)知識(shí)，處理學(xué)生在服裝創(chuàng)造時(shí)所遇到的問(wèn)題。

因此，學(xué)生在課后作業(yè)創(chuàng)作的過(guò)程中，不光可以溫習(xí)課本知識(shí)，還能夠鍛煉下其專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生未來(lái)的服裝設(shè)計(jì)道路做好鋪墊。

3.中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)資源要素的開(kāi)發(fā)。

服裝設(shè)計(jì)課程具有較強(qiáng)復(fù)雜性和多樣性，中職院校中老舊的教學(xué)思想已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)代學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的實(shí)際要求，但是在微課教學(xué)的融入下，服裝設(shè)計(jì)課堂不光能夠滿足學(xué)生的求知欲，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)際中職院校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，微課視頻教學(xué)需要學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)氐姆b企業(yè)實(shí)行內(nèi)部拍攝，為學(xué)生提供真實(shí)有效的視頻，用其中精細(xì)化的服裝設(shè)計(jì)流程促使學(xué)生輕松的掌握服裝設(shè)計(jì)技能和技術(shù)知識(shí)。其教學(xué)思想不可能一直緊跟服裝市場(chǎng)的發(fā)展潮流，但是微課視頻可以，微課視頻一直能夠接受服裝市場(chǎng)的變化和潮流引領(lǐng)，給學(xué)生帶來(lái)的也是較為新穎的內(nèi)容，有利于擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，并且為學(xué)生和老師提供了共同學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺(tái)，推動(dòng)了我國(guó)中職院校的發(fā)展進(jìn)程。

4.增加服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐。

對(duì)于中職院校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，是一門(mén)實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，服裝設(shè)計(jì)老師不光只向?qū)W生傳授服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和理念，還需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中增加微課教學(xué)，讓學(xué)生清晰的了解服裝創(chuàng)作的每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。以“魚(yú)尾裙的設(shè)計(jì)”為例，首先老師需要借助微課視頻向?qū)W生展示魚(yú)尾裙在設(shè)計(jì)制作中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生依據(jù)視頻反復(fù)記憶，其次，服裝設(shè)計(jì)老師需要給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的服裝模型，讓學(xué)生在模型引導(dǎo)的基礎(chǔ)上實(shí)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，并且在圖紙上完成自己的作品繪制。最后，讓學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)主體開(kāi)始測(cè)量尺寸和材料，進(jìn)而完成布料的剪裁。這時(shí)，對(duì)于在魚(yú)尾裙設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師可以把學(xué)生科學(xué)的分成小組，讓其在小組中激烈的討論魚(yú)尾裙的設(shè)計(jì)問(wèn)題以及服裝制作的布料問(wèn)題，服裝設(shè)計(jì)老師需要在一旁協(xié)助，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最終在課堂展示的過(guò)程中，學(xué)生們依次把自己完成的魚(yú)尾裙制作在班級(jí)展示出來(lái)，由老師和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)，指出其中的設(shè)計(jì)不足和優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生較大的自信和鼓舞，以此強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新時(shí)期教育的發(fā)展進(jìn)程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，并且逐步普及到各個(gè)中職院校的教育教學(xué)中。因此，中職院校的服裝設(shè)計(jì)老師也引用了相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)模式，微課教學(xué)就是其中之一，微課教學(xué)不光豐富了服裝設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，還為學(xué)生提供了更加科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在很大程度上優(yōu)化了實(shí)際中職服裝設(shè)計(jì)課堂，為學(xué)生未來(lái)的工作和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]皮珊珊.微課教學(xué)模式在服裝立體裁剪課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2017（12）.