自然拼讀法在小學英語教學中的應用探討

雍榮

【摘 要】在義務教育階段，英語的語音、詞匯教學一直是枯燥無味的，效率很低，這也是造成中國的學生英語學習單詞量低，缺乏學習興趣的一個重要原因。近幾年，研究者發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法非常適合亞洲學生作為英語學習啟蒙階段的課程內(nèi)容。教師可在語音、詞匯和閱讀教學中使用自然拼讀法進行教學，使學生掌握“見詞能拼、聽音能寫”的英語拼讀能力。

【關鍵詞】自然拼讀法;小學英語教學

【中圖分類號】G623.31 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0235-02

眾所周知，兒童時期是語言學習的最佳時期。那么，用什么教學方法和模式教學英語是最有效的呢？目前，各個國家使用最多的就是自然拼讀法。自然拼讀法是以英語為母語的國家廣泛用于課堂教學的一種方法，它利用字母的發(fā)音規(guī)律拼讀單詞、拼寫單詞，打開學生學習英語的大門，讓學生在自然、輕松、愉快的氛圍中學習英語。自然拼讀法是目前小學英語教學中應用較廣泛的教學

方法，指運用拼讀的方法將課本中的單詞進行拼寫，從而達到良好的記憶效果。不僅如此，自然拼讀法能夠糾正小學生的單詞發(fā)音，保證讀音準確進而提高其英語朗讀能力。

一、什么是自然拼讀法（Phonics）

自然拼讀法是自然形成的發(fā)音規(guī)則，在以英語為母語的國家中有著百年的歷史，被認為是開啟兒童英語學習的金鑰匙。它主要教授英語字母（letter）和語音（sound）之間的對應關系。在初級英語中，大部分單詞在拼讀時是有規(guī)律可循的。讓學生借助認識的字母以及它們代表的音源，從最基本的音與音的結(jié)合開始進行操練，以獲得字母發(fā)音的語感、音感。有了音感，學生看到相應的字母或組合，就自然知道該如何發(fā)音，并拼讀出來。學生如果掌握了這樣的方法，就可以順利地讀出這些單詞，并且能夠根據(jù)它們的發(fā)音規(guī)律寫出單詞，從而進入到閱讀的環(huán)節(jié)中來。

二、在語言學習中運用自然拼讀法的必要性

1.進行自然拼讀法教學的原因。

首先，因為學生在語言學習方面有困難。大多數(shù)學生單詞拼讀能力較差，看到單詞不會讀音，或讀起來無節(jié)奏感，在課堂上也聽不懂。學生不認識單詞，就必然造成閱讀困難。這就要求教師提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，培養(yǎng)學生的語感。其次，長期以來，小學課堂中傳統(tǒng)教學所采用的是音、形、義分開的教學方法，學生先通過字母記住單詞的字形，然后再通過音標記住它的發(fā)音。但學生年齡較小，記得快，遺忘得更快，記住了后面的，又忘記了前面的，這樣反復、機械的記憶單詞，學生感到很痛苦。教師也花費了很多的時間和精力，但是收效甚微。這樣直接導致了學生喪失了自信和對英語的興趣，而一旦學生對英語產(chǎn)生厭煩情緒，就必定會影響到他們的英語學習成績。

2.《義務教育英語課程標準（2011年版）》中的要求。

《義務教育英語課程標準（2011年版）》是綜合我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀而建立的系統(tǒng)的英語課程體系，規(guī)定小學生英語水平在“小學畢業(yè)時應達到二級要求”?！读x務教育英語課程標準（2011年版）》二級目標中，涉及語音的內(nèi)容有“知道字母名稱的讀音，了解簡單的拼讀規(guī)律”。有關詞匯識記方面的規(guī)定：“學習有關本級話題范圍600—700個詞匯和50個左右的習慣用語;了解單詞是由字母構(gòu)成的。語音和詞匯教學是英語課堂教學的重要內(nèi)容。”學會標準地道的語音、語調(diào)是學習英語口語交際的良好基礎，掌握一定的詞匯也為學生閱讀和寫作奠定堅實的基礎。對于學生來說，能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出單詞，利用字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律進行詞匯記憶方法是非常重要的。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

1.自然拼讀法在拼讀教學中的應用。

拼讀教學法是自然拼讀法在小學英語教學中的一項相對關鍵的教學操作，是幫助學生打下良好英語基礎的關鍵。在拼讀教學法中，其發(fā)音練習是教學操作的核心訓練點。教師首先要做到讓學生熟悉44個英文字母間的發(fā)音和可能變化的應用。巧用漢語拼音，將發(fā)音分為輔音和元音兩個方面，在課堂上，教師根據(jù)學生的接受程度進行先輔音后元音的教學順序。對學生進行讀音相關訓練，只有學生能夠準確、標準地對基本字母進行發(fā)音時，教師才可以針對單詞進行讀音訓練。在前期教學中，教學可以針對基本的詞匯進行讀音訓練，教學過程從簡到難逐漸深入，運用多媒體等教學工具調(diào)動學生的積極性，幫助學生靈活記憶。

2.自然拼讀法在拼寫教學中的應用。

拼寫教學是在拼讀教學基礎上演變過來的教學實際操作。對于英語單詞的記憶最主要在于拼寫。教師通過拼讀教學讓學生的單詞發(fā)音做到正確、標準。學生通過發(fā)音記憶單詞拼寫，做到音形一致。想要達到這一教學目的，需要教師在課堂上對單詞訓練進行標準、正確的發(fā)音，將單詞中的音素發(fā)音清晰直觀地展示出來。調(diào)動學生的學習積極性，讓學生通過發(fā)音訓練中的單詞發(fā)音講解其中單詞所含的音素，有助于提高學生對單詞音素的分辨能力。只有對單詞的音素有準確地把握，單詞的書寫記憶才會變得簡單高效。教師在書寫記憶中，不能僅僅局限于單詞的拼寫，還有注意培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣，只有具備正確的書寫習慣，學生記憶單詞才能做到事半功倍。

3.自然拼讀法在閱讀教學中的應用。

英語閱讀在小學英語課程中占據(jù)主要地位。僅僅依靠單詞的認知進行閱讀訓練，無法達到理想的教學效果。將自然拼讀法中的閱讀教學法應用于小學英語課堂，選用容易理解、涵蓋基礎單詞的文章，掌握單詞所在的語言環(huán)境，幫助學生理解閱讀，提高其學習能力。不僅如此，教師還可以運用情境教學法，讓學生在語境中感受單詞的使用。在此基礎上，教師根據(jù)所教授學生的能力水平，逐漸提高閱讀難度，讓學生針對文章中的單詞進行分析和記憶。運用閱讀教學法能夠改變以往英語閱讀教學中的教學弊病，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的詞匯運用能力和應變能力，提升學生英語綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

自然拼讀法在小學英語教學中有重要的貢獻和顯著的意義，在激發(fā)學生學習熱情、培養(yǎng)學生學習能力、完善課堂學習模式方面都有突出的貢獻。對于自然拼讀法在小學英語教學中的實際教學操作，文章分別對拼讀教學在小學英語教學中的應用方法、拼寫教學在小學英語教學中的操作方法、閱讀教學在小學英語教學中的應用方法進行了研究。從而得出自然拼讀法可以有效激發(fā)小學生的學習熱情，提高小學英語教學效果。

參考文獻

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