流行歌曲在中學(xué)語文修辭教學(xué)中的應(yīng)用

余洋

【摘 要】選用典型歌詞，講授修辭知識，把抽象、枯燥的知識概念融入歌曲，既有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生加深理解和實(shí)踐運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】流行歌曲;修辭教學(xué);比喻;頂真;反復(fù)

【中圖分類號】G633.3 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0210-01

修辭教學(xué)是高中語文教學(xué)的一個重要組成部分。傳統(tǒng)的修辭教學(xué)多在灌輸修辭格的基本知識，教法刻板單一，只會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)修辭、進(jìn)行修辭實(shí)踐的熱情。教師難教、學(xué)生厭學(xué)在所難免，難以達(dá)到修辭教學(xué)的目的。

我們通對對學(xué)生熟悉的一些優(yōu)秀流行歌曲歌詞的分析鑒賞來講解修辭知識，揭示修辭規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生情感的共鳴，引導(dǎo)他們積極主動地去探索語言美的寶藏，取得了較好的教學(xué)效果。

優(yōu)秀的流行歌曲能否“先聲奪人”，除了依靠美妙悠揚(yáng)的旋律曲調(diào)外，歌詞是否“動聽”也是一個重要方面，修辭手段的巧妙運(yùn)用能增強(qiáng)語言的音樂性。流行歌詞作為一種特殊的語言體裁形式，是修辭格運(yùn)用得最廣泛、最活躍的領(lǐng)域，它的作者力求通過各種修辭手段來調(diào)整詞語，使之能更好地配合曲子來抒發(fā)情感，表達(dá)主題，體現(xiàn)時代精神。

按考試說明規(guī)定考察的修辭有九種——比喻、比擬、排比、夸張、反復(fù)、借代、對偶、反問、設(shè)問，筆者結(jié)合流行歌曲中常用的三種常用修辭格——比喻、頂真、反復(fù)加以重點(diǎn)闡述。

一、比喻

比喻是中國傳統(tǒng)文學(xué)中最常見的修辭格之一，也是學(xué)生最早接觸和學(xué)習(xí)的修辭格。到了高中階段，學(xué)生已經(jīng)能較好的掌握這一修辭格，明白了一個比喻句中何為本體，何為喻體，但是說到比喻的類別——明喻、暗喻和借喻就丈二和尚摸不著頭腦。老師不厭其煩地講，學(xué)生卻早已不勝其煩，心不在焉。針對這一情況，筆者試著通過學(xué)生喜歡的流行歌曲，去講授這一知識。

①“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花兒開在春風(fēng)里。”（《甜蜜蜜》）

②“你是風(fēng)兒，我是沙，纏纏綿綿到天涯。”（《你是風(fēng)兒我是沙》）

③“一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來安康?！保ā短炻贰罚?/p>

例①是明喻，例②是暗喻，例③是借喻。例①中本體是“你笑得甜蜜蜜”，喻體是“花兒開在春風(fēng)里”，喻詞是“好像”;例②中本體是“你”“我”，喻體是“風(fēng)兒”“沙”，沒有喻詞;例③中本體（青藏鐵路）不出現(xiàn)，喻體是“巨龍”，沒有喻詞。面對他們喜好的流行歌曲歌詞，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，愿意去探究明喻、暗喻、借喻的區(qū)別，經(jīng)此分析，學(xué)生對比喻的類別了然如胸。

借喻和借代，學(xué)生較易混淆。我們借助歌詞“幾度風(fēng)雨幾度春秋”（《少年壯志不言愁》）就能很好的分清。因?yàn)樵谶@一句歌詞中，“風(fēng)雨”是借喻，而“春秋”是借代，前后對比，區(qū)別不言自明。

學(xué)習(xí)《虞美人》一課時，要求學(xué)生掌握“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”一句的妙處，其中一點(diǎn)就是詩歌巧妙地把抽象的“愁”比做滾滾東去的江水，寫出了愁緒的多與綿長。這種以實(shí)喻虛的手法在流行歌曲中也是大量存在的。如周杰倫的“你的溫柔像羽毛”“你的微笑像擁抱”（《你聽得到》）“思念像底格里斯河般的蔓延”（《愛在西元前》），就把抽象的事物變得具體可感，增強(qiáng)了作品的形象性，避免了作品呆板平淡的弊病，有助于欣賞者對歌詞的理解和接受。

二、頂真

頂真不屬于考試說明要求掌握的修辭格，老師講得少，學(xué)生不重視，頂真這一常見修辭格變得不常見了，事實(shí)上，頂真大量存在學(xué)生的語文課本之中?！墩撜Z》中的“名不正則言不順，言不順則事不成;事不成則禮樂不興，禮樂不興則刑罰不中;刑罰不中則民無所措手足”句，《孟子》中“天時不如地利，地利不如人和”句，都是使用頂真修辭的典范，問起學(xué)生，全然不知。

何為頂真？用上一句結(jié)尾的詞語做下一句的起頭，使前后的句子頭尾蟬聯(lián)，上遞下接，這種辭格就叫頂真。頂真教學(xué)，我引用《曲苑雜壇》欄目主題歌“盤古開天地，地久天長，長話短說，說古到今，今古奇觀，人間天上，上下千年事，請看電視書場”，受此啟發(fā)，許多同學(xué)找出了采用的頂真手法的流行歌曲。

“太陽出來我爬山坡，爬上山坡我想唱歌，歌聲唱給我妹妹聽，聽到了山歌她笑呵呵?！保ā洞蠡ㄞI》）

“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)那心也轉(zhuǎn)?！保ā渡讲晦D(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》）

“雨紛飛，飛在天空里是我的眼淚，淚低垂，垂在手心里是你的余味?！保ā斗诛w》）

以上歌曲，句句頂接，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，不僅使整首歌明快流暢，也增加了歌曲的趣味性。本著“學(xué)以致用”的原則，我們希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中關(guān)注頂真修辭，在寫作時，也能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用頂真，使自己的文章更精彩。

三、反復(fù)

倪寶元在《修辭》中說：恰當(dāng)使用反復(fù)可以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，也可以增強(qiáng)敘述的條理性和生動性，加強(qiáng)節(jié)奏感。譬如詩人李白的《山中與幽人對酌》：“兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來”。詩中第二句連用了三個“一”字，形成反復(fù)修辭，極言詩人飲酒之多。詩人一杯又一杯地喝酒，讓人仿佛看到了他和幽人痛飲狂歌的情景，表達(dá)了詩人與幽人對酌時，無限的豪情快意。

優(yōu)秀的流行歌曲歌詞就是一首好詩。在流行歌曲歌詞中用得最多的要數(shù)反復(fù)修辭格，歌詞為了抒發(fā)某種強(qiáng)烈的感情，故意讓同一詞語，同一句子重復(fù)出現(xiàn)。如：

“愛上他危險(xiǎn)危險(xiǎn).不愛他思念思念，他總是若即若離若隱若現(xiàn)……，靠近時纏綿纏綿，離開時敷衍敷衍，他總是忽熱忽冷忽近忽遠(yuǎn)”（《波斯貓》）

“思念”、“纏綿”、“敷衍”等詞的反復(fù)，則形象地表達(dá)了對情人的心理難以捉摸，對愛情的進(jìn)退兩難。

許多流行歌曲歌詞都使用了反復(fù)的修辭，是因?yàn)榉磸?fù)在突出思想、強(qiáng)調(diào)感情，加強(qiáng)節(jié)拍方面起著重要的作用。學(xué)生經(jīng)常聽這些歌曲，卻沒有留意，經(jīng)過我們的點(diǎn)撥，學(xué)生不僅會聽，更會學(xué)，邊聽邊學(xué)，快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]張鷺.將流行歌曲的歌詞引入修辭教學(xué)[J].語文教學(xué)與研究，2006-12.

[2]邱俊榮.清音雅曲，幽韻流長——流行歌曲中的修辭美[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017-9.