中職旅游管理教學(xué)課堂中微課的應(yīng)用

李艷

【摘 要】在中職院校的教學(xué)過程中，旅游管理教學(xué)屬于極其重要的一項(xiàng)教學(xué)，因?yàn)槁糜喂芾淼慕虒W(xué)質(zhì)量，不僅與中職院校的整體教育質(zhì)量具有緊密的聯(lián)系，也對(duì)本專業(yè)學(xué)生的發(fā)展具有極其嚴(yán)重的影響。同時(shí)在我國(guó)現(xiàn)代教育不斷快速發(fā)展的趨勢(shì)下，中職旅游管理教學(xué)過程中對(duì)大量的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，而且通過在中職旅游管理教學(xué)過程中，對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用不僅能更加利于中職院校開展旅游管理教學(xué)，也能夠?qū)χ新毬糜喂芾斫虒W(xué)的質(zhì)量進(jìn)行大幅度的提高。所以需要將微課科學(xué)合理的，在中職旅游管理教學(xué)中應(yīng)用，從而促使實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職;旅游管理;教學(xué)課堂;微課;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0026-01

由于微課屬于一種新型的教學(xué)模式，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行集中，也能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，因此在中職旅游管理教學(xué)過程中，對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用具有極其重要的作用與意義。同時(shí)因?yàn)槲覈?guó)大部分中職院校的旅游管理教學(xué)方法過于落后，不僅導(dǎo)致教學(xué)效果較差，也導(dǎo)致學(xué)生沒有較高的學(xué)習(xí)積極性。所以通過對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用，不僅能夠促使中職旅游管理教學(xué)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分的激發(fā)，從而確保對(duì)中職旅游管理的教學(xué)質(zhì)量與效率進(jìn)行大幅度的提高。

一、中職旅游管理教學(xué)過程中對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用的意義

因?yàn)槲⒄n屬于一種新型的教學(xué)手段，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，也能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，從而不斷對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行調(diào)動(dòng)。在中職旅游管理教學(xué)過程中，應(yīng)用微課能夠深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解與認(rèn)知，其不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠促使學(xué)生良好的吸收與消化重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)，從而確保對(duì)中職旅游管理教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行大幅度的提高[1]。所以微課作為一種新型的輔助教學(xué)手段，在中職旅游管理教學(xué)中具有極其重要的作用與意義，通過對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用，能夠更加利于中職院校對(duì)旅游管理教學(xué)進(jìn)行開展，從而確保對(duì)中職院校的整體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行大幅度的提高。

二、中職旅游管理教學(xué)中微課應(yīng)用的措施

1.加強(qiáng)重視對(duì)微課程的設(shè)計(jì)。

在中職旅游管理的教學(xué)過程中應(yīng)用微課時(shí)，微課程的設(shè)計(jì)屬于基礎(chǔ)，能夠?qū)ξ⒄n教學(xué)的效率進(jìn)行大幅度的提高。在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考慮，也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行考慮，還需要對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行考慮。例如教師在對(duì)旅游動(dòng)機(jī)的激發(fā)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，需要根據(jù)以下三個(gè)方面，對(duì)微課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一，教學(xué)內(nèi)容，教師需要以旅游動(dòng)機(jī)的激發(fā)為微課程的核心內(nèi)容，確保對(duì)旅游動(dòng)機(jī)激發(fā)條件、規(guī)律與影響因素進(jìn)行掌握。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了解，所以學(xué)生在對(duì)旅游動(dòng)機(jī)的激發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旅游動(dòng)機(jī)激發(fā)的條件、影響因素進(jìn)行認(rèn)識(shí)[2]。第三，教學(xué)目標(biāo)，教師在對(duì)微課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)旅游動(dòng)機(jī)的影響因素進(jìn)行了解，確保對(duì)旅游動(dòng)機(jī)激發(fā)的要點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握。

2.在預(yù)習(xí)中對(duì)微課的應(yīng)用。

在中職旅游管理教學(xué)過程中應(yīng)用微課時(shí)，教師需要極其重視在預(yù)習(xí)中微課的應(yīng)用，深入將微課應(yīng)用到預(yù)習(xí)中，能夠確保對(duì)教師與學(xué)生的課堂壓力進(jìn)行大幅度的減輕。同時(shí)教師在校園公共課系統(tǒng)、班級(jí)的QQ群、微信群中，對(duì)設(shè)計(jì)完成的微視頻進(jìn)行上傳，以及對(duì)微課程的時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行明確的標(biāo)注，促使更加利于學(xué)生進(jìn)行選擇，從而確保學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)之前，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解。并且學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中會(huì)存在一定的疑問，在課堂的教學(xué)過程中帶著問題，與其他同學(xué)、教師進(jìn)行積極的交流溝通，能夠確保對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大幅度提高。其次在旅游管理教學(xué)中會(huì)涉及一定的決策，學(xué)生在對(duì)決策行為進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)會(huì)十分的枯燥無(wú)味，無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)[3]。所以教師為確保對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，需要在公共課系統(tǒng)中對(duì)設(shè)計(jì)完成的微視頻進(jìn)行上傳，促使學(xué)生能夠?qū)φn程的內(nèi)容進(jìn)行大概的了解，對(duì)基本知識(shí)的框架進(jìn)行建立，確保學(xué)生能夠結(jié)合教師所標(biāo)注的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而確保對(duì)中職旅游管理教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行大幅度的提高。

3.在課堂中微課的應(yīng)用。

在中職旅游管理教學(xué)過程中應(yīng)用微課時(shí)，需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。一方面，在課堂演示過程中微課的應(yīng)用。在中職旅游管理教學(xué)過程中，對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用，促使教師可以通過使用微視頻的形式，向?qū)W生對(duì)教材中無(wú)法突出的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，確保對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)。例如學(xué)生并不了解導(dǎo)游的工作，教師可以通過對(duì)與導(dǎo)游工作有關(guān)的微視頻進(jìn)行介紹，促使學(xué)生能夠?qū)I(yè)與工作進(jìn)行大概的了解，從而確保對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。另一方面，在情境導(dǎo)入中微課的應(yīng)用。在中職旅游管理教學(xué)過程中，禮儀的教學(xué)屬于極其重要的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)禮儀的教學(xué)不夠了解，所以教師可以通過對(duì)事先設(shè)計(jì)完成的微視頻進(jìn)行展示，促使學(xué)生能夠?qū)φ鎸?shí)的禮儀場(chǎng)景進(jìn)行觀看，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的禮儀動(dòng)作進(jìn)行充分的了解，從而確保學(xué)生能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)化的禮儀動(dòng)作習(xí)慣進(jìn)行形成。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)教育教學(xué)不斷快速的發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)模式，在中職旅游管理的教學(xué)過程中應(yīng)用具有極其重要的作用與意義。所以在中職旅游管理的教學(xué)過程中，對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，也能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法所存在的不足之處進(jìn)行有效彌補(bǔ)，從而確保對(duì)中職旅游管理教學(xué)的質(zhì)量與效率進(jìn)行大幅度的提高。而且在對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教學(xué)需要對(duì)微課教學(xué)的要點(diǎn)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)與掌握，促使能夠在教學(xué)過程中更好的對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用，不斷對(duì)微課的作用進(jìn)行充分的激發(fā)，確保對(duì)微課教學(xué)的效率進(jìn)行充分的激發(fā)，從而促使學(xué)生能夠更好的對(duì)旅游管理相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與吸收。

參考文獻(xiàn)

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[3]張?zhí)K.旅游管理專業(yè)課程教學(xué)中微課應(yīng)用效果研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（24）.