初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略探討

賴黎明

【摘 要】課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的起始，在課堂剛開始的前幾分鐘帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠為這節(jié)課做好充分的準備，學(xué)生已經(jīng)了解即將上課的內(nèi)容，課堂的教授將變得輕松。并且，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以了解到課堂的知識重點，這對學(xué)生成績的提高也有很大的幫助。課堂導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的一種重要輔助措施，直接決定了教學(xué)的有效性。事實上，在初中英語教學(xué)中，經(jīng)過長期的改革，已經(jīng)有了了豐富的實踐經(jīng)驗。在此背景下，筆者對新時期初中英語教學(xué)的目標和策略進行詳細的討論和分析，希望能為初中生的英語素養(yǎng)的培養(yǎng)提供豐富的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂導(dǎo)入;策略

【中圖分類號】G633.41 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0161-01

課堂導(dǎo)入一直是課堂教學(xué)的重要突破點，在良好的課堂導(dǎo)入基礎(chǔ)上，教師才可以促使學(xué)生盡快建立獲取知識的意識，使學(xué)生愿意與教師合作，組織和規(guī)劃各種有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)活動。標準的課堂導(dǎo)入方法往往可以營造和諧愉快的學(xué)習(xí)和交流氛圍，使初中生的主觀能動性得以快速激活，從而為后續(xù)更加困難的課程內(nèi)容教學(xué)提供保障。對于我國初中英語教學(xué)中的課堂引入策略，有必要通過對日常教學(xué)的觀察，積累和思考，及時觀察規(guī)范教學(xué)目標，妥善處理需要注意的細節(jié)，才能有效提高初中英語教學(xué)的課堂效果。

一、課堂導(dǎo)入的概念

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)幼兒的思維，以引起幼兒對新知識新內(nèi)容的熱烈探求[1]。用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學(xué)主體的過程。

二、初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

1.在課堂上融入生活化元素。

所以的知識大多都來自于生活實際，在初中英語課堂教學(xué)中，知識和技能的傳授，教師需要結(jié)合學(xué)生的日常生活習(xí)慣，進行有針對性的引導(dǎo)情境設(shè)置，使學(xué)生深刻的掌握新學(xué)習(xí)的知識。加深知識學(xué)習(xí)的印象。特別是在素質(zhì)教育政策成功實施后，初中英語的課堂引入必須充分尊重和迎合學(xué)生的主體地位，盡快遏制過去教師單方面的注入，使學(xué)生可以通過熟悉的生活場景進行交流和溝通，以掌握其中重要的語法和詞匯[2]。如今，英語逐漸滲透到公眾的工作和生活中，與過去相比，教師將生活中的例子作為例題導(dǎo)語，更方便，更快捷，不會引起學(xué)生的困惑。例如，在年輕人中流行的運動品牌NIKE的口號是“Just do it”。教師可以使用它為導(dǎo)語，來向初中生解釋do的基本用法。這樣，整個教學(xué)過程十分生動，有利于讓師生之間的距離更近。

2.引入事例探究重點知識。

初中生是網(wǎng)絡(luò)空間的主要成員，他們往往對一些突發(fā)事件有很大的關(guān)注度，并愿意介入相關(guān)的調(diào)查和溝通活動中。教師可以利用事件的細節(jié)和外部條件的變化，生動教學(xué)課堂導(dǎo)入，以避免與之前的填鴨式教學(xué)帶來的教學(xué)隱患。由于我國初中英語教材的內(nèi)容往往與國內(nèi)外重大事件有關(guān)，教師可以利用與教材內(nèi)容相關(guān)的信息作為初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入點[3]。如，在“Natural disaster”專題的講解中，可以考慮我國歷年來的重大地震事件來教學(xué)課文內(nèi)容的導(dǎo)入。

3.創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情景，增加詞匯量。

情景教學(xué)可以說是一種常用于初中英語課程的指導(dǎo)模式，它不僅可以實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標，而且可以使學(xué)生激活各個方向的主觀能動性，使學(xué)生愿意通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館的路徑學(xué)習(xí)更多的知識，豐富他們的詞匯儲備。因此，情境教學(xué)始終是一種效果更為明顯的導(dǎo)入方法。情境導(dǎo)入的形式比較多樣化，例如，男女學(xué)生在課堂上扮演課文中的男女主角，進行現(xiàn)場演繹，或在課前收集一些值得討論的材料，并及時編寫相關(guān)的對話和交流情景，供學(xué)生參加。讓學(xué)生在表演后再進行交互方式的探索學(xué)習(xí)。

另外，教師可以充分展示文本的語境知識。在新的初中英語教材中，內(nèi)容呈現(xiàn)出更加豐富和多樣化，涉及的領(lǐng)域廣泛，大部分都是初中生沒有接觸到的，從而使他們的主觀興趣極高[4]。在課堂導(dǎo)入過程中，教師可以添加背景介紹，使用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的背景視頻或圖片，以提高學(xué)生的注意力，并密切關(guān)注教師的講解過程。如，在“A day out”的課堂教學(xué)中，老師可以介紹一些國外的知名的建筑。因為班上的許多學(xué)生從未到過國外，他們對外國建筑形式和背景不夠熟悉。在教師使用中文和簡單的英語介紹之后，可以激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，進而愿意進行相關(guān)英語知識的學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生提高他們的英語素質(zhì)和外語溝通技巧。

結(jié)語

總之，初中英語課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式多種多樣，教師需要提前結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)和校園的實際情況，選擇導(dǎo)入的內(nèi)容和方法，以確保相關(guān)課程內(nèi)容的適應(yīng)性。事實上，無論何種形式的課堂導(dǎo)入，都必須確保與課文內(nèi)容相關(guān)，并富有趣味性和鼓舞人心。通過這種方式，可以確保課堂情景創(chuàng)建效果產(chǎn)生好的效果，并且學(xué)生逐漸對英語課程和老師的講解有良好的印象。作為現(xiàn)代初中英語教師，必須注重課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計的科學(xué)性，這是提高課堂教學(xué)效果的前提保證，也是衡量教師專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的重要指標。

參考文獻

[1]李想.淺析初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入[J].英語廣場，2019（02）：156-157.

[2]陸冰霞.初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的探究[J].中學(xué)課程資源，2018（11）：10-11.

[3]宋翠娥.初中英語課堂導(dǎo)入的實踐探究[J].英語教師，2018，18（18）：143-145.

[4]韓樹東，孫曉梅.對新課改下初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的研究[J].中國校外教育，2018（10）：105.