幼師數(shù)學課堂引入智慧教育理念的研究

余海鋒

摘 要 隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進，在開展幼師數(shù)學教育中，越來越強調(diào)教育的科學性、實效性，傳統(tǒng)教學模式的弊端不斷顯現(xiàn)。作為一種科學的教育創(chuàng)新理念，智慧教學在幼師數(shù)學教育中越來越受到重視，對于推動教學創(chuàng)新和教學改革具有積極意義。在教學實踐中，需要教師積極創(chuàng)新探索，尋求科學的智慧教育路徑，讓智慧教育融入到幼師數(shù)學教育體系中，提升綜合教學效果。

關鍵詞 幼師 數(shù)學 智慧教育 研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

在開展幼師數(shù)學教育過程中，如何通過融入智慧教學內(nèi)容，提升教育的針對性、科學性，是教師需要重點考慮的問題。教師作為現(xiàn)代幼師數(shù)學教育的引領者，要不斷摸索新型教育理念，將智慧應用到教育實踐中，更好的指引學生開展學習，提升綜合教育效果，提升學生的綜合學習效果。下一步，作為教師要創(chuàng)新教學思維，探索智慧教學模式，提升綜合教育實效性。

1傳統(tǒng)幼師數(shù)學在智慧教學方面的缺失

1.1教師缺乏智慧教育意識

從幼師數(shù)學教育實踐來看，很多教師在開展教學過程中，教學手段和形式缺乏創(chuàng)新性，教學思路因循守舊。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，學生對于教育的要求日益多樣化，傳統(tǒng)的教學路徑顯然已經(jīng)無法滿足學生學習、成長要求。在這樣的背景下，很多教師缺乏有效的智慧創(chuàng)新方式，導致綜合教育效果不夠理想。

1.2智慧教育環(huán)節(jié)缺失

在開展幼師數(shù)學教育過程中，普遍存在智慧教育缺失的問題，很多老師在開展教學過程中，不注重教學理念和教學手段的創(chuàng)新，拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學模式中。從幼師數(shù)學教育的內(nèi)在要求來看，如何讓學生參與到實踐中，提升知識的應用效果，是幼師數(shù)學教師需要重點考慮的問題，提升學生的實踐參與度，對于構建現(xiàn)代幼師數(shù)學智慧教育體系具有重要意義，也有助于提升學生綜合學習效果。

1.3學生在教學中的參與度不高

從幼師數(shù)學教育實踐來看，一些學校和教師雖然在課程中設置了智慧教學環(huán)節(jié)，但是學生的參與程度并不高，很多學生缺乏參與智慧教學環(huán)節(jié)的熱情，存在走過場、走形式的問題，這不利于綜合教育效果的提升。在開展幼師數(shù)學教育過程中，設置智慧教育環(huán)節(jié)的目的就是提升學生的學習參與度，進而提高學生的綜合能力。

2在幼師數(shù)學院校教學中進行智慧教育創(chuàng)新的策略

2.1充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術作用

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體等先進教學設備在幼師數(shù)學教育中的應用空間越來越大，對于豐富教學體系，完善教學模式也起到了積極的推動作用。信息技術對于幼師數(shù)學教育的最大價值就在于提升了教學效率，讓數(shù)學教學過程中更具有科學性、趣味性，能夠吸引學生真正參與到教學過程中來，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在互動娛樂中學習知識。在開展幼師數(shù)學教育過程中，不能拘泥于過去的單一化多媒體教學形式，要積極探索微課、大數(shù)據(jù)、思維導圖等現(xiàn)代教育工具的積極作用，不斷豐富教學形式，讓學生通過多種方式融入到教學體系中來，進而得到有效的鍛煉，提升綜合學習效果。舉例來說，在學習“多邊形”知識的時候，幼師學生要可以通過“4-1=5”的思維，實現(xiàn)練講創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的數(shù)學思維計算模式，而是在新思維引領下，得出“思辨性剪去一個角是五邊形”的結果，整個過程可以結合微視頻，實現(xiàn)直觀化動態(tài)展現(xiàn)，構建智慧課堂，提升學生的感知能力。

2.2探索發(fā)揮微課的教育作用

作為一種現(xiàn)代智慧教學手段，微課在幼師數(shù)學教學中有著廣闊的應用空間。微課通過微視頻濃縮知識，能夠在短時間內(nèi)吸引學生的注意力，通過在微課中融入模塊化知識，可以讓學生集中一段時間對某一知識點進行學習，也能提升幼師數(shù)學教學的豐富性，激發(fā)學生的學習興趣，通過數(shù)學微課進行教學，也能在一定程度上發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，減輕教師的常規(guī)化教學負擔。作為教師，要精心制作微課，真正發(fā)揮微課的優(yōu)勢，而不能讓微課教學流于形式，要探索豐富的微課教學手段，真正讓微課成為開展幼師數(shù)學教學的有效載體，提高幼師數(shù)學教學的綜合實效性。比如說，在講解關于“集合”的知識的時候，就可以引導幼師學生，在以后的工作實踐中，充分利用微課進行專題教學，提升教學實踐性和科學性，通過微課攻克教學難題，實現(xiàn)幼師人才培養(yǎng)目標。

2.3增強智慧教學的科學性

科學設置教學環(huán)節(jié)，對于提升幼師數(shù)學智慧教學具有至關重要的意義。在傳統(tǒng)幼師數(shù)學的教學體系下，很多教師缺乏教學創(chuàng)新意識，雖然采用了智慧模式，但是與傳統(tǒng)的教學模式并沒有什么區(qū)別，學生也很難參與到教學體系中，如何讓學生通過豐富多彩的幼師數(shù)學教學活動，真正融入到智慧教學模式當中，是幼師數(shù)學教師必須要考慮的問題。在實踐中，教師要積極創(chuàng)新，要打開自身的眼界，通過互聯(lián)網(wǎng)學習優(yōu)秀課程設計的經(jīng)驗，將這些先進經(jīng)驗融入到智慧教學模式當中，真正提升教學的科學性和合理性，滿足現(xiàn)代幼師數(shù)學教學發(fā)展需求。

2.4打造互聯(lián)網(wǎng)互動學習平臺

在開展幼師數(shù)學智慧教學中，要突破傳統(tǒng)課堂的限制，打造現(xiàn)代互動學習平臺，構建現(xiàn)代教學體系，讓學生不僅能夠在幼師數(shù)學課堂上進行學習，同時也能利用互動學習平臺開展學習。在互動學習平臺構建過程中，要依托現(xiàn)代信息技術，特別是移動互利網(wǎng)技術，實現(xiàn)學習平臺的實時互動，提升學生的學習參與度，同時也可以在平臺中上傳學習資料，讓學生在不同場景開展學習，提升綜合教育效果。比如說，學習“三角函數(shù)”等知識的時候，就可以利用教學云平臺，與學生溝通交流心得，提升學生對知識的認知，進而在以后的幼兒教育中能夠有效應用。

2.5開展幼師數(shù)學智慧專項化教學

作為一種現(xiàn)代教育發(fā)展方向，幼師數(shù)學智慧教育強調(diào)專項化教學，通過組織學生深入學習、研判、解決相應問題，可以提升學生解決具體問題的能力，避免學生訓練和工作生活實踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象，對于這種問題，教師需要深入探索智慧教學方式，組織有價值的教學專項，為學生布置合理的任務，讓學生融入到學習體系中來，提升學生學習的綜合效果，實現(xiàn)綜合能力培育目標。對此，要從智慧設計、體系優(yōu)化等多個層面入手，真正發(fā)揮智慧教學的實效性。

2.6利用信息技術引導學生自主學習

在幼師數(shù)學智慧教學中，為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生形成科學的態(tài)度與責任意識，進而實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，教師要根據(jù)學生的具體學習情況，培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生利用信息技術自主學習，對學科負責，對知識負責，進而培養(yǎng)自身良好的學習態(tài)度，提升綜合學習效果。作為幼師數(shù)學教師，培養(yǎng)學生科學態(tài)度和責任意識不能采取一刀切的模式，要具體問題具體分析，通過一點一滴的培養(yǎng)，提高學生的綜合學習能力。

2.7扎實開展數(shù)學基礎教學

數(shù)學基礎是幼師數(shù)學教學的根基，同時也是教師有能力并能夠較好實現(xiàn)的教育板塊。因此，如何有效扎實的開展數(shù)學基礎教學，就成為我們值得思索的一個問題，對于智慧教育也起到了關鍵意義。對于幼師數(shù)學教學而言，第一要選用好材料，也就是說在教學之初要對于基礎材料進行有效的篩選，明確該材料對于學生某方面能力提升是否有實際的效用，而且基礎材料的選擇要符合幼師學生心理特點以及知識能力的層次。為此，教師在進行數(shù)學材料整理的時候，可以進行有效的交叉對比，選擇最為優(yōu)質的材料進行基礎教學，第二就是在智慧教學的過程當中要有意識的進行數(shù)學教學方法的滲透，尤其是對于其核心思想的挖掘。

3結語

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展與教育體系的完善，現(xiàn)代幼師數(shù)學教育以培養(yǎng)具有實踐能力為主要目標，對于智慧教學效果也越來越高。如何在教學中培養(yǎng)學生的智慧應用能力，讓學生學有所用，提升教學的實踐性，是幼師數(shù)學教師需要重點考慮的問題。作為幼師數(shù)學教師，要探索構建現(xiàn)代智慧教育體系，通過多種方式給學生創(chuàng)造鍛煉、檢驗自身理論知識的機會，提升學生的綜合能力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的高質量人才。

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