基于技能大賽背景下的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

【摘 要】職業(yè)院校舉辦專(zhuān)業(yè)技能大賽，是我國(guó)教育制度上的一大創(chuàng)新。目前，全國(guó)各地的高職院校都在舉辦技能大賽，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)更是如此。技能大賽的舉辦，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，也能對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的加強(qiáng)和教育改革的深化起到重要的作用。參與技能比賽，也成了各高職參賽院校展示教學(xué)成果的手段。本文基于高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能大賽背景，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革研究，力求探索出高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的辦法。

【關(guān)鍵詞】技能大賽;高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0118-01

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》對(duì)高職院校職業(yè)技能教育的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》規(guī)定：要定期開(kāi)展全國(guó)性的職業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)定期舉辦國(guó)賽，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建。鑒于此，各高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法乃至教學(xué)理念都要隨著會(huì)計(jì)技能大賽這根“指揮棒”轉(zhuǎn)變。對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師生來(lái)說(shuō)，參加技能大賽，有著積極的意義。

一、會(huì)計(jì)技能大賽國(guó)賽現(xiàn)狀

2019年的全國(guó)職業(yè)技能大賽高職組會(huì)計(jì)技能大賽要在五月底六月初舉辦，截止到2018年，該比賽已經(jīng)成功舉辦11屆了。本賽項(xiàng)由國(guó)29個(gè)省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共60支隊(duì)伍240位代表選手參賽，是目前我國(guó)職業(yè)技能大賽規(guī)格最高、規(guī)模最大、分布最廣、人數(shù)最多的賽事。本賽項(xiàng)每一年都會(huì)對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行調(diào)整，比賽內(nèi)容也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行調(diào)整，2017年開(kāi)始比賽就增加了管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，2018年比賽管理會(huì)計(jì)提高到40分，2019年增加了專(zhuān)門(mén)的管理會(huì)計(jì)比賽。賽項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)整，雖然在一定程度上增加了指導(dǎo)老師輔導(dǎo)的難度，但高職會(huì)計(jì)技能?chē)?guó)賽依然是高職教育中最具影響力的品牌。

二、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知模糊。

很多大一新生在初入高職院校時(shí)，并不是很了解自己將要學(xué)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)自己要學(xué)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知模糊。之所以會(huì)如此，這與各高職院校的入學(xué)教育過(guò)于簡(jiǎn)單密切相關(guān)。很多高職院校，進(jìn)行入學(xué)教育的做法只是組織學(xué)生聽(tīng)講座或開(kāi)一次主題班會(huì)，也有的學(xué)校是通過(guò)高年級(jí)的學(xué)生和新生交流的形式進(jìn)行。不管哪種形式，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)都是想讓學(xué)生盡快了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，但這些方式不能納入整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，也就不能達(dá)到理想的效果，大部分學(xué)生依然不能對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有正確的認(rèn)知。

2.實(shí)踐課程時(shí)間較少。

“要有一定的理論水平，也要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力”，這是目前人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在實(shí)踐部分留的課時(shí)太少，實(shí)踐教學(xué)比重嚴(yán)重不足。針對(duì)此問(wèn)題，大部分高職院校都在逐漸提高實(shí)踐課程的課時(shí)比例，筆者所在的學(xué)校，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)已經(jīng)達(dá)到了50%。

3.“雙師型”教師較少。

高職院校會(huì)計(jì)老師大多數(shù)是碩士或博士畢業(yè)后直接走上講臺(tái)授課，沒(méi)有企業(yè)具體會(huì)計(jì)操作流程的體驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。從事教師工作后，繁重的教學(xué)任務(wù)、科研和職稱(chēng)晉升的壓力，讓大部分老師沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。筆者所在的學(xué)校，會(huì)把具有雙證書(shū)（講師、會(huì)計(jì)師證書(shū)）的老師評(píng)定為“雙師型”教師，但與真正的“雙師型”還相差較遠(yuǎn)。

4.教學(xué)方法落后。

目前，高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作一般以基于工作過(guò)程為教學(xué)主流，這與企業(yè)中的實(shí)際財(cái)務(wù)工作差距較大。以工作過(guò)程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)與實(shí)際財(cái)務(wù)工作脫節(jié)，按此方法培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不能在企業(yè)中很好地實(shí)現(xiàn)崗位工作的對(duì)接。在企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)工作中，以業(yè)務(wù)流程為中心的實(shí)際財(cái)務(wù)工作要求企業(yè)財(cái)務(wù)工作與業(yè)務(wù)工作要同時(shí)完成，實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合。鑒于此，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、基于大賽背景的高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)體系的改革與探索

1.強(qiáng)化技能訓(xùn)練，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

“普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽”。平時(shí)是指導(dǎo)老師之間的較量，大賽時(shí)是學(xué)生之間的較量。在比賽時(shí)，有人會(huì)覺(jué)得指導(dǎo)老師只是一個(gè)旁觀者，比賽成績(jī)?nèi)Q于學(xué)生的發(fā)揮。這種看法是非常錯(cuò)誤的，我們會(huì)計(jì)技能大賽時(shí)一天內(nèi)完成所有的比賽，上下午各三個(gè)小時(shí)，競(jìng)賽工作量非常大，指導(dǎo)老師可以在上午比賽完間歇時(shí)做好學(xué)生的后勤，舒緩學(xué)生的比賽壓力，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)應(yīng)對(duì)下午的比賽。

（1）重視教師的陪伴鼓勵(lì)作用。

育人理念的轉(zhuǎn)變對(duì)現(xiàn)在的教師提出了更高的要求，教師既要教授參賽選手專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，還要鼓勵(lì)學(xué)生有強(qiáng)大的內(nèi)心，要能應(yīng)對(duì)各種環(huán)境。國(guó)家比賽比一天，競(jìng)賽工作量大，這就要求指導(dǎo)教師在重視技能訓(xùn)練的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。筆者所在院校的指導(dǎo)老師會(huì)輪流陪伴學(xué)生練習(xí)，一起訓(xùn)練、一起吃飯，飯后會(huì)帶著學(xué)生們一起去操場(chǎng)走幾圈，教師的鼓勵(lì)和陪伴，讓學(xué)生提高了技能水平和身體、心理素質(zhì)，也讓學(xué)生和老師之間結(jié)下了深厚的情誼。

（2）深化推廣“技能天天練”。

建立“四位一體”的技能教學(xué)訓(xùn)練管理模式：輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)為中心，教師指導(dǎo)為輔助，學(xué)管部為督查。各個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)進(jìn)行量化，并在班級(jí)內(nèi)公布成績(jī)表，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生“技能天天練”的積極性。

（3）建立技能達(dá)標(biāo)考核制度。

學(xué)院要規(guī)定每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期需要達(dá)到的最低技能過(guò)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并予以制度化。比如筆者所在學(xué)校，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生需要技能達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目有：小鍵盤(pán)數(shù)字錄入、會(huì)計(jì)數(shù)字書(shū)寫(xiě)和手持式單指單張點(diǎn)鈔技能等。學(xué)生每個(gè)學(xué)期的技能達(dá)標(biāo)情況會(huì)記錄在冊(cè)，這也將作為學(xué)生能否合格畢業(yè)的依據(jù)之一。

2.開(kāi)展校園技能大賽，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)每年在各年級(jí)中舉辦會(huì)計(jì)技能大賽，以此促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以賽促學(xué)，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（1）全校開(kāi)展“技能節(jié)”。

高職院校每一年都應(yīng)在全校開(kāi)展技能節(jié)，這樣，各院系積極參與技能競(jìng)賽，能形成良好的職業(yè)技能比賽氛圍。比如，筆者所在的高職院校每年11月是“技能月”，各院系都在舉辦技能大賽。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大一的學(xué)生開(kāi)展點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)等技能競(jìng)賽。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大二的學(xué)生開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化、會(huì)計(jì)綜合知識(shí)競(jìng)答等技能競(jìng)賽。另外，技能大賽實(shí)現(xiàn)“好中選優(yōu)”，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異，技能精湛的學(xué)生納入“種子隊(duì)”重點(diǎn)培養(yǎng)，為市賽、省賽、國(guó)賽做準(zhǔn)備。

（2）全員參與，人人爭(zhēng)先。

高職院校要營(yíng)造“校校有比賽，層層有選拔”的技能大賽氛圍，應(yīng)對(duì)技能競(jìng)賽加以制度化和規(guī)范化，讓大賽能覆蓋各個(gè)專(zhuān)業(yè)，全員參與，形成積極向上，人人爭(zhēng)先的美好局面。

3.以賽促新，開(kāi)展人才培養(yǎng)模式新局面。

（1）課程模式要更新。

未來(lái)社會(huì)需要的人才，既要理論知識(shí)扎實(shí)，又要專(zhuān)業(yè)技能嫻熟，這就對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提出更高的要求。技能比賽的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，我們可以以參加技能競(jìng)賽為手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要以實(shí)踐教學(xué)為中心，通過(guò)不斷更新的實(shí)訓(xùn)軟件提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，教師的課堂講授也要不斷地向企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練技能轉(zhuǎn)變。

（2）教學(xué)內(nèi)容要更新。

我國(guó)的財(cái)稅政策不斷改革，要適應(yīng)新形勢(shì)、新技術(shù)的發(fā)展要求，就要不斷更新高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，要努力做到：強(qiáng)化會(huì)計(jì)信息化教育，提高學(xué)生應(yīng)用信息化系統(tǒng)的能力。強(qiáng)化全仿真職教教學(xué)，加強(qiáng)應(yīng)用崗位分工的小組式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。比如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就可以分為出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)主管四個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn);管理會(huì)計(jì)可以分為資金崗、成本、營(yíng)運(yùn)和績(jī)效四個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。只有這樣，才能充分體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性特點(diǎn)。

技能大賽作為一種有效的促進(jìn)教育教學(xué)的手段，在應(yīng)用中還需要考慮和各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合。高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的道路還很曲折，需要考慮的實(shí)際問(wèn)題很多，需要解決的問(wèn)題也很多，各高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在今后的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革研究中，需緊密?chē)@技能大賽，走創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)之路。

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作者簡(jiǎn)介：謝詠梅，女，華東師范大學(xué)管理學(xué)碩士，上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、經(jīng)濟(jì)師，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等。