高中化學(xué)教學(xué)中以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用探究

摘?要：隨著新課標(biāo)的制定和推進(jìn)，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于中心地位。教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生，利用動(dòng)手實(shí)踐自覺地培養(yǎng)參與性和探究性精神。能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中提升處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;新課程標(biāo)準(zhǔn)

一、 引言

教師可以使學(xué)生進(jìn)行分小組合作探究的模式，加強(qiáng)探究和交流，提高學(xué)生的合作能力。教師在整體教學(xué)過程中只負(fù)責(zé)引導(dǎo)，而真正的重心是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，實(shí)施“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)體系

教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要充分利用化學(xué)教材靈活地與教學(xué)模式相融合，使得教師在授課前能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)提高教師的教學(xué)效率。教師在這一過程中要熟悉教學(xué)流程，并且排除教學(xué)中的缺陷。由于化學(xué)教學(xué)大部分以實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，所以教師的錯(cuò)誤引導(dǎo)很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，所以教師要做好教學(xué)預(yù)設(shè)就要做到以下幾點(diǎn)：①深入了解教材的內(nèi)容，并且結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)來制定知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。②教師要充分地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠少走彎路，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。③要深入了解新課標(biāo)的要求和制度，以學(xué)生作為主體培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。④對學(xué)生要進(jìn)行全方位的分析，使學(xué)生能夠較好地掌握化學(xué)知識(shí)，分層次進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)方面做無用功。例如教師在教授化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用這一節(jié)課時(shí)教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，利用托盤稱出一粒米的質(zhì)量，并計(jì)算自己一頓飯吃了多少粒米，通過這種現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的例子，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教師在這個(gè)過程中只負(fù)責(zé)做好教學(xué)準(zhǔn)備和課中引導(dǎo)主抓學(xué)生的探索能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到良好的化學(xué)教學(xué)效果。

三、 運(yùn)用學(xué)案替代教案，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中，將教案轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)案，是一種新型的教學(xué)模式。教案是教師為了進(jìn)行良好的課堂教學(xué)而編寫的引導(dǎo)性方案，是根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和現(xiàn)有的知識(shí)水平來構(gòu)建的教學(xué)評價(jià)體系，所以高中教師可以通過教案來有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的過程方法、知識(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀入手，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，了解化學(xué)的本質(zhì)。使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在這一過程中要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且利用化學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活當(dāng)中所遇到的問題。例如茶壺中的水垢可以用醋來進(jìn)行清洗，這涉及了“酸和碳酸鈣的反應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的掌握能力，使學(xué)生能夠更好地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高化學(xué)教學(xué)效率。

四、 采用教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)學(xué)習(xí)有獨(dú)特性，它是根據(jù)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)的。教師在教學(xué)過程中，要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。例如教師在教授“鈉和鈉的化合物”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過趣味性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好地掌握鈉的屬性，和鈉在水中的反應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生能夠觀看到鈉在清水中游動(dòng)并且劇烈反應(yīng)，消失，增加學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在這一過程中還可以利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有一些較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師就可以利用多媒體設(shè)備來播放一些關(guān)于危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的視頻，能夠使學(xué)生直觀地看到化學(xué)反應(yīng)，從而掌握實(shí)驗(yàn)的方法和要領(lǐng)，保證學(xué)生的身心健康。教師在教學(xué)過程中要利用多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對高中化學(xué)知識(shí)的掌握能力，使學(xué)生能夠積極地參與到高中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

五、 重視因材施教，加強(qiáng)教學(xué)反思

高中生的自尊心較強(qiáng)，對于事物好奇心也較重，所以教師要利用高中生的這一性格特點(diǎn)來進(jìn)行有針對性的教學(xué)，與此同時(shí)教師還要不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而迎合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，化學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極進(jìn)行教學(xué)反思，使每一堂課都能得到創(chuàng)新和提高。教師之間也要積極地進(jìn)行溝通和導(dǎo)流，要針對同一教學(xué)內(nèi)容發(fā)表不同的看法，從而在交流當(dāng)中能夠取其精華，去其糟粕，取長補(bǔ)短，提升教學(xué)水平，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也要使學(xué)生積極地進(jìn)行反思，使學(xué)生每天都能進(jìn)步。教師在課堂教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，以學(xué)生作為教學(xué)的中心引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記錄自己的困惑，并且在課堂當(dāng)中主動(dòng)提出，增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、 總結(jié)

綜上所述，在高中教學(xué)過程中應(yīng)“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”，使教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極地進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，把學(xué)生作為課堂的主體，利用實(shí)驗(yàn)的形式使學(xué)生掌握積極的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中通過輔助教學(xué)手段，靈活地運(yùn)用化學(xué)教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐步掌握學(xué)習(xí)技巧，從而提升課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：

田寶福，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)。