淺談任務(wù)型教學(xué)法在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的有效運用

摘?要：辦公自動化已經(jīng)成為信息化時代的顯著特征。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生為了能夠在未來更好地適應(yīng)辦公自動化的工作崗位，必須要扎實學(xué)好計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述任務(wù)型教學(xué)法在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中的有效運用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法;中職;計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);有效運用

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一門公共必修課程。在信息化時代，讓中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科有助于他們在未來更好地適應(yīng)工作崗位辦公自動化的現(xiàn)實需求。

學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)必須要將理論與實際巧妙地結(jié)合起來。唯有如此，學(xué)生才能夠靈活自如地運用各種計算機(jī)基礎(chǔ)知識解決一些工作中遇到的實際問題。任務(wù)型教學(xué)法是指教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，潛心設(shè)計一系列由淺入深、由易到難、由表及里的任務(wù)鏈，然后，通過讓學(xué)生一絲不茍地完成這些任務(wù)鏈來達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)以及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)等。下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述任務(wù)型教學(xué)法在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中的有效運用。

一、 緊扣主題設(shè)計任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)

緊扣教學(xué)主題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、由易到難、由淺入深的任務(wù)鏈?zhǔn)菍⑷蝿?wù)型教學(xué)法運用到課堂教學(xué)中的必要前提。任務(wù)設(shè)計是否緊扣主題事關(guān)課堂教學(xué)目標(biāo)能否順利達(dá)成。

因此，為了更好地將任務(wù)型教學(xué)方法運用到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)之中，教師必須要在課前深入挖掘計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，全面了解中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的實際學(xué)情，充分利用各種適宜的教學(xué)輔助手段，潛心設(shè)計一系列緊扣主題的課堂教學(xué)任務(wù)。以這些教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生就可以有的放矢地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

比如說，Microsoft Word是中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的一項基本教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生熟練掌握文本排版方法，教師不妨可以設(shè)計這樣一條任務(wù)鏈：1. 讓學(xué)生自主探究設(shè)置字體大小的方法;2. 讓學(xué)生自主探究設(shè)置段落格式的方法;3. 讓學(xué)生自主探究設(shè)置頁眉頁腳的方法等;4.

為學(xué)生提供一篇無格式文本，并提出具體的文本排版要求，然后，讓學(xué)生嚴(yán)格按照文本排版格式自主排版。

由此可見，在任務(wù)型教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)能否全面達(dá)成，關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計是否緊扣教材內(nèi)容、任務(wù)設(shè)計是否符合學(xué)生認(rèn)知水平等。

二、

層層深入開展任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生突破難點

開展任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)法的關(guān)鍵所在。在緊扣教學(xué)主題潛心設(shè)計一系列任務(wù)的前提下，教師唯有引領(lǐng)學(xué)生一絲不茍地開展各種任務(wù)，才能以任務(wù)為梯，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破課堂教學(xué)難點。

毫無疑問，在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師設(shè)計的每一項任務(wù)都是以學(xué)生為主體的。但是，作為任務(wù)主體的學(xué)生，在完成各種任務(wù)的過程中，不可避免地會遇到各種困難與障礙等。有些困難與障礙學(xué)生通過自己的努力能夠解決，而有些困難與障礙學(xué)生僅靠自己的努力無法解決。在這樣的時候，教師及時的介入就極為必要。

舉例來說，在完成“設(shè)置頁眉頁腳”的任務(wù)時，部分學(xué)生始終無法刪除頁眉頁腳中自動生成的那條橫線。于是，教師就可以及時介入予以指導(dǎo)。教師及時的介入也正是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的最佳時機(jī)。相比于教師開門見山、直奔主題式地講解而言，教師這樣介入式地講解更有助于學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識。

正是因為教師及時的介入，所以才能夠確保各種任務(wù)層層深入地扎實開展。與此同時，以層層深入開展教學(xué)任務(wù)為契機(jī)，課堂教學(xué)難點也能夠徹底突破。

三、

切合實際延伸任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)以致用是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)的根本任務(wù)。即便是學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識再怎么豐富、理論再怎么扎實，如果他們不能夠在實際工作和生活中靈活自如地運用這些知識的話，那么，他們的計算機(jī)應(yīng)用能力也是不如人意的。

有鑒于此，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用。而任務(wù)型教學(xué)方法的巧妙運用，正好就可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用。具體來說，就是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師要切合實際地對任務(wù)進(jìn)行適度延伸。

還是以教學(xué)“Microsoft

Word排版”這部分內(nèi)容為例，教師可以設(shè)計這樣的一項課后任務(wù)（也就是課后作業(yè)），即讓學(xué)生在Word文檔中寫一份個人簡歷，并按照規(guī)定的要求設(shè)計文本格式。因為這項任務(wù)既緊扣本課時教學(xué)內(nèi)容，又與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，所以學(xué)生對于這項作業(yè)的興趣非常濃厚。以完成這項任務(wù)為契機(jī)，學(xué)生就會更為熟練地掌握Word文本的排版方法。

不難發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師切合實際延伸任務(wù)不僅能夠為學(xué)生學(xué)以致用指明方向，還能夠為學(xué)生學(xué)以致用搭建平臺。

綜上所述，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師通過緊扣主題設(shè)計任務(wù)、層層深入開展任務(wù)以及切合實際延伸任務(wù)等，能夠顯著提升中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的效益，進(jìn)而提高中職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，為中職學(xué)生更好地適應(yīng)信息化時代的工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉淵，湖北省武漢市，武漢市交通學(xué)校。