積極模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

摘?要：人們?cè)趯?duì)待事情時(shí)有兩種態(tài)度——積極與消極，兩者對(duì)事情的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生不同的影響，那么積極模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)帶來(lái)怎樣的影響呢？本文從積極的師生關(guān)系、積極的教學(xué)情境設(shè)計(jì)、積極的多媒體應(yīng)用、積極的課堂評(píng)價(jià)體系和積極的家校聯(lián)系這幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);積極模式;學(xué)習(xí)效率

研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，首先要對(duì)學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生進(jìn)行分析。具體的分析又分成兩個(gè)方面：一方面研究學(xué)生的智力因素，另一方面則是研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的情緒、態(tài)度、情感等因素。國(guó)際數(shù)學(xué)界將這一因素稱為“情感因素”。其中的“積極主動(dòng)”是高性能認(rèn)識(shí)的習(xí)慣之一，是走向成功的第一要素。那么在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲、提高學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們最大限度地獲取知識(shí)，圓滿地達(dá)成目標(biāo)，是每一位教師不斷探討的內(nèi)容。

一、 積極的師生關(guān)系

心理學(xué)表明，積極的情緒情感往往能使人的認(rèn)知活動(dòng)朝著積極的方向前行，反之，消極的情緒情感則會(huì)阻礙甚至直接阻斷人們的認(rèn)知活動(dòng)。由此可見(jiàn)積極的情緒情感有著至關(guān)重要的作用。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們要求學(xué)生應(yīng)全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既要認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，也要及時(shí)掌握數(shù)學(xué)常識(shí)，更要懂得如何應(yīng)用。這些過(guò)程的影響和效果是雙向的。在這一過(guò)程中，學(xué)生也有自己的喜怒哀樂(lè)，對(duì)自己所從事的學(xué)習(xí)、所參加的活動(dòng)，對(duì)自己，對(duì)教師，都會(huì)產(chǎn)生多種不同的想法，并對(duì)自身今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，必須時(shí)刻注意自己的言行舉止，為師者應(yīng)尊重每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生。不高高在上，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以憑借朋友的身份鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表見(jiàn)解，提出異議。在教學(xué)過(guò)程中采用“鼓勵(lì)+希望”的做法，師生共同質(zhì)疑，共同探究，共同釋疑，讓學(xué)生積極思考，積極配合教師的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、 積極的教學(xué)情境設(shè)計(jì)

教學(xué)情境設(shè)計(jì)是教師借助一切可利用的具有現(xiàn)實(shí)意義及挑戰(zhàn)性的方法與素材創(chuàng)設(shè)而成的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有積極作用的情境，引導(dǎo)學(xué)生在積極的自主探究和合作交流中去發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)情境，從而學(xué)到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，形成良好的情感態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)活動(dòng)。中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中有一部分內(nèi)容較為復(fù)雜抽象，學(xué)生對(duì)此理解困難，針對(duì)這一情況，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，要充分立足于學(xué)生層面，加強(qiáng)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，通過(guò)情境模擬，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生的理解，從而攻克難點(diǎn)。這種聯(lián)系能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始就切實(shí)感受到將要學(xué)習(xí)的東西是有實(shí)際意義或?qū)W習(xí)價(jià)值的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。積極的情境教學(xué)的應(yīng)用可以給師生的交流溝通提供平臺(tái)，讓教師了解學(xué)生的真實(shí)想法，拉近師生間的距離，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)和使用數(shù)學(xué)，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。

三、 積極的多媒體應(yīng)用

多媒體應(yīng)用為課堂教學(xué)提供了廣泛的素材，通過(guò)多媒體的教學(xué)，可以給學(xué)生強(qiáng)烈的感光刺激、直觀體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。積極地使用多媒體，無(wú)疑是給教師提供了有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在生動(dòng)形象，圖文并茂，具體直觀的情境中學(xué)習(xí)。不僅能讓學(xué)生更加投入，還能促進(jìn)理解，加深印象，鞏固知識(shí)。從而讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

在教授九年級(jí)下冊(cè)的《直線和圓的位置關(guān)系》這一節(jié)課時(shí)，我利用多媒體課件展示——清晨海平面上冉冉升起的太陽(yáng)，通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)展示，這幅靈動(dòng)的海上日出畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意力，教師使用多媒體讓學(xué)生直觀地感受到直線與圓的位置關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)觀察、感知，讓學(xué)生以積極的態(tài)度，輕松、主動(dòng)地接受了新的知識(shí)。

四、 積極的課堂評(píng)價(jià)體系

教育專家蘆詠莉女士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)豐富于考試。對(duì)孩子的影響，能促使其發(fā)展的不僅僅局限于在考試方面。”教師在課堂上的積極評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有巨大影響。中學(xué)數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)煩瑣的公式定理，枯燥無(wú)味，有的學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，甚至想要直接放棄。這時(shí)，教師的積極評(píng)價(jià)就發(fā)揮了很大的作用，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)：“你真棒！”“你能行，加油！”……當(dāng)學(xué)生退步了，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒“同學(xué)們都在向前跑，你要沖刺了！”……教師的鼓勵(lì)和教師的積極評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們?cè)讷@得成功的喜悅中感受到數(shù)學(xué)是一個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的學(xué)科，讓學(xué)生更加自信。

五、 積極的家校聯(lián)系

家校合作，是教師與家長(zhǎng)共同承擔(dān)學(xué)生的成長(zhǎng)的責(zé)任，包括當(dāng)好家長(zhǎng)，相互交流，志愿服務(wù)，在家學(xué)習(xí)，參與決策等類型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分。家庭與學(xué)校相輔相成，互相扶持，共同努力形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育。學(xué)校能給家庭提供教育知識(shí)指導(dǎo)，家庭能給學(xué)校必要而有力的支持。積極的家校聯(lián)系，可以讓學(xué)生充分感受到老師與家長(zhǎng)的重視與關(guān)愛(ài)，在愛(ài)的包圍下積極投入到學(xué)習(xí)中。家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，因此，家庭和學(xué)校之間的一致配合更有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教師的教學(xué)更有針對(duì)性、時(shí)效性。在家校聯(lián)系中，教師與家長(zhǎng)是平等關(guān)系，教師及時(shí)地把學(xué)生的閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，通過(guò)家校教育互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。家校之間的積極配合、密切聯(lián)系、互相學(xué)習(xí)，不僅能提升教師的教學(xué)效果，還能提高家長(zhǎng)的教育水平，也能更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性直接影響著上課態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，積極的教學(xué)方式同樣會(huì)左右學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重積極模式的運(yùn)用。并合理利用這一模式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生在積極和諧的氛圍中，體驗(yàn)成功，發(fā)現(xiàn)并感悟數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳歡葉.談初中數(shù)學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[J/OL].學(xué)周刊，2019（2）：66-67[2018-12-18].https：∥doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.041.

[2]施妍，郭道香.淺談初中數(shù)學(xué)課堂如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[J].才智，2018（25）：157.

作者簡(jiǎn)介：

吳碧芳，福建省寧德市，福建省寧德市蕉城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。